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1、6、污水和污水处理、污水和污水处理【教学目标教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。2、污水需经过复杂的处理才能使用。过程与方法做污水净化实验。情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。【教学重点教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。【教学难点教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。【教学准备教学准备】教师收集有关水污染的图片和资料。学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的） 、自来水一杯。【教学过
2、程教学过程】一、图片导入一、图片导入1.出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。）2.小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。二、观察比较自来水和生活污水二、观察比较自来水和生活污水1.谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。学生汇报观察结果。2.示图介绍“沉淀” 、
3、 “过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。3.提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？学生汇报4.讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。三、污染源的讨论三、污染源的讨论1.提问：水的污染源可能来自哪儿？要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报，要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材一起完成教材 82 页的网状图。页的网状图。学生汇报，完成网状图。2.小结：水的污染源可能来自农业的杀虫
4、剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。四、污水的处理四、污水的处理1.学生自行阅读教材中的污水处理图。2.提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？学生思考、汇报3.归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅”的装
5、置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。注：如果有条件，组织学生参观附近的污水处理厂，由技术人员为学生介注：如果有条件，组织学生参观附近的污水处理厂，由技术人员为学生介绍污水的处理过程，是最理想的。绍污水的处理过程，是最理想的。板书设计：板书设计：教学后记：教学后记：
