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1、济南师德学习测试七济南师德学习测试七一、选择题：（分）、从某种意义上说，教师的（C）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。、人格魅力 、知识学问 、道德行为 、教学业绩、具有较高（A）是教师综合素质的核心。职业道德修养、教学水平、 教学艺术、职业道德理论、加强教师职业道德建设是（B）的根本。、以德治国 、以德兴教、依法执教 、育人为本、加强教师职业道德修养，必须以（B）教育为核心。、教育观念 、 理想信念 、职业道德 、在职培训、（C）是实现社会理想的桥梁。、生活理想 、人生目标 、职业 理想 、社会实践、（A）是教师职业的特殊性。、示范性 、内省性 、他利性 、实践性、教师的任何教育行为都要受（
2、D）的制约。、教育部门、教育环境、 教育方法 、教育观念、让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（A） 的一块试金石。、育人为本 、以德兴教 、面向全体 、精英教育、对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就 是（D）的表现。、热爱学生 、全面发展 、大众教育 、个性化教学、在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（D）的手段， 以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。、打骂 、罚跪 、变相体罚 、惩戒、教育从本质上来说，是通过（B）来构成的。、情感关系 、师生 关系 、伦理关系 、教学关系、（C）对于建立新型师生关系起着十分关键的作
3、用。、教师的学识 、教师的言行 、教师的人格 、教师的教学、（D）是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。、性的不 可侵犯权 、名誉权 、人身权 、受教育权、（C）是教师最神圣的权利。、管理学生权 、民主管理权 、教育 教学权、获取报酬待遇权、教师在合法权益受到侵害时，依照法律的规定，向法定主管机关申述理 由，请求处理的制度，称为（B）。、教师行政复议 、教师申诉制度 、教师行政诉讼 、教师调解制度二、填空题：（分）、 是道德之本， 是师德之魂。（理想信念、教育观念、理想按内容分为 、 、 。（社会理想、职业理想、生活理 想、师生之间的 和 是师生关系的核心。（伦理关系、情感关系、 是
4、教师职业道德之本， 是师生关系之基。（热爱学生、尊重 学生、 、 、 是新型师生关系的基本理念。（平等、民主、合作、教师违反有关法律侵犯学生权利，应承担的法律责任主要有 、 、 。（民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任）三、概念辨析和观点简答：（分）、教师职业道德修养中应注意哪些问题？答：四点、教师要实现职业理想，应力求做到哪几点？答：三点、教师在教育实践中，如何坚持“育人为本”的教育理念？答： 三点、怎样建立新型师生关系？答：五点、教师侵犯学生权利行为主要表现在哪些方面？答：七点、教育观念对教师行为有哪些影响？答：三点四、分析应用题：（三道选答两道。分）、简析新的教育观、发展观、学生观。
5、（新的教育观七点 新 的发展观三点 新的学生观三点、在新课程背景下，教师地位和作用有哪些变化？P三点、两名学生周日到某工地玩耍，产生了偷拿工地上的钢筋卖钱的想法。他 们正准备搬运钢筋时，被值班的工头当场抓住并扭送到学校。班主任对两名学 生进行了严厉批评教育后，对两名学生处以每人元不等的“治安罚 款”。试分析班主任的做法是否合理？并阐明理由。见案例评析 1、 孔子提出“有教无类的主张”，体现师德规范（） A 热爱学生 B 严谨治 学 C 为人师表 D 以法执教2、 教师自我修养应该是（） A 坐而论道 B 知行统一 C 养成习惯 D 闭门造 车3. 课程标准是经过某一学段的教学行为结果的描述，而
6、不是对教学内容的（） 描述。A 具体 B 详细 C 过程 D 简单4. 合作学习的主要特征是（），建立学习的“多元世界”；积极互动；分工合 作；资源共享；奖励体系。A 同质分组 B 异质分组 C 多元分组 D 小组合作5. 建构主义的学习观认为学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生（） 自己知识的过程。A 建立 B 构建 C 学习 D 建构二、简述题1、怎样建立新型的师生关系？ 2、简述新的教育观内容。3、简述新的学生观 内容。4、人民教师应享受哪些权利？5、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？6、建构主义的知识观与传统教学观的区别是什么？三、填充题1、师德修养以 教育为核心。（理想信念
7、）2、以德兴教的根本是加强教师 建设。（职业道德）3、 是新型师生关系的基本理念。 （民主、平等、合作）4、 我国教师法规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和 学生成绩的权利，此项权利称为 。（管教权）5、 教师职业道德规范体现了新时期对教师 、 和 的要求。（职业道德理想、职业道德情感、职业道德行为 )6. 三维教学目标由 、 、 构建起 来的比较完整的课程教学目标体系（知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观）。7. 课程设置原则 、 、 （ 均衡 性、综合性、选择性）四、教育案例分析 例 1 ： 河南省某镇一所小学，为了迎接上级教育部门教 学检查，该校三（ 3 ）班班主 任
8、李老师受校长委托通知王大军同学不准到校 上课，理由是王大军同学平时调皮倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。为了达 到评价好印象，故勒令该生停课一周。这位班主任停止学生上课的做法是否合 理？请加以评析。答题要求：（ 1 ）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学 生的教育权；教师应依法执教； 2 分（ 2 ）分析与评论：停止违反纪律的学 生上课，应符合教育活动的客观要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程 度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，学校和教师不得善意不让学生 上课，不能带有个人偏见或感情用事； 4 分（ 3 ）个人观点：看法不偏激， 基本符合实际，有一定操作性，给 14 分；看法独到，有
9、创造性和操作性， 再奖励 2 分，但本题给分不超过 10 分。例 2 ：观点辨析： “ 教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理 论性知识不再重要。 ”答：教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专 业知识结构过程中，应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类 知识并不总是一致，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进 而指导教学实践行为和活动；但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它 必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师 既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性 反思自己的实践性知识， 以促进两类
10、知识的相互转化，主动地完善自己的专业 知识结构。例 3 ： 结合自己学科教学，设计一个“重结果，更重过程”的教学片段。答：第 96 页。要求教师引导学生关注现实，把书本知识学习同现实生活和实 践经验结合起来，把教学的重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维 过程案，让学生通过感知概括应用，在做中学，在做与思考中发现知 识，掌握规律。参见 97 页例证。例 4 ：结合自己所任学科的教学实际，谈谈在教学行为上为何实现从“知 识本位”向“育人为本”的转变？答：第 95 页，突出对学生创新和实践能力、收集处理信息能力、获取新 知识的能力、分析解决问题的能力，交流协作能力培养，发展学生对自然、社 会
11、、他人以及自己的责任感、使命感。教师要变教教材为用教材教，在教学中 实现三维目标。 1 、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（C）A、能力B、学识 C、态度 D、方法2、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（ A ）A、受教育 权 B、生命健康权 C、性的不可侵犯权 D、人身自由权3、教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即 侵犯学生的（ A ）A、隐私权 B、名誉权 C、受教育权 D、人身自由权4、关于“师爱”，下列正确说法是（ C ）A、出于私情之爱 B、对 少数优秀学生的关爱 C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、 庄重D
12、、师爱不具有育人的作用 5、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则， 为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点?（D）A、复杂性、创造性 B、连续性、 广延性项式 C、长期性、间接性 D、主体性、示范性6、在对待学生的不同态度中,下列哪种类型普遍受学生欢迎（B）A、对立型B、民主型 C、放任型 D、权威型7、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（ A ）A、课程即知识 B、课程即复杂会话 C、课程即活动 D、课程即经验8、关于“教材”，表达适当的选项是（ D ）A、学校教学的惟一依据B、教师教学用书 C、学生学习的客体和目的 D、落实课 程标准的媒介9、新课程特别强调引导学生建立哪种
13、新的学习方式（ C）A、合作学习、接受 学习和体验学习 B、探究学习、实践研究和反复巩固学习 C、自主学习、探究 学习和合作学习 D、自主学习、小组学习和班级学习10、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的（ B ）A、统一性 B、适应性 C、规范性 D、选拔性11、新课程认为，教学过程的本质是（ D ）A、传授知识的过程 B、引导学生学习和掌握双基的过程 C、交往互动过程 D、生命 意义的实现过程12、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（ A ）A、教学过程 的预定性 B、教学设计预留空间 C、培养学生多向思维、求异思维的 习惯 D、善于利用“突发事件”13、以官方文件
14、形式对教师专业做出明确说明的是（ C ）A、1994 年中 华人民共和国教师法B、1986 年美国卡内基报告C、1966 年国际劳工组织 和联合国教科文组织关于教师地位的建议D、1995 年国务院教师资格条 例14、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的 重要性。（ A ）A、本体性知识 B、条件性知识 C、实践性知识 D、文化知识15、教师教学反思的最主要研究视角是（ D ）A、以回顾学生的视角进行反 思 B、通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思 C、通过阅读理论文献来反 思自己的教学 D、以教师的视角对自己的教学进行反思二、填空题：本大题共 11 个小题，15 个空，每空 1 分，共 15 分。把答案填在 题中横线上。16、是道德之本， 是师德之魂。17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、 和不作为侵权行为造成的。18、是新型师生关 系的基本理念。19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标 的同时，还关注学生学习的
