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1、2、声音是怎样产生的、声音是怎样产生的【教学目标】（一）科学探究1、能在教师的指导下设计观察发声物体的实验；2、能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题；3、能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论； 4、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。（二）情感、态度与价值观1、愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器；2、愿意把本组探究方法与结果其他组交流；3、了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。（三）科学知识1、能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方；2、知道声音是由物体振动产生的。 【教学准备】小口空瓶或饮料瓶、水、水槽
2、、幻灯机、锣、鼓、音叉、皮筋、钢尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。 【教学过程】 第一课时一、教学导入今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟， （敲鼓）大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，除小鼓声，我们周围还有许多大家熟悉的声音。今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。二、使物体发声1、要研究声音，就得制造声音，把老师给你们的小鼓拿上来，就鼓和你们身边的器材（尺子、文具、鼓）让它发出声音，并观察发声时有什么现象？2、交流 你让什么发声了，看到了什么现象？3、猜测 这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关
3、？三、观察发声的物体1、同学们都说声音的产生与动有关，让橡筋发声，看看它是不是在动？如果动，仔细观察，它的动有什么特点？2、橡筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如我们先前的鼓，再如音叉，你能否有办法让他们发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些。3、小组讨论，交流后完善方案。4、学生动手探究。5、汇报、交流。6、归纳小结 固体振动产生声音。四、探究液体、气体发声1、教师演示液体发声实验 听到什么，看到什么，说明了什么。2、气体发声实验。五、归纳概括物体振动产生声音。 课后记 第二课时 【教学目标】（一）科学探究 能在教师指导下，按教材中图片的提
4、示，小组合作制作小乐器。（二）情感、态度与价值观愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器。了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。（三）科学知识知道声音是由物体振动产生的。 【教学准备】利用科技史材料制成课件。皮筋、纸巾盒、空盒子（或铅笔盒） 、水、水杯若干个、小口空瓶或饮料瓶、吸管、图钉等。 （课前布置学生带好相应的东西） 【教学过程】一、复习导入1、思考 声音是怎样产生的？2、古人利用声音产生的原因制作了许多乐器。二、指南车信箱 科技史阅读材料编钟1、了解编钟 利用科技史材料制成课件，向学生介绍。2、让学生说说钟声是怎样产生的？想一想，怎样才能敲出由高到低的钟声？三、活动 自制小乐器。1、准备 在制作小乐器前，将全班学生分成 9 个实验小组，每组为一个乐队。按所做内容命名。2、设计 请学生说说自己打算用什么材料，制作什么样的小乐器；用自己准备的材料做一个简单的小乐器；引导学生确定初步的制作计划。3、制作修改 制作小乐器；交流介绍各自制作的小乐器，对不足的地方进行修改。4、展示评价 开一个自制乐器演奏会，让每小组派代表用自制乐器在班上独奏，然后各小组合奏，其他同学评价。 课后记
