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1、第六单元第六单元 冷和热冷和热 1 冷水和热水冷水和热水教学目标：教学目标：1. 让学生经历倒四杯冷热水和用触摸的方法把水按冷热程度分成烫、热、温、凉、冷的过程； 2. 经历从不同角度，用不同方法研究冷水与热水的过程，并对观察到的现象进行分析、交流、综合，初步明白热水上浮原因； 3. 培养学生对周围熟悉事物的探究热情和好奇心。 教学重点：教学重点：经历从不同角度，不同方法研究冷水和热水的过程，并能对实验现象进行分析、思考，初步明确热水上浮原因。 教学难点：教学难点：经历从不同角度，不同方法研究冷水和热水的过程，并能对实验现象进行分析、思考，初步明确热水上浮原因。 教学课时：教学课时：一课时 教
2、学准备：教学准备：每组 4 只烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子） 、水槽、热水、冷水、小塑料袋（每组两个） 、皮筋或线绳、天平或自制小秤。 教学活动过程教学活动过程1.引入。今天你们感觉到教室外边是冷还是热？请一位同学上讲台摸摸冷热两杯水，说说触摸的感觉。冷和热时刻伴随着我们，和我们的生活有密切的关系，这节课我们就来好好地观察认识一下冷水和热水。2.用触摸方法感受冷水与热水的基本差异。用一瓶冷水和一壶热水倒出四杯冷热不同的水。怎样倒更合理？描述触摸四杯水的感受，联系教材开水和冰水的插图给水分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。记录整理平时发生烫伤的场合，怎样避免烫伤？3.冷水和热水还有什么不同。冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同？能换一种方法来研究吗？在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看会有什么发现？把装冷水的小塑料袋放入热水中，把装热水的小塑料袋放入冷水中，又发现了什么？怎样解释以上现象？提出自己的假设。4.研究热水上浮的原因。观察水在变热过程中重量是否发生变化。把装满冷水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中。发现了什么？放到冷水中，又发现什么？交流观察结果并进行解释。小结：我们发现了水在变热过程中重量没有增加但体积增加了。根据我们在“沉和浮”单元里所学的知识，这应该是热水上浮的原因。
