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1、4 4、地球仪、地球仪教学目标教学目标 科学探究 1能用多种方法，研究海洋与陆地所占地球表面的比例。 2能借助地球仪上的主要标识，准确辨认位置，画出麦哲伦的航线。 情感、态度与价值观 1在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。 2愿意和其他同学合作，共同寻找麦哲伦环球航行的路线。 科学知识 1知道地球仪是地球表面的模型。 2能在地球仪上准确地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陆 地和大部分水域构成。 3认识地球仪上的主要标识：经线、纬线、方向、赤道等；知道东、 西半球与南、北半球的划分。教学重点：教学重点：了解地球上的海陆分布及地球仪的主要标识教学难点：教学难点：能设计实验研究海陆分布的
2、比例根据经纬度确定某物的位置教学准备教学准备地球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺、橡皮泥、火柴梗等。教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学导入：教学导入：讲解：由于地球太大了，人们一般不能观察其全貌。为了便于学习和研究 地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模 型地球仪（出示地球仪） 。建立模型也是我们科学研究的重要方法。 教学新授：活动一活动一 蓝色的星球蓝色的星球1、模拟 讲解：请慢慢地旋转地球仪，注意观看它的颜色，你发现了什么？面积最 大的颜色是什么？ 学生观察并交流发现。 提问：地球仪上用不同的颜色来区别不同的地貌，蓝色占的面积最大，它 是用来表示什么呢？
3、这说明了什么呢？ 小结：地球是由大部分的海洋和小部分的陆地组成。 鼓励学生根据这个特点给地球再取一个名字。2、填图 讲解：由于陆地和海洋交错分布着,因此地球被划分成七大洲和四大洋。你 知道是哪七大洲又是哪四大洋吗？ 根据学生的回答情况教师予以补充总结。 布置任务：你知道他们分别在地球的什么位置吗？请对照地球仪，把四大 洋和七大洲的名称填写在书上 52 页的图中，并尝试记住。 （提醒学生字写小点）学生填图。 课件出示没有文字说明的七大洲四大洋分布图，帮助学生记住他们的具体 位置。 3、估测 引导学生质疑：我们已经知道地球的主要地貌为海洋，但是它所占地球的 表面到底比陆地多多少呢？我们能想办法作出
4、科学的估测吗？ 学生思考、交流 在教师的引导下对学生的方案进行筛选（如学生不能想出合理的方法，则 引导学生按照书上的方法进行） 。 学生估测、记录 汇报估测结果。 小结：科学家经过精密地测量、计算，地球表面积约 5.1 亿平方千米，其 中陆地占 29%，海洋占 71%。哪个小组的数据最接近呢？课后向他们取取经验。第二课时第二课时一、导入：这节课我们继续来学习有关地球仪的知识？ 二、新授 、活动 2 怎样确定某一地点的位置 1、地轴 观察：让学生转动本组的地球仪演示篮球在地上乱转。 谈谈它们的转法一样吗？有什么不同？ 小结：地球仪是绕着中间这根轴转动的，在转动过程中始终斜着身子。这 根轴叫做地轴
5、，当然，地球里面并不是真的有根轴，而是科学家根据地球自转 的特点虚拟出来的。 （做一做）先后请几位学生上台演示地球自转（自西向东） 。 2、经线、纬线 讲解：我们再来观察地球仪，是不是有很多线圈，这就是叫做经纬网，干 什么用的呢？ 就像在电影院看电影，知道排号和座号就能找到座位。经纬网可 以确定某一地点的准确位置。 课件展示纬线的概念及什么叫赤道（让学生 找一找） 讲解：为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。找一找：北纬 30 度在哪？ 课件展示经线的概念及南北极。 讲解：为了区别每一条经线线，人们给经线线标定了不同的度数。这就是 经度。找一找：东经 125 度在哪？ 找
6、一找：北京（东经 116 度、北纬 40 度） 伦敦（0 度、北纬 51 度） 讲解：以赤道为界，赤道以北是北半球，以南是南半球。以西经 20 度和东经 160 度的经线圈来划分东、西半球。 （并说说这 样分的原因） 找一找 亚洲、大洋州分别处在哪半球。 总结：尽管地球有那么大，但是只要我们确定了某一个地方的经纬度就很 容易找到它，比如遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只 在茫茫大海上的位置，进而得到救援。 、活动 3 麦哲伦的航线 讲解：接下来我们也要来体验一下麦哲伦的“环球航行” 。 课件展示具体路线和游戏规则 建议活动小组的成员分别担任“船长” （麦哲伦） 、 “大副” 、 “文书” 、 “水手” 等不同角色，合作完成活动中的不同任务。 课件展示麦哲伦环球航行的正确路线。 组织学生对路线图分析：船队一直是朝什么方向航行，又是从什么方向回 到西班牙的。
