举手投足,传达人物性情

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1、举手投足，传达人物性情举手投足，传达人物性情在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。 那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。 1 1。写出连贯的动作。写出连贯的动作 描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文

2、章就能把人物动作写具体了。 有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。 例如：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1.把爆竹放在地上；2.伸长胳膊往前凑；3.手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经

3、过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。 2.2.准确运用词语描写人物行动。准确运用词语描写人物行动。这里的“准确”包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。 在描写人物的动作时，还应注意以下几点：在描写人物的动作时，还应注意以下几点： 1 1要表现人物的品质要表现人物的品质我们常说：“行动从思想中来” ，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，

4、不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。 2 2写人叙事中穿插写写人叙事中穿插写人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。 3 3要分步写清楚要分步写清楚在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文

5、章层次清楚。 课堂习作训练课堂习作训练 1.按照下面的步骤，把下面颠倒的句子，按顺序重新排列好，整理成一篇短文。 第一步，看。先看一看这篇短文有几句话，每句话的具体内容是什么。 第二步，想。要先想想这篇短文说的是什么事，想象事情的发生、发展和结果。 第三步，排。按照想好的顺序，依照每句话的内容，依次把句子排列好。 第四步，验。把排列好的句子读几遍，看看前后句子之间是不是连贯、通畅，如有问题需要进一步修改。 炒鸡蛋 这时，油锅腾起油烟子。 就这样，炒鸡蛋做好了。 只听嗞啦一声，他把鸡蛋倒在锅里。 他往碗里打了三个鸡蛋，撒上盐，用筷子搅匀。 很快，端起锅抖了两下，锅里的鸡蛋翻了两个过儿。 _2.依

6、据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。例如 1：中心句：小松开始爬竿啦。 写具体：小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。例如 2：中心句:小红走出教室，奔向雨中 。写具体:小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。 例如 3:在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。 写具体:在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚小心地向前挪动着。 训练内容： 第一段：妈妈开始做饭啦。 第二段：弟弟在打乒乓球。 第三段：奶奶在给花浇水。 第四段：小明认真写作业。 第五段：小芳低头画图画。训练营训练营以“ 的他（她） ”为题写一篇记叙文。要求：1.将题目补充完整2.运用动作描写，突出人物特点。3.注意情节完整，字数在 500 字左右。4.字迹工整，书写美观。