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1、 一个人的童年往往对 他将来人生道路的成功起 很大的决定作用，有一首 诗，说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 人教新课标五年级语文上册巴德舒尔伯格美国著名作家 生平:本杰明舒尔伯格之子,1914年 3月27日生于纽约 ,达特茅斯学院毕 业，在派拉蒙当编剧，左翼，1937- 1940加入共产党。精彩极了，糟 糕透了是他的一篇短篇小说。 1、自学生字、新词,正确、流利、 有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背
2、下来。2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。 誊 版歧 谨腼腆（bn） （出版）（jn）（min）（谨慎）（tng） (誊写)（q）（歧路）（tin）（腼腆）糕迪搂豪 慈祥歧谨慎 誊置司妙版错误的道路。如：不接受老师的正确教导，必然会误入歧途。对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。如：张大爷是个言行谨慎的人。称心如意，感到非常满意的样子。 如：瞧他那得意洋洋的样子，就知道他准是有什么喜事。歧途：谨慎：得意洋洋：完全跟过去一样。如：小强虽然顶撞过刘老师，但刘老师对他的关心一如既往。突然产生的富有创造性的思路、想法。 如
3、：灵感是不肯拜访懒人的客人。泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。如：生活是文学创作的源泉。一如既往：灵感：源泉：课文中讲了作者成长过程 中的哪几个阶段？（七八岁时几年后， 似乎还未满12岁现在。）“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评 价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎 样评价的？“我”听了以后表现如何？母亲：一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋 地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！”她搂着我，不住地赞 扬。“我”：既腼腆又得意洋洋，点头告诉 她诗确实是我写的。父亲：“我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗放回原处。几年后，作者对自己写的 第一首诗又是如何看的？ （几年后，当我再
4、拿出那 首诗看时，不得不承认父亲 是对的。那的确是一首糟糕 的诗。） “精彩”也好，“糟糕”也罢，这两 个极端的断言有一个共同的出发点，那 就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时 真的是“多么幸运”的吗？为什么？（母亲的爱是“灵感和创作的源泉” 而父亲的“警告”则时常提醒自己“小 心，注意，总结，提高”。他既拥有母 亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进； 又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一 时的成功冲昏头脑。）世界并不是简单的是非组合体， 他们都对，但父亲似乎过火了点。 母亲善意的谎言，动机是好的，也 没错。肯定容易，否定也容易，难 的是有机结合，恩威并济。父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错？ 肯定是主
5、要的，否定和惩罚 （ 不是体罚）也是必不可少的？ “ 没有惩戒的教育是不完全教育”。 要有阳关大道，也要有荆棘挡路。 俗话说得好：“要让小儿安，七分 饥来三分寒。”可见，适度的否定 必不可缺。如何让二者有机结合呢？请你联系实际，谈谈怎样对待荣誉 和挫折，愿意谈什么就谈什么。如：你要成功，得依靠许多人的帮 助和指教。世界上最难的事可能是“自 己战胜自己”。切记：站直了，别趴下。母亲和父亲对“我”的诗不同 的评价及“我”不同的反应。如， 母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃 近乎冷酷；“我”听到母亲表扬后 盼望父亲回来的心情、表现等， 孩子的一系列体验，都应努力读 出来。“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励 赞扬严厉 批评爱成才
