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1、小学数学五年级下册 教 材 解读吕涛 2013年2月27日整体思路(每课教学)整体把握 注重细节知识点 如何教学细节决定成败第一单元 分数乘法分数乘法(一) 知识点:分数乘整数的意义及计算方法 产生形成过程:现实生活情境 操作交流想 法(尝试不同方法计算 )初步理解分数乘 整数的意义和方法 (体验乘法的简便)通 过涂和算进一步理解意义和方法 通过试一 试抽象计算概括方法 (体验先约分再相乘的简 便)分数乘法(一) 注意: 1.情境选择注意要有助于知识的产生 情境改成骑自行车一分钟行2/9千米,4分 钟行多少千米?(线段图) 2.解决“3个1/5是多少”的题目,教材中的 列式就是“31/5”而在
2、老人教的教材中这 样列式是错误的。(要注重意义的理解) 3在比赛中体验先约分的优越性。分数乘法(一) 4.计算结果不再强调必须化成带分数。 5.注重几何直观。(图形语言) 6.书第4页5题计算并观察规律不要忽视了 。 分数乘法(二) 知识点:求一个数的几分之几是多少用乘法 产生形成过程及目标: 问题情境画图理解并解决问题 (两种) 试一试进一步理解意义分数乘法(二) 注意: 1.重点句6的1/2的理解。(两种理解倾向于把6平 均分成2份,取其中的一份,用61/2;注意6个1/2 的理解) 2.此处务必让学生学好为今后打基础。(可以增课 ) 3.运用类比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的
3、1/2是多少”“x的2/5是多少”都用乘法,让学生感悟 。(2) 4.解决问题要求学生根据关键句能写出等量关系式 。 (2)分数乘法(三) 知识点:分数乘分数意义、计算方法。 产生形成过程及目标: 古题图示理解意义直观得到 (图形语 言)折 讨论进一步理解意义体会方法 (会演示讲清楚)做一做进一步体会 方法并抽象概括 用法计算 分数乘法(三) 注意: 1. 古题不恰当如改成“一张长方形纸条,第一次 剪去它的1/3,第二次剪去剩余部分的1/3,此时 ,剩下的部分占这张纸条的几分之几?” 用乘法 显然不恰当。(教参的案例较好) 2.注重对学生动手画图指导与语言表达的训练。 (难点) 3.反复练习可
4、增课时 4.列式画图,根据图形列式。(2)第三单元 分数除法倒数 知识点:倒数意义、求倒数。 产生形成过程及目标: 计算观察 发现规律 定义求 倒数 倒数注意: 1.倒数是两个数的关系运算的关系。 2.会求带分数和小数的倒数。可以学 生质疑引出。 3.学生求倒数写法错误。2/3=3/2分数除法(一 ) 知识点:分数除以整数意义、计算方法 产生形成过程及目标: 问题情境 动手理解意义和算理 比较理解得出算法分数除法(一 )注意: 1.注重几何直观,借助动手操作(涂一涂 、做一做、分一分等)图形语言理解分数 除法的意义和算理。 2.通过比较得出算法理解算理。 3.注意起始课的重视。分数除法(二 )
5、 知识点:整数除以分数意义、计算方法 产生形成过程及目标:问题情境 图示理解意义和算理 总结计算方法 分数除法(二 )注意: 1.通过图形进一步理解包含除。 2.要注意利用对比的方法,让学生自己总 结计算方法。 3.拓展:632=63/2=62/3 分数除法(三 ) 知识点:列方程解决分数问题 产生形成过程及目标:问题情境 提出问题 找数量关系 解决问题分数除法(三 )注意: 1.学生必须会用方程解决此类问题。如果有学生 选择用除法计算,要引领学生做好分析,可借 助线段图的功能理清思路。(629就是62/9 ) 2.给学生提供探究的平台 3.乘除法问题比较。 4.学生容易把被除数变成倒数。口诀:两变(除 号变乘号,除数变倒数)一不变(被除数)。分数乘除法单元知识联系 分数乘法二( 一个数的几分 之几用乘法)分数乘法三(分 数乘分数)倒数重点分数乘法一(理 解乘法的简便)分数除法 一图形语言 理解意义难点关键分数除法 二分数除法 三