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1、 人教版七年级历史 下册教材分析（1-14课 ）东堤头中学 季霞说 教 材 基 本 知 识 和 逻 辑 关 系 基本知识：逻辑关系：581年隋朝建立鸦片战争前时 序主 题一、新课标对本学段的基本要求提高素质七年级历史学习实践科学技术 思想文化学习实践统一多民族国家的巩固 和社会的危机经济重心的南移和民族关 系的发展繁荣与开放的社会中华文明的起源国家的产生和变革政权分立与民族融合统一国家的建立(五)繁荣与开放的社会【内容标准】（1）了解隋唐科举制度的主要内容。（2）列举“贞观之治“的主要内容，评价唐太宗。（3）知道武则天和“开元盛世“的基本史实。（4）了解唐与吐蕃等民族交往的史实。（5）以遣唐使
2、、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明 唐代中外文化交流的发展。【教学活动建议】（1）设计表格，列出秦始皇、汉武帝与唐太宗的历史功 过。（2）以文成公主入藏等故事为题材，编演历史短剧。 (六)经济重心的南移和民族关系的发展【内容标准】（1）列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国 古代经济重心的南移。（2）了解宋代的社会生活。（3）知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。（4）简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。【教学活动建议】（1）观察清明上河图，围绕宋代城市社会生活中的衣 食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行讨论，比较古今异 同。（2）举办故事会，讲述岳飞抗金、
3、文天祥抗元等历史故事 。(八)科学技术【内容标准】（5）以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等 为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。（6）了解“四大发明“，认识中国古代科技发明对世界 文明发展的贡献。【教学活动建议】（1）制作泥活字，了解活字印刷的过程。（2）有条件的地区，可组织参观古代工程和建筑。(九)思想文化【内容标准】（4）以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成 就。（5）说出史记资治通鉴的作者和体例。（6）列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要 成就。【教学活动建议】（1）收集古代成语、典故，举办成语故事会或成语知识竞赛 。（2）举行古代名诗名篇朗诵会。（
4、3）欣赏古代书法、绘画、音乐。人教版七年级下册知识树经济重心南移蒙古兴起 元朝建立宋元文化民族政权并立宋代社会 风貌宋词元曲宋金对峙 契丹兴起陈 桥兵变辽宋夏和战南方手工 商业南方农业衣食住行瓦子节日成吉思汗 统一蒙古忽必烈与 元朝活字印刷指 南针火药 司马光资治通鉴经济重心南移 和民族关系发 展明清经济 闭关锁国统一多民族 国家的巩固明清文化收复台湾抗击沙俄明朝君权加强小说书画闭关锁国明清经济发展君主集权强化中外交往冲突建筑、科技雅克萨之战靖难之役郑和下西洋戚继光抗倭满洲兴起与 清朝建立平定叛乱与 回归祖国达赖班禅 驻藏大臣收复台湾君主集权加强明太祖措施统一多民族 国家的巩固 和社会危机鉴真
5、东渡贞观开元对外交往 民族关系繁荣一时隋朝隋唐文化科举制繁荣大运河科技书画贞观之治 开元盛世吐蕃 回鹘玄奘西游繁荣与开 放的社会诞生完善影响七 年 级 历 史 下 册一、时段：610世纪（581-960 年，共 380年的历史）。隋唐 时期的历史。 二、主要特点：第一个单元“繁荣 与开放的社会”，教科书内容的安 排和教学活动的设计，无不紧扣 隋唐时期的“繁荣”与 “开放”。“繁 荣”表现贞观之治、开元盛世等； “开放”主要体现在民族关系和对 外交往。“繁荣”与“开放”，是反映 一个积极向上的社会的两个侧面 ，具有同一性。本单元学生要重 点掌握隋朝大运河、贞观之治与 开元盛世、唐朝与周边的民族关
6、 系和中印、中日交往以及隋唐时 期所创造的辉煌文明。第一课 繁盛一时的隋朝【教材分析】 本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋朝的 历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一 时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由 于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“ 繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待 下一课作为唐朝建立的背景去概述了。 教学重点为大运河的开通及其作用。 本课的难点有二个：一是教材对隋初经济 的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和 理解；二是对开凿大运河的目的和作用， 要引导初一的学生辩证地、全面地去分析 和评价，有一定难度。隋朝经济时间 隋初 隋盛时 结论 人口 三千多万人 四千六百多万人
7、 垦田 一千九百多万顷 五千五百多万顷 粮仓 长安太仓 洛阳含嘉仓;洛口仓计天下储积,得供五六十年._ 人口激增垦田扩大粮仓丰实探究问题：上述材料表明了隋朝经济（ ），请探究 隋朝经济繁荣出现的原因？（1）国家统一，社会安定。（2）隋文帝励精图治。（3）改革制度，注重吏治，发展 生产。涿郡江都余杭永济渠通 济 渠邗 沟江 南 河洛阳隋朝的大运河示意图一条：一条贯穿南北的大动脉二长：二千多公里三市：三个城市洛阳涿郡（北京）余杭（杭州）四段：分为四 段永济渠通济渠邗沟江南河五河：贯穿五大水系海河黄河淮水长江钱塘江江都（扬州）长安第二课 贞观之治【教材分析】 本课的主题是唐朝第一个盛世“贞观之治”。
8、 本课有三个子目，即“唐王朝的建立” “贞观之治” “女皇武则天 ”。教材在内容的安排上，第一子目的设置是为第二子目服 务的，所以本课的重点是“贞观之治” 。唐朝是我国历史上少 有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政 治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改 革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了 “贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期“开元 盛世”奠定了基础。 本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物 做出恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会 带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这 就需要教师加以引导，
9、使学生能够掌握评价历史人物的基本 方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经 济发展所起的作用。第三课 开元盛世【教材分析】 本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述 ：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使 唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍 了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个 方面的成就。教材的安排与以往不同的是唐玄宗统 治后期的衰败只以小字形式提出，供学生阅读；从 整个隋唐阶段的历史看，也只讲繁荣不讲衰落，其 主要原因是符合单元主题“繁荣与开放的社会”。 “盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。 本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具 ，但
10、是它们的结构原理和先进性，学生不易理解， 难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具 的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的 一个难点。 曲辕犁示意图筒车第四课 科举制的创立隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的 时期，此时开创并完善的科举制度，是我国 封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本 制度，影响至为深远；有的学者从“文化”的广 义角度看待科举制度，认为科举制度是中华 文化中“最显凸的创发”。本课按序介绍了五位 隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥 的关键作用。第一个子目介绍科举制度在隋 朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个 子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程， 第三个子目
11、介绍科举制度对中国以及世界的 影响。建构知识网络 雏形：_开始采用分科考试的办 法 选拔官员。 诞生：_正式设立进士科，科举制 正式诞生。 唐太宗：大大扩充了_的规模，扩建 学舍，增加学员。 武则天：开创了_和_。 唐玄宗：_成为进士科考试的主要内 容。 影响：改善了_；促进了 _的发展；促进了_的发展 。_，也从地方集中到中央。结果：科举制度在我国实行了_多年，到 _被废除。创 立完善科举制的创立第五课 和同为一家【教材分析】 本课的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家得 到空前发展”。教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况 、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书， 说明了吐蕃与唐朝“和同为
12、一家”的密切关系。其次 介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济 文化交流的情况，说明唐朝民族交往的广泛性。本课的重点，是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关 系。本课的难点，是唐朝对边疆各民族采取的比较开明 的政策。唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱 之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回 纥、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的 体现。唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄 ，朕独爱之如一。”他的话是什么意 思?体现了什么样的民族政策?唐太宗的话意思是：过去的统治者只重 视中原汉族，轻视边疆的少数民族，我 与他们不同，我对各民族一视同仁。这 种一视同仁的政策，体现了比较开明的 民族
13、政策。这是西藏拉萨市布拉宫内松赞干布和文成公主的塑 像。 拉萨大昭寺主要少数民族少数民族与唐朝交往情况吐蕃文成公主、金城公主的和亲回纥唐玄宗封其首领为怀 仁可汗靺鞨唐玄宗封其首领为渤海郡王南诏唐玄宗封其首领为云南王返回总结第六课 对外友好往来本课有三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”“玄奘西行”“唐 与新罗的关系”。重点是前两个子目，突出了国际交 往中的中外交流。 如何把握“历史人物”“历史事件”和“历史现象”的关系 问题。三者既有联系，又有区别。要了解历史人物 ，必须了解相关的历史事件，人物活动总是通过事 件表现出来。要了解历史现象又必须了解历史人物 和历史事件，因为，历史现象总是由具体的人物和
14、事件表现出来的，是由各历史活动连结起来的。本 单元有很多历史关系就是属于这一类的。比如玄奘 、鉴真和“遣唐使”都是人物和专有名词；玄奘西行、 鉴真东渡和“遣唐使团”来华，都是历史事件；形成了 “唐代中外文化开放与交流”的新格局，是历史现象。第七课 辉煌的隋唐文化 一第八课 辉煌的隋唐文化二内容包括：“雕版印刷”“诗坛”“赵州桥”。这三 个子目都是重点。“书法和绘画”、“观者如山”的乐舞、“满壁风 动”的敦煌艺术。三子目在课标中属于最低层 次要求。 隋唐时期繁荣的原因： （1）以曲辕犁、筒车为代表的先进生产力， 推动了社会经济的飞速发展。 （2）以科举制为代表的一系列新制度的确立 （3）统一多民
15、族中央集权国家的发展，是社 会发展的坚强后盾。一、时段：9601368年（400年历史 ）。 包含三个阶段的历史：1宋与辽和西夏 并立。2南宋与金对峙。3元朝大一统 局面。 二、主要特点：第二个单元“经济重心的 南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族 关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题 。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融 合的内容，也有反映民族政权并立与民族 矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影 响。在学习本单元民族政权并立的时 代通过学生自学、绘制表格，了解辽、 北宋、西夏政权并立和金与南宋的对峙。 本单元学生要重点掌握经济重心南移、民 族融合、发展以及宋元时期科技文化成就 。第九课 民族政权并立的时代课程标准：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立 教材分三个子目介绍本课内容：“澶渊之盟”介绍 了北宋政权与辽政权的建立，以及双方战与和的 关系；“宋夏和战”介绍了西夏政权的建立以及同 北宋政权的战与和；“金和南宋的对峙” 介绍了金 政权的建立，金灭辽，金灭北宋；以及在岳飞等 抗金将领的领导下，南宋军民进行了英勇的抗金 斗争。从三目的标题上，我们可以明显认识到北 宋、辽、西夏是三个并立
