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1、12012 年凤办中小培训提纲年凤办中小培训提纲莱城区教研室莱城区教研室 李克进李克进各位领导、老师：下午好。今天主要跟大家交流四方面的内容：一、为什么推行单元整体教学二、单元整体教学的推进策略三、单元整体教学下如何备课交流第一方面的问题：为什么推行单元整体教学，主要交流以下几方面的问题：1、推行单元整体教学的缘由2、单元整体教学概述1、推行单元整体教学的缘由（1）新课标及规范办学后课时的变化及本地教学情况分析（2）新课标要求：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。（2）学语文的三项任务（基础知识、情感熏陶、语文能力） ，分析试题导向（3）学生阅读量的落实，与潍坊学生的差距。（4
2、）新教育的要求（5）本校语文抽测情况分析（10 年第三，11 年第八，12 年第十五）2如何解决？2、什么是单元整体教学小学语文单元整体教学是以单元主题为线索，以“教科书教学” 、“主题拓展” 、 “语文实践活动”三大板块为依托，递进式整体提高学生语言文字运用能力的教学策略。推行单元整体教学的目的是引领语文教学由单篇教学走向单元教学，由内容分析为主的阅读教学走向以培养学生能力为主的教学，由只注重教科书走向注重阅读与实践，由重视教师作用走向培养学生自学能力。小学语文单元整体教学包括三大板块：教科书教学、主题拓展、语文实践活动简单介绍“教科书教学” 、 “主题拓展” 、 “语文实践活动”教科书教学
3、之略读课文、园地、口语交际与习作的教学。“主题拓展”教学主要包括主题晨诵、群文阅读、整本书阅读教学，即班级儿童课程。要因年段特点、学校特点选择群文阅读、整本书阅读。“语文实践活动”教学。 综合实践活动、语文综合性学习、语文实践活动之间的关系，举例本次检查遇到的情况。从本学期开始，每单元都要有一次实践活动（或者两次综合性学习） 。实践活动点的大小选择要合理，内容的选择方法：（1）从综合性学习中选取部分内容作为语文实践活动的内容。3举例：四上童话单元 38 页、五上第二单元 20 页。（2）从口语交际与习作中得到启发。举例：四上 119 页浓浓的乡情（3）从单元主题中得到启发。举例：四上第一单元，
4、主题是江山如画，活动内容：名山秀水展示会（4）从日积月累中得到启示。举例五上 79 页，歇后语、成语等。突出的是语文课程的性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。第二个问题：单元整体教学的推进策略1、总体思路。实施单元整体教学，并不是说前两个月结束课本教学，后两个月进行主题拓展及语文实践活动，而是原来每单元用多少课时，现在基本还是用多少课时，但是单元教学框架发生了改变，每单元的学习容量加大了，加进了主题拓展及语文实践活动，使整个单元的学习呈递进式推进的过程。这就需要教师提高课堂教学效率，压缩教科书授课时间（如原来用 8 课时上完每单元的四篇课文现在用 3-4 课时上完） ，省
5、出时间，将主题拓展及语文实践活动纳入课内进行监控。我们都知道读书的重要性，也很重视读书，苦于无法监控，有时读书也就流于形式，现在我们有了午读时间，有了节省出的时间，完全可以把课外的读书纳入课内来监控。有的教师可能会问原来我们用这么多课时学生都学不好现在又压缩课时，成绩会有保障吗？4举例：附小、牛泉、苗山、方下、大王庄等)2、科学规划，分层次、分学段强力推进。（1）科学规划。 “凡事预则立，不预则废” 。推行单元整体教学也要本着这一原则，在学期初应该制定出本学期的计划，对每单元的课型、课时、晨诵内容、所阅读的群文、整本书、实践活动内容规划好，如果学期初有些内容定不下来，可以在单元集体备课的时候共
6、同商议好，完善教学计划，建议可以把教学计划中的教学进度后面再加上主题拓展及实践活动内容表。视导检查时一定看到这样的内容表（出示跃华小学对照表） （跃华小学整体教学网站） （海门部分小学周计划表）单元主题与主题拓展、语文实践活动内容表主题拓展 单元主题 主题晨诵群文阅读整本书语文实践活动5（2）分层次强力推进。都是老教师或参加工作不久或刚转学段层次；骨干加年轻教师；都是骨干教师。在教科书教学选择方式上因情况而定（最好的策略是牛泉中小的做法） ；主题拓展的内容因学生、学校而定，但一定要有量的突破，面上小学每学期可考虑 12本课外书；语文实践活动每单元一定要有。（3）分年段强力推进。低年级段在教科书
7、教学中不一定按推荐的课型，主要任务就是识好字、写好字、读好书；主题拓展可以选择多适合学生阅读的文章，整本书的选择以绘本为主；语文实践活动要考虑到低年级段学生的特点。中高年级。3、操作流程：设计教学流程的基本原则要遵循语文学科的基本特点：工具性与人文性的统一。统一到什么程度才算是最合适？太左了语文教学就失去了其育人功能，太右了语文课就上成了品德课，语文课就失去了语文味。今年春天在省新课标培训中专家为我们指明了方向：在学习语言文字运用的过程中渗透人文性，实现语文学科的育人功能，实现语文教学的育人目标。在平时的语文教学中教师要深钻教材，找到两者的最佳结合点。举例：省培训课例。 落花生单元整体教学包括
8、教科书教学、主题拓展、语文实践活动三大板块，三大板块是递进式提高学生学习语言文字运用的途径，每一板块包括哪些模块，哪些课型，各单位根据自己的情况确定，要体现自己学校的特色。下面介绍一下基本的课型与大体流程。6（1）教科书教学：首先选择好备课思路。总结牛泉中小的操作思路：把一个单元的内容作为一个整体，打破课文界限，按照学习任务分为导学课、品读感悟课、领悟表达课、读写结合课等。逐一分析，强调我的发现、习作在哪处理。总结莱师附小操作思路：把整个单元预习放在一起，每篇精读课文一课时处理完，做到一课一得。课型：导学课、一课一得课。逐一分析，重点介绍一课一得课（数学清清楚楚一条线，语文模模糊糊一大片，面面
9、俱到，面面照顾不到，不如做到一课一得） 。举例（四年级童话） 。一课一得与读写结合课的区别。介绍单元导读三部分组成，阅读、表达方法很多时候含在里面。举例：四上 33 页。（2）主题拓展：主要包括主题晨诵、群文阅读、整本书阅读。主题晨诵。自去年开展新教育实验以来，我们很多单位加调整作息时间加上了晨诵、午读时间，晨诵到底读什么？一开始很多单位选择了一些优秀的诗歌让学生诵读，晨诵的目的到底是什么？只是为陶冶学生的情操而选择优美的诗？我想答案并非如此简单。我们的语文教学始终坚持打通课前、课中、课后壁垒，使课前、课后都为课中服务，而且我们所有的儿童课程应该是从国家课程衍生出的与国家课程密切相关的内容，是
10、为国家课程服务的，根据这两个原则，我想老师们就会明白晨诵应选的主要内容是什么了。那就是围绕我们语文学习的主题进行选择深化主题的诗歌。举例（吕源 绿 没有一艘船能像一本书） 。把这样的晨诵诗与课文学习同步进行7效果可想而知。有的老师可能会说我们上哪去找这样的诗，答案就在集体备课里，后面重点讲。晨诵课如何操作，预案里面有，开学后课堂展示的时候提供这样的课例。群文阅读。略读课文如何来处理，它在教科书里的位置是怎样的，原来已经多次提过，略读课文是巩固精读课文习得的方法，等同于经典与阅读中的文章，这样的文章一节课可以处理多篇，至于如何处理预案中有，高老师也给大家介绍了具体的操作流程，大家可以进行借鉴，千
11、万不要把略读课文等同于精读课文。对于一些找不到合适整本书的主题单元，可以多上几节这样的群文阅读课，低年级一节课可以少处理几篇，随着年级的增高，文章逐渐增多。整本书阅读。可以从这些出发点点入手选择阅读书目：有的是主题相似或相对，有的是内容的相似，有的是阅读策略的相似，选购书籍时注意版本的统一。对于数量的要求，要因人、因校而异（出示跃华小学的书目表） ，明确精读与泛读的关系（介绍跃华做法） ，区直、中小要求，面上小学一学期可以精读一本绘本或文字书籍，把对阅读的监控放在课内可以是午读课，可以是节省出来的课时，可以是阅读课。阅读监控课的课型包括方法指导课（文体阅读指导、主题阅读指导、课本剧改编指导课、
12、写法指导课、精读、略读、浏览、速度、默读等） ；引领课；章节推进课；指导课；训练课；实践课；展示课等。课型不再具体阐述。（3）语文实践活动“语文实践活动”的组织大体可以分为两种方式：课内的语文实8践活动和课外的语文实践活动课内语文实践活动，可以和单元联系。比如，在上完人教版四年级童话单元，可以安排编童话、演童话的语文实践活动。课外语文实践活动，就是需要学生在课外进行实践，在课内进行展示的活动。三年级“中外名人故事”单元，五年级“语言的魅力”单元第三个问题：单元整体教学下如何备课1、研究好 2011 版语文课程标准。（1）剖析一些教师课的定位、目标不准确。（2）熟悉年段目标及教学建议。（3）从预案中学习制定课标的依据。2、研究好预案集锦。介绍预案集锦的组成，选择好单元备课的思路。3、研究好教材。4、研究好各课型的关键点5、执笔人备预案。
