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1、杠杆杠杆教学设计教学设计山东省诸城市实验小学 齐丙丽 教学目标：教学目标：1、认识杠杆上的三点，会利用杠杆尺探究杠杆的作用。2、能够收集数据、利用数据并能作出解释。3、知道利用杠杆可以提高工作效率，了解杠杆在生产生活中的应用。 教学重点：教学重点：体验、探究杠杆的作用。 教学难点：教学难点：分析实验数据，作出合理的解释。 教学准备：教学准备：课件、字典（当重物） 、尺子、小木块、杠杆尺、支架、钩码、实验记录表 教学过程：教学过程：一、情境导入1、投影：这块大石头很重很重,几个人都搬不动,但是正挡在路中央,交通很不方便,你们能想个办法把它移动到路边吗? 学生说说自己的办法。【搜索】：石头挡在路中
2、央的图片2、师：最简单的办法就是一根木棍。 （投影:撬棍撬石头）此时这根木棍已经不是普通的木棍，它成了一种简单的机械杠杆 （板书） ，今天咱们就一起来认识杠杆，揭开杠杆撬动石头的奥秘。【搜索】：撬棍撬石头的图片二、认识杠杆上的三点1、游戏体验：教师鼓励学生以小组为单位利用手中的材料制作撬石头的装置。2、学生利用字典、小木块、尺子等材料制作杠杆，模拟撬石头。师巡回指导，肯定性评价。3、学生在小组内操作制作的杠杆装置，体验杠杆上的三点。3、教师提问：撬重物时，有没有发现杠杆上有几个点在起作用？4、学生答，并结合自己的杠杆演示解说。5、教师根据学生的回答并结合课件解释在杠杆上有三个看不见的点，起支撑
3、作用的点叫做支点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点。并强调这三点都作用在杠杆上。6、学生根据自己制作的杠杆，在组内分别指出杠杆上三点的位置。【搜索】：杠杆的图片三、实验探究杠杆的作用（一）猜测杠杆的作用师：通过刚才的实验，同学们猜一猜杠杆有什么作用？生：省力师：使用杠杆是不是一定能省力呢？在什么情况下才能省力呢？师：请同学们再以小组为单位移动支撑小木块的位置，体验一下有什么感觉？实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？学生讨论师：为了准确地弄清这个问题，我们要用杠杆尺来做定量实验。（二） 、实验探究杠杆的作用1、教师出示杠杆尺。2、学生观察杠杆尺，并根据观察说一说平衡螺母的
4、用途、杠杆尺的使用方法，明确杠杆尺也是一种杠杆。 （如果学生不能说出用法，教师可以介绍用法。 ）3、用两个钩码做重物挂在左边 3 格的位置，教师用手压杠杆尺的右端。此时，杠杆尺上也隐藏着三个点，谁看出来了？（生答并在杠杆尺上指出）4、师：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。5、分组实验。课件出示实验注意事项：小组同学分工合作；每次只能选择一个位置挂钩码；在重点或力点一端作出标记，以便于观察实验；距离按格记量，力的大小按钩码个数记量；杠杆平衡后再做记录；按表中规定进行实验并填写实验记录表。 （教师巡视，个别指导）6、各组根据实验汇报方法并
5、展示实验结果。7、教师引导学生归纳总结出使用杠杆省力费力的规律(课件出示)当力点到支点的距离大于支点到重点的距离时省力当力点到支点的距离等于支点到重点的距离时不省力也不费力当力点到支点的距离小于支点到重点的距离时费力8、师：古希腊科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。 ”你能用所学的知识来解释这句话吗？（生说说自己的想法）四、了解杠杆在生产生活方面的应用。1、师：杠杆原理在生活中的应用是十分广泛的，同学们想一想在生活中哪些地方用到了杠杆原理？（生自由发言）2、师投影展示日常生活中一些常用工具的图片。【搜索】：生活中一些常用工具的图片3、师：请同学们结合这节课的学习分析一下
6、：这些工具是杠杆吗？如果是，那它是哪种情况的杠杆呢？3、学生交流讨论（在学生汇报过程中，让学生分析是否是杠杆，指出它的三点，并分析是哪类杠杆。 ）五、课堂反馈、判断使用杠杆，一定会省力。 （ ）使用杠杆时，可以既省力又省距离。 （ ）杠杆的支点一定在力点和重点之间。 （ ）天平是一种既不省力也不费力的杠杆。 （ ）机械是人类征服自然的武器。 （ ）2、选择当力点到支点的距离大于支点到重点的距离时（ ） 。、费力 、省力 、不省力也不费力下列杠杆工具中，费力杠杆是（ ） ，省力杠杆是（ ） 。、镊子 、起钉锤 、筷子下列机械能省力的是（ ）A、杠杆 B、斜面3、小明同学觉得按住木棒的力好大，好幸苦。你认为他应该怎样改变位置会舒服些？请讲出你的理由。六、课堂评价学完这节课，你掌握了什么知识？有什么感想？能把学到的知识应用到实际生活中吗？七、课外拓展、生活中的杠杆类工具有很多，有些是费力的杠杆，比如镊子，那么为什么它是费力的我们却还要使用它呢？爱动脑筋的同学们，课后仔细研究一下，好吗？、人体在许多活动中也会用到杠杆，课下请同学们找一找人体中的杠杆。
