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1、小学数学五年级下册 教 材 解读吕涛 2013年2月27日整体思路（每课教学）整体把握 注重细节知识点 如何教学细节决定成败第一单元 分数乘法分数乘法（一） 知识点：分数乘整数的意义及计算方法 产生形成过程：现实生活情境 操作交流想 法（尝试不同方法计算 ）初步理解分数乘 整数的意义和方法 （体验乘法的简便）通 过涂和算进一步理解意义和方法 通过试一 试抽象计算概括方法 （体验先约分再相乘的简 便）分数乘法（一） 注意： 1.情境选择注意要有助于知识的产生 情境改成骑自行车一分钟行2/9千米，4分 钟行多少千米？（线段图） 2.解决“3个1/5是多少”的题目，教材中的 列式就是“31/5”而在
2、老人教的教材中这 样列式是错误的。（要注重意义的理解） 3在比赛中体验先约分的优越性。分数乘法（一） 4.计算结果不再强调必须化成带分数。 5.注重几何直观。（图形语言） 6.书第4页5题计算并观察规律不要忽视了 。 分数乘法（二） 知识点：求一个数的几分之几是多少用乘法 产生形成过程及目标： 问题情境画图理解并解决问题 （两种） 试一试进一步理解意义分数乘法（二） 注意： 1.重点句6的1/2的理解。（两种理解倾向于把6平 均分成2份，取其中的一份，用61/2；注意6个1/2 的理解） 2.此处务必让学生学好为今后打基础。（可以增课 ） 3.运用类比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的
3、1/2是多少”“x的2/5是多少”都用乘法，让学生感悟 。（2） 4.解决问题要求学生根据关键句能写出等量关系式 。 （2）分数乘法（三） 知识点：分数乘分数意义、计算方法。 产生形成过程及目标： 古题图示理解意义直观得到 （图形语 言）折 讨论进一步理解意义体会方法 （会演示讲清楚）做一做进一步体会 方法并抽象概括 用法计算 分数乘法（三） 注意： 1. 古题不恰当如改成“一张长方形纸条，第一次 剪去它的1/3，第二次剪去剩余部分的1/3，此时 ，剩下的部分占这张纸条的几分之几？” 用乘法 显然不恰当。（教参的案例较好） 2.注重对学生动手画图指导与语言表达的训练。 （难点） 3.反复练习可
4、增课时 4.列式画图，根据图形列式。（2）第三单元 分数除法倒数 知识点：倒数意义、求倒数。 产生形成过程及目标： 计算观察 发现规律 定义求 倒数 倒数注意： 1.倒数是两个数的关系运算的关系。 2.会求带分数和小数的倒数。可以学 生质疑引出。 3.学生求倒数写法错误。2/3=3/2分数除法（一 ） 知识点：分数除以整数意义、计算方法 产生形成过程及目标： 问题情境 动手理解意义和算理 比较理解得出算法分数除法（一 ）注意： 1.注重几何直观，借助动手操作（涂一涂 、做一做、分一分等）图形语言理解分数 除法的意义和算理。 2.通过比较得出算法理解算理。 3.注意起始课的重视。分数除法（二 ）
5、 知识点：整数除以分数意义、计算方法 产生形成过程及目标：问题情境 图示理解意义和算理 总结计算方法 分数除法（二 ）注意： 1.通过图形进一步理解包含除。 2.要注意利用对比的方法，让学生自己总 结计算方法。 3.拓展:632=63/2=62/3 分数除法（三 ） 知识点：列方程解决分数问题 产生形成过程及目标：问题情境 提出问题 找数量关系 解决问题分数除法（三 ）注意： 1.学生必须会用方程解决此类问题。如果有学生 选择用除法计算，要引领学生做好分析，可借 助线段图的功能理清思路。（629就是62/9 ） 2.给学生提供探究的平台 3.乘除法问题比较。 4.学生容易把被除数变成倒数。口诀：两变（除 号变乘号，除数变倒数）一不变（被除数）。分数乘除法单元知识联系 分数乘法二（ 一个数的几分 之几用乘法）分数乘法三（分 数乘分数）倒数重点分数乘法一（理 解乘法的简便）分数除法 一图形语言 理解意义难点关键分数除法 二分数除法 三
