《高一政治.2《经济增长统计指标：GDP》B教案沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一政治.2《经济增长统计指标：GDP》B教案沪教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -第一课第一课 发展经济与改善生活发展经济与改善生活 第二节第二节 社会经济发展的道路社会经济发展的道路第二框第二框 经济增长统计指标：经济增长统计指标：GDPGDP（B B）一、教学目标一、教学目标1、知识与技能：通过学习，了解 GDP 的含义、统计方法以及该统计指标的优缺点；学会读图、分析图表的能力，学会通过网络、报刊等收集资料、获取新知识的技能。2、过程与方法：组织、发动学生以小组的形式，收集国际上通用的经济增长统计指标并进行比较。了解知识的生成过程，逐步掌握自主学习、探究学习的方法；培养收集、加工和处理信息的能力等。3、情感、态度与价值观：让学生认识到 GDP 是世界上通用的比
2、较科学的统计指标，但也有其缺陷，从而懂得我国为什么要倡导绿色 GDP、建设节约型社会的道理。培养学生具有良好的节约意识，具有建设节约型社会的社会责任感。二、教学准备二、教学准备教师：制作多媒体课件，学生：查找衡量经济增长的指标并作简要分析比较；思考克服 GDP 统计指标缺陷的办法；两位学生准备与本课教学内容有关的三分钟演讲。三、教学过程三、教学过程 【导入新课】学生演讲：两位学生进行与本课教学内容有关的三分钟演讲。教师：1.组织学生对学生的演讲进行评价；2.【多媒体演示】：“经济增长曲线图”和“十五”期间我国经济增长率图表【多媒体演示】：图 1 1： 美国、日本、中国、上海经济增长曲线图- 2
3、 -202468101214161993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004增长率（%）美国中国 日本上海 移动平均（上海）请学生读图表信息，说说美国、日本、中国、上海经济增长情况。师：从图表我们可以看出中国特别是上海经济增长率高于美国和日本，那么图中表示经济增长最有可能采用的统计指标是什么呢？请大家根据课前收集的资料回答。生：回答比较集中的是 GDP。师：GDP 是现今世界上绝大多数国家和地区统计经济增长所采用的统计指标。今天我们就来共同学习：【多媒体演示】：“经济增长统计经济增长统计指标：指标：GDP”GDP”【请你
4、辫一辨】请阅读教材 P3536，辨析下列说法的正误。中国联想集团美国分公司新创造的价值计入中国 GDP美国雀巢公司中国分公司新创造的价值计入中国 GDP姚明在火箭队打球的工资收入计入中国 GDP师：通过以上辨析，我们可以归纳出 GDP 的统计范围是？生：略师：从范围上讲，GDP 统计的是一个国家（或地区）范围内，无论是本国的单位和公民，还是别国的单位和公民，其在一年内新创造的价值。【多媒体演示】P36 页操作平台棉花生产 消费者购买成衣示意图：- 3 -生产棉花生产棉花 所所 需成本需成本你认为该过程新创造的 GDP 应该是多少呢？学生思考（或小组讨论）：略师：从上面流程图的分析，可以发现 G
5、DP 统计的最终产品的价值，这样是为了防止重复计算，避免使 GDP 掺“水分”而不真实。从流程图我们还可以发现，GDP 统计了国民经济第一、第二、第三产业新创造的价值，即 生产部门和非物质生产部门创造的价值。【多媒体演示】同时演示生产有形产品和无形产品行业的典型图片加以分析说明。有形产品 无形产品教师引导学生归纳出 GDP 的含义和 GDP 的统计范围 【多媒体演示】GDP 的含义和 GDP 的统计范围消费者消费消费者消费商业部门提供商业部门提供 销售服务销售服务服装部门加工服装部门加工 成成衣成成衣纺织部门加纺织部门加 工成布匹工成布匹农业部门生产农业部门生产 出棉花出棉花以以 50 元卖元
6、卖 给农业部门给农业部门以以 250 元卖元卖 给制衣部门给制衣部门以以 100 元卖元卖 给纺织部门给纺织部门以以 400 元卖元卖 给商业部门给商业部门以以 450 元元 卖给消费者卖给消费者- 4 -GDP及及国国内内生生产产总总值值，是是指指一一 个个国国家家（或或地地区区）国国民民经经济济的的各各个个部部 门门在在一一定定时时期期内内（通通常常为为一一年年）所所生生 产产的的最最终终产产品品与与劳劳务务的的价价值值总总和和什什么么是是GDP？GDP的的统统计计范范围围是是： 一一国国（或或地地区区）内内的的物物质质生生产产部部 门门在在一一定定时时期期内内新新生生产产的的有有形形产产
7、品品和和 非非物物质质生生产产部部门门提提供供的的无无形形产产品品（服服 务务）的的价价值值。教师引导学生阅读教材 P41 末段，了解对“最终产品”的解释，理解 GDP 为什么要统计“最终产品”的价值。【多媒体演示】价格变动对 GDP 统计的影响材料（附件 1）【阅读并思考】按当年价格和按不变价格统计哪一个方法具有可比性和科学性呢？老师引导学生体会 GDP 按“不变价格”进行统计的重要性。【绘图竞赛】让四组各派一名代表根据教材（P37）操作平台的数据（补充新数据）在黑板上绘成坐标图，看谁绘制得又快又好。根据学生绘制的图表，请学生分析图表数据反映了我国经济发展的哪些信息？师：进行相应点评。【多媒
8、体演示】我国人均 GDP 增长图表该图表中人均 GDP 变化反映了哪些信息？教师引导学生归纳 GDP 的统计指标的作用。【多媒体演示】GDP 是一个重要的统计指标（附件二）- 5 -【学生多媒体演示】学生根据教材和自己收集的资料讨论分析 GDP 统计指标的缺点。【播放录像资料】我国盲目追求 GDP的危害师生共同归纳 GDP 的缺陷【多媒体演示】：GDP 的缺陷（附件三）【学生思考并小组讨论】面对这种现状，我国的出路何在？我们怎样才能克服 GDP 的缺陷？ 学生交流发言：略教师总结：倡导“绿色 GDP”是我国克服 GDP 缺陷的必由之路。【多媒体演示】绿色 GDP 的含义 所所谓谓 绿绿色色，就
9、就是是把把 资资源源和和环环境境损损失失因因素素引引入入国国民民 经经济济核核算算体体系系，即即在在现现有有的的 中中扣扣除除资资源源的的直直接接经经济济损损 失失，以以及及为为恢恢复复生生态态平平衡衡、挽挽 回回资资源源损损失失而而必必须须支支付付的的经经济济 投投资资。【一分钟演讲】支持绿色 GDP,从我作起。四、学习训练与评价提示：四、学习训练与评价提示：1、写一篇 200 字左右的推行 “绿色 GDP”的行动设计方案。2、学生以小组为单位进行资料收集、讨论，以小组代表发言，对发言进行等级评定，分 A、B、C。作为该小组学生的平时成绩加以记录。3、针对学生的演讲 和课堂上表现，教师可给予
10、及时的表扬，并结合平时奖励- 6 -标准给予加分奖励，分 A、B、C。以调动学生参与教学的积极性。附件一如如果果按按当当年年价价格格计计算算的的以以货货币币表表现现的的指指标标，在在 不不同同年年份份之之间间进进行行对对比比时时，就就会会因因为为各各年年间间价价格格变变动动 而而不不能能确确切切地地反反映映实实物物量量的的增增减减变变动动，只只有有消消除除价价格格 变变动动因因素素后后，才才能能真真实实反反映映经经济济发发展展动动态态。如如：我我们们 要要计计算算1994年年工工业业产产值值增增长长速速度度， 如如按按当当年年价价格格计计 算算，1994年年工工业业产产值值为为 4255.19
11、亿亿元元， 1993年年为为 3327.04亿亿元元，1994年年比比1993年年的的增增长长速速度度为为 (4255.193327.04-1)10027.9， 但但由由于于没没 有有剔剔除除价价格格变变动动因因素素的的影影响响，故故不不能能确确切切地地反反映映工工业业 生生产产实实物物量量的的实实际际增增长长状状况况，因因此此，在在计计算算增增长长速速度度 时时，一一般般都都使使用用可可比比价价格格计计算算。如如，按按1990年年不不变变 价价格格， 1994年年的的工工业业产产值值为为3360.97亿亿元元，1993为为 2849.77亿亿元元，这这样样按按可可比比价价格格计计算算的的增增
12、长长速速度度则则为为 （3360.972849.77-1)10017.9，这这一一速速度度 就就较较为为确确切切地地反反映映了了工工业业生生产产实实物物量量的的实实际际增增长长。附件二GDP的的优优点点：一一国国（或或地地区区） GDP的的总总量量，反反映映一一 国国的的经经济济实实力力和和生生产产规规模模，而而人人均均GDP则则反反 映映一一国国（或或地地区区）人人们们的的富富裕裕程程度度。 国国际际上上广广泛泛利利用用GDP来来观观察察和和评评价价一一个个 国国家家（或或地地区区）的的经经济济实实力力、发发达达状状况况和和人人 民民生生活活水水平平，并并进进行行国国与与国国之之间间（或或地地区区与与 地地区区） ）之之间间的的比比较较。 通通过过统统计计国国民民经经济济各各部部门门创创造造的的价价值值在在 GDP中中所所占占比比例例的的变变化化，还还能能反反映映出出一一国国 （或或地地区区）社社会会经经济济结结构构的的不不断断情情况况和和发发展展 趋趋势势。附件三- 7 -GDP不能反映经济发展对资 源环 境所造成的负面影响 GDP不能准确地反映一个国 家财富的变化 GDP不能反映某些重要的非 市场经济活动 GDP不能全面地反映人们的 福利状况GDP的的缺缺陷陷：
