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1、 主讲：温州大学 教师教育学院 周鹤新 副教授Tel：13868823918 (663918)E-mail:BLOG:http:/ 些方面入手？一、分析教材知识内涵与知识体系(包括属于哪一知识领域；知识类型：概念 、法则、规律、公式、定律、定理） 二、分析教材编排逻辑结构 三、分析教材中的数学思想方法 四、分析相应儿童的学习心理、学习特点 五、分析教材习题体系 分析要求仔细观察; 认真思考; 统观大局又要注意细节 忌:以参代钻五 年 级 下体 积 和 体 积 单 位体积积 体积单积单 位 物体会占据空间吗间吗 ？ 比较这较这 两个长长方体体积积的大小？（实验验证 ） 物体占有空间间； 不同大小
2、的物体， 体积单积单 位： 一个单单位体积积的正方体： 所占空间间的大小也不同。 立方厘米 cm3 1 cm3 （举例感知） 立方分米dm3 1dm3 物体所占空间间的大小 立方米 m3 1m3 (实物) 叫做物体的体积积 板书设计紧书设计紧 密结结合教学内容与教学过过程，重点突出，思路清晰。（注：用硬纸板做成1 cm3与1 dm3的正方体模型，贴在黑板上）二年级下平移和旋转（一）四年级下小数的性质你能再举几 个例子吗？四年级下折线统计图例 五上“循环小数”P27这个主题图有什么 意义？循环小数的本质 含义是什么？我们怎么样 开展教学更 有效？教材分析中的应用例1.2 三年级 上册 四边形 把下列四 边形涂上颜色把下列图 形分类，这样改合理吗？
