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1、专题一 古诗文默写考向探究考向探究应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究目前基本考查形式有两种类型：第一种是根据诗文 及情境补充上下句；第二种是理解性默写。2013 2017年吉林古诗文默写分值保持每句1分。古诗文 默写兼有上下句直接默写和理解性默写。所选均出 自课标要求的61篇古诗文。文言文默写必有1题。 古诗词曲均有涉及(曲必有1个)。选材贴近文化和 日常生活。考情数据专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究12017吉林请在横线上端正地书写诗文名句。 (1)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，_。(诗 经蒹葭) (2)_，随风直到夜郎西。(李白闻王 昌
2、龄左迁龙标遥有此寄) (3)当朋友远别时，我们会用王勃送杜少府之任蜀州中的 名句“_，_”赠别 壮行。 (4)范仲淹在渔家傲秋思中，运用典故，抒发强烈的爱 国思乡之情的名句是：_， _。 (5)周敦颐爱莲说中“_， _”是君子身处污浊环境，超然脱俗， 保持高风亮节的真实写照。在水一方 我寄愁心与明月 海内存知己 天涯若比邻 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 真题例析专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究22017长春名句积累与运用。 (1)树木丛生，_。(曹操观沧海) (2)_，_。朔气传金柝 ，寒光照铁衣。(北朝民歌木兰诗) (3)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
3、_， _。(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)百草丰茂 万里赴戎机 关山度若飞 我寄愁心与明月 随风直到夜郎西 专题一古诗文默写(4)_？_。莽红尘，何 处觅知音？青衫湿！(秋瑾满江红小住京华) (5)论语为政中阐述学习和思考辩证关系的句子是： _，_。 (6)陶渊明桃花源记中描绘出桃花林绝美景色的句子是 ：_，_。 (7)李商隐夜雨寄北中把思念深情转化为重聚希冀的诗 句是：_，_。 (8)王安石登飞来峰中“_， _”两句诗，表达了作者不畏艰险，积 极进取的人生态度。应考策略当堂检测考向探究俗子胸襟谁识我 英雄末路当磨折 学而不思则罔 思而不学则殆 芳草鲜美 落英缤纷 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨
4、时 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究【思路分析】 1题中的(1)(2)小题，2题中的(1) (4)小题在古诗文名句积累中是比较简单的题型， 解答此类问题，只需要将古诗文记准、记牢，就可 以正确回答；1题中的(3)(5)小题，2题中的(5) (8)小题属于理解性默写题型，要比简单补充上 下句的难度略大一些，不仅要求熟记古诗文名句， 还要准确理解古诗文名句的含义。应考策略专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究古诗文默写六大夺分策略 1注意生僻难写字。古诗文中经常有一些生僻难写的字 ，平时要勤于动笔，强化记忆。在考试中才能准确无误地 默写出来。 如：(1)_
5、，在河之洲。 (2)_，鸣声上下。【解析】其中“雎鸠”“翳”都是生僻字，比较难写，默写 时往往容易出错。 关关雎鸠 树林阴翳专题一古诗文默写2注意同音异义义字。古诗诗文中的名句经经常出现读现读 音相 同但意义义不同甚至相反的字。这这是命题题者“设设伏”的热热 点，复习时习时 要特别别注意这这些同音异义义字，有意识识地多分 析比较较，做到既知形，又知义义。 如：(1)_，若出其里。 (2)人生自古谁谁无死？_。应考策略当堂检测考向探究【解析】其中“汉”“汗”容易混淆，其实这两个字意 义相差很远，只要明白句意，联系语境，是可以辨别出 来的。星汉灿烂 留取丹心照汗青专题一古诗文默写3.注意异形同音字
6、。读读音相同但字形不同的字也时时有出现现， 是考试试中的“盲区”之一，复习时习时 也要高度重视视。 如：(1)不应应有恨，_。 (2)但愿人长长久，_。应考策略当堂检测考向探究【解析】其中“长”“婵”容易和同音字“常”“蝉”混淆。何事长向别时圆 千里共婵娟专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究4注意形近异义字。形近字是古诗文默写中的易错点，再加上 读音很相近，对学生产生了不少迷惑和误导，因此在答题时要 小心谨慎。 如：(1)持节云中，_？ (2)_，长烟落日孤城闭。【解析】其中“遣”“嶂”容易写成形近字“谴”“障”。何日遣冯唐 千嶂里专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究5注意语句顺序。有
7、些名句的内容即使颠倒，句意也不会发生 改变，部分学生囫囵吞枣，不假思索，以至于把语句的内容默 写颠倒，丢了分数，着实可惜。 如：(1)_，一枝红杏出墙来。 (2)_，燕然未勒归无计。【解析】以上两句，如果不细心，很有可能写成“满园 春色”和“一杯浊酒”。春色满园关不住 浊酒一杯家万里专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究6注意理解性积累，重视名句在具体语境中的理解运用。像吉 林常考的理解性默写，这类题目有鉴赏性质，答题时要注意审 题，抓住题干中的关键词，看清题干要求，正确把握题意。 如：岳阳楼记中的_； _表现了古仁人在不同处境中忧国忧民 的思想境界。【解析】大多数考生看到“忧国忧民”四个字
8、便想到“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，如果静下心来把 题目审完，尤其注意到“不同处境”四个字，就不会写 错。居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君 专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究(一)课标21篇文言文默写梳理 1. 论语十二章(吉林：2016、2014、2013，长春：2017、 2016、2015、2014、2013) (1)子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎 ？_人不知而不愠_，不亦君子乎？”(学而) 曾子曰：“吾日三省吾身：_为人谋而不忠乎_？_与朋友交 而不信乎_？传不习乎？”(学而) 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而 知天命，六
9、十而耳顺，_七十而从心所欲，_不逾矩。”(为 政) 子曰：“_温故而知新_，可以为师矣。”(为政) 子曰：“_学而不思则罔_，思而不学则殆。” (为政)专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，_人不堪其 忧_，回也不改其乐。贤哉，回也！”(雍也) 子曰：“知之者不如好之者，_好之者不如乐之者_。”(雍 也) 子曰：“饭疏食饮水，_曲肱而枕之_，乐亦在其中矣。_不 义而富且贵_，于我如浮云。” (述而) 子曰：“三人行，必有我师焉。_择其善者而从之_，_其不 善者而改之_。”(述而) 子在川上曰：“_逝者如斯夫_，不舍昼夜。”(子罕) 子曰：“_三军可
10、夺帅也_，匹夫不可夺志也。” (子罕) 子夏曰：“_博学而笃志_，切问而近思，仁在其中矣。”( 子张)专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究(2) 论语中阐述学习和思考辩证关系的句子是：_学而不 思则罔_，_思而不学则殆_。 (3) 论语中孔子论述君子对富贵的正确态度的句子是：_ 不义而富且贵_，_于我如浮云_。 (4) 论语中强调要虚心向他人学习的句子是：_三人行， 必有我师焉_。 (5) 论语中告诉我们向他人学习时，应明辨优劣，善于选 择的句子是：_择其善者而从之_，_其不善者而改之_。 (6) 论语中孔子面对东流的逝水，慨叹时光匆匆、往者不 可复追的句子是：_逝者如斯夫_，_不舍昼夜_
11、。专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究2. 曹刿论战 左传 (1)十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“_肉 食者谋之_，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。” 乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必 以分人。”对曰：“_小惠未徧_，民弗从也。”公曰：“牺 牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也 。”公曰：“_小大之狱_，_虽不能察_，必以情。”对曰 ：“_忠之属也_。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓 。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。 ”_下视其辙_，_登轼而望之_，曰：“可矣。
12、”遂逐齐师 。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。_一鼓作气_，再 而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，_惧有 伏焉_。_吾视其辙乱_，_望其旗靡_，故逐之。”专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究(2)曹刿论战中，表明曹刿求见鲁庄公的原因的句子是：_ 肉食者鄙_，_未能远谋_。 (3)曹刿论战中，具体描写曹刿小心谨慎地观察敌情的语句 是：_下视其辙_，_登轼而望之_。 (4)曹刿论战中曹刿向庄公解释可以追击齐军的原因的两句 是：_吾视其辙乱_，_望其旗靡_。专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究3. 孟子三则(长春：2015) 鱼我所欲也 (1) 鱼，我所欲也；熊掌，亦我
13、所欲也。二者不可得兼，_舍 鱼而取熊掌者也_。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者 不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，_所欲有甚于生者 _，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所 不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生 而有不用也，_由是则可以辟患而有不为也_。是故所欲有甚 于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，_ 贤者能勿丧耳_。专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。_呼尔而与之_，行 道之人弗受；_蹴尔而与之_，乞人不屑也。_万钟则不辩礼 义而受之_，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识 穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身 死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷 乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。专题一古诗文默写应考策略当堂检测考向探究(2)鱼我所欲也中体现出舍生取义生死观的名句是：_二者 不可得兼_，_舍生而取义者也_。 (3)鱼我所欲也中说明有可以得生、避患的方法却不用的原 因的句子是：_所欲有甚于生者_，_所恶有甚于死者_。 (4)鱼我所欲
