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1、试论建构现代远程教育的初级体系试论建构现代远程教育的初级体系李莅新余高等专科学校 江西省新余市 338031【摘要】鉴于目前的现代远程教育主要集中于部分高等学校，远未普及全部高校，更遑论普及整个教育系统的以至全国各个系统和地区，因而就远不能肩负起培养教育足堪提升国家综合国力、提升中华民族整体素质的青少年一代，实现建立教育开放、学习开放、教育公众化、学习终身化的学习型社会等历史重任，因此当务之急是要首先建构现代远程教育的初级体系。【关键词】现代远程教育初级体系；必要性；可行性? The investigation of the constructing of primary modern lon
2、g-distance education systemliliXinYu College XinYu JiangXi Post Code:338031【Abstract】【Abstract】 The current modern long-range education is mainly concentrated in parts of universities and colleges, not widely available in all universities and colleges, saying nothing of being available in the whole
3、educational system or every system and region in the whole country. As a result, it cant carry out fostering teenagers that are sufficient to be called to promote the development of our country and promote the whole character of Chinese nation, cant carry out establishing a society in which the educ
4、ation opens, studies open, public education develops and study is kept for life long. So the urgent matter of the moment is to construct or purchase the educational entry-level system of modern long-range education first. 【Key【Key words】words】现代远程教育初级体系；必要性；可行性一论题的提出 提出建构现代远程教育初级体系这一论题，是从远程教育的目前态势出发
5、的。目前远 程教育的态势是怎样的呢？回答是：其范围、其对象基本上是集中在高等教育及其学生方 面，也就是说，现在的远程教育虽然已有相当的规模和强劲的发展势头，但是由于资金、 设备、师资、教材、经验等教育资源和技术因素的局限，不仅没有普及到我国整个教育系 统的所有学校，没有普及到教育系统外的其他系统，就是在高等学校这块不算大的阵地上， 也并未普及，而只能把高等教育中一小部分条件最为优越，声誉较为彰显的学校作为实施 和发展远程教育的基地，然后一个点一个点地向全国高校推广、扩展，逐步实现高校远程 教育的普及化，从而在若干年后促成社会学习化、学习社会化远大目标的达成。这个最后 目标的实现，肯定要经过很多
6、代人的努力。但是我们却不能说，现在就什么也不能做，甚 或什么也不要做。相反，为了促成这个远大目标的实现，不仅从现在开始就要着手做一些 先期准备工作，而且还要把这个先期准备工作抓实、抓紧且抓好。这个所谓的先期工作， 就是本文的论题：建构现代远程教育的初级体系。 二释义 所谓现代远程教育初级体系，是怎样一个概念呢？它就是在目前条件下，率先将远程教 育这个伟大的社会工程，从一小部分高校拓展开区，在一个不太长的时期内，在我国教育 系统的所有学校（包括教育园地）建立起远程教育的体系，让一代又一代所有接受面对面 教育的青年、少年、儿童，都能享受现代远程教育无可比拟的优越教育资源，接受优良的 教育，培养并形
7、成优异的素质，从而成为超越以往任何一个时代的真正能承担起建设强大 祖国、复兴伟大中华历史重担的人才。 三必要性 1要让中国摆脱多少年来贫困、落后、挨打的梦魇，实现中华民族前仆后继追求国家 繁荣富强、屹立于世界发达民族之林的百年梦想，实现中国人民永远过上从未有过的并不 亚于世界上任何民族的幸福安康、自由平等的生活理想，唯一的办法就是要竭尽一切努力 提升我国跻身于国际强手竞争的综合国力。而国际间的竞争，综合国力的竞赛，如今人人 都很清楚，它归根结底就是要靠人才素质的提升和民族整体素质的强化。而提高民族素质 和人才素质，根本的手段就是教育。但是，从国内国外历史的和当代的经验教训看，仅仅 依靠传统的教
8、育，肯定是远远不够的。因为，传统教育同现代教育比较起来，观念落后， 手段落后，方式方法落后，完全不能适应国家社会经济迅速发展的要求，大规模地培养各 种具有现代观念和现代科学技术知识的高素质人才。这只要看看它在今天之前所培养出来 的人才，其科学文化知识，其技术技能素质，跟当前国家需要的差距，就会毫不怀疑了。 因此，在不断改革传统教育以适应社会经济发展对人才要求的同时，只有借助和发挥远程 教育的优势，才能更迅速更全面更完满地培养出更能适应社会需要的人才,从而更迅速的缩 短我国的经济实力和科技水平同世界发达国家的差距，又进而超越之。 2传统教育下的我国高等教育、中小学教育和幼儿教育与职业教育，其观念
9、之落后， 形式手段和方式方法的陈旧，对于青年、少年和儿童身心的发展和智能的培养，无须讳言， 负面因素的影响是相当大的。这种现象对于国家发展和民族整体素质的影响尤为严重，尤 为深远。如果我们不能及时改变这种状况，扭转这个局面，任其发展下去，恐怕不用太久， 我们的国民经济发展的势头就会渐趋削弱，我们的人民的整体素质也会逐渐降低。到那时， 不要说无法同发达国家一争高下，恐怕就连要保住立足于世界民族之林的地位都会难之又 难。因此，改变之道就是要建构起现代化远程教育的初级体系，让教育系统的所有教育园 地，都能充分地从远程教育的各种优越教育资源中汲取营养，从而又让我们的青年、少年、 儿童，在思想品德上，在
10、文化知识上，在科学技术上，在智力能力上，一茬比一茬成长得 更充实、更完善、更茁壮、更坚强。这样，庶几才能让那些无日不在渴望着中国日渐孱弱， 日渐消亡的人的梦想，在振兴中国的一代代强健的后来人面前彻底破灭，化为泡影。 3未来的中国，未来的社会，将随着全球化进程的日渐加速，而最终建立起教育开放、学习开放、教育公众化、学习终身化的学习型社会。这个境界的到来，从现在看似乎还相 当遥远，但从整个历史来看，也不过就是转瞬即至的事情。 “多少事从来急，只争朝夕”。 为了迎接那个“普天之下莫非学校” 、 “普天之人莫非学生”的壮丽明天，显然需要从现在 起就做好准备，开始筹划并动手实施。然而俗语又云“万事开头难
11、” ，从哪里做起？看来首 先要做的还是必须从抓构建现代远程教育初级体系，即实现教育系统的远程教育体系化开 始。以它为起点，为基地，为依托，为核心，探索最好的途径，积累有用的经验，培养专 门的人才，创造优秀的技术，然后逐步向外扩展，向前推进，从而一步步普及到全国各个 系统、各个地方、各个社区、各个单位。实践出真知，实践出理论，实践出经验，实践出 人才。有了理论的指导，又有具体经验的足资借鉴，更有从事实际工作的大量专门人才， 全面建立现代远程教育的体系，就会水到渠成；否则，连构建远程教育的初级体系都没有 进行过任何实践，那么要建立全方位的立体化的网络型现代教育事业，就只会是纸上谈兵，面对着那个远大
12、目标、伟大事业而不知从何着手。 4俗语说“万丈高楼从地起，千寻劲木由根生” ，同样的道理，中华民族的兴旺发达，一样要从最根本处做起，质言之就是要从青年、少年、儿童的培养教育抓起。因为，他们 是祖国的未来，民族的希望。他们成长得怎么样，是好还是不好，是强还是弱，是聪明还 是愚昧，是用全部的现代科学文化技术武装起来的还是其反面，都直接影响到国家和民族 的命运。然而就目前的情况看，我们的国家在培养青少年一代的问题上，虽然极为重视， 尽可能地让他们得到最好的教育，最好的培养，让他们在尽可能完善的条件下学习、生活， 获取知识，掌握技术。然而毕竟国家尚穷，还拿不出更多的资金为他们创造最完善的学习 条件，以
13、供他们汲取人类创造的优秀文明；文化还很落后，派不出一支数量庞大而又水平 极高的教师队伍去培养他们。因此，他们之中的大多数，至今仍然在极其简陋的教学设施 下，在称不上完全称职、水平够高的教师指导下，在崎岖的文化科学技术道路上艰难地攀 登着。可想而知，在这种令人揪心的环境下学习的青年、少年和儿童们，其成长也必定是 令人心酸的。那么如何才能尽快改变这种状况呢？办法之一，就是及早建立现代远程教育 的初级体系。因为，只有现代远程教育的介入，才能给他们提供最优秀的教师和教材，提 供最有效的现代教育模式，教学手段和教学方法，从而真正获得不致令人遗憾的教育，真 正可以毫无遗憾地成长成人、成长成材。如此，积以时
14、日，我们的民族也就必定会真正象 巨人一般令人瞩目地站立在世界上，而不至总是跟在别的发达国家后面望而兴叹。 5。远程教育的发展，不少专家都认为，理论建设固然重要，但实践探索尤为现实。因 为理论毕竟产生于实践，我们只有在实践中不断地探索，不断地创新，才既能积累足够的 经验，也能得到有益的教训，从而为发展远程教育提供好的模式，好的样板，好的途径和 好的借鉴。这样理论也就在其中了。因此，构建现代远程教育的初级体系，其本身就不仅 是一种尝试，一种探索，一种实验，同时也就是一种理论开创、理论建设和理论的丰富发 展。这是一方面。 另一方面，现代远程教育体系的发展和未来，也许有种种可能，但沿着从初级到中级 再
15、到高级这样一条轨道发展，似乎也不失为一种可行的方式。如果这果然是一条一定要遵 循的规律，一定要经历的道路，那么，建立现代远程教育的初级体系，就可以为发展过渡 到中级以至高级体系奠定一个基础，搭建一个平台，以它为基点，作足够多的探索实践， 一步进一步的认识、解构远程教育中那些尚未被人掌握的种种因素，找出发展远程教育最 为现实、最为恰当的道路，积累和丰富普及远程教育的有益经验和手段，从而逐步向中级 和高级延伸、扩展、过渡、迈进，最后完成远程教育的“三级跳” 。 四 可行性 12004 年 11 月 5 日中国教育报报道：我国已经有 68 所试点高校开办了现代远 程教育；有占全国大学生总数 10%以
16、上的学生在接受远程教育；试点高校开办了远程教育 153 种专业、1.8 万门课程；有从事现代远程教育工作的教职工 33.6 万人，其中教师 17.1 万人；有 29 所院校已通过现代远程教育培养了近 19 万名毕业生；国家已初步建成了计算 机网络与卫星网络相结合的，覆盖全国城乡的现代远程教育网络。以上数据表明，我国高 校的现代远程教育网络与卫星网络相结合的、覆盖全国城乡的现代远程教育网络。同时， 我国高校的现代远程教育已经颇具规模，再经过一段时间的发展与探索，完全有能力将现 代远程教育推广、普及到所有高校，那是毫无疑问的。 2试点高校以外其他的高校，一般说来，除了地市级的部分高校在实施现代远程教育 方面还存在一些软硬件不足的困难因素外，大部分都拥有比较好的条件。而据上海师范大 学黎加厚先生推定，现代远程教育的“政府推动” 、 “低成本进入”的特点， “使得每一所高 校都能够以
