场景、活动描写

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1、作文片段练习作文片段练习场景描写场景描写教学目标1、在有限的课堂空间引导学生留心观察，口头描述场景。2、引导学生用心捕捉、追忆生活，重温往事，学会口头描述回忆场景，培养写作兴趣。3、学会调动感官，多角度描写场景，再现动人瞬间。教学重点：如何调动多种感官表现场景教学难点：如何根据口头练习下笔成文教学方法：在轻松、民主的教学氛围中，让学生通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。教学用具：多媒体电脑课件创新点设计：以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文例景，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼睛观察生活

2、，感悟生活，体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。教学过程一、谜语导入，引出课题想了解一个人，必须通过观察他的一切，刚才的某些场景你是否记得？二、出示要求，讨论理解1.出示要求如何定格一个镜头？2.小组讨论你是怎样认知这个世界的？找找自己身上的宝贝3、出示例文，讨论归纳三、提供情景，打开思路1.播放录像，多媒体再现生活(无声，给学生思维空间。)让学生边看边思考：你在瞬间的镜头中观察到了什么？生活中你在这样的场景中出现过吗？在你的脑中再现这样的镜头。2.互相交流3、朗读，品味生活4、口头描述训练5、再看一遍6、想像，创造生活7、学生互评习作8、共同归纳

3、场景描绘的技巧9、写作指导讲解场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。要想写得好，首先要平时留心观察身边的一切事物，积累写作素材；同时，观察时要细心，尽量不要有遗漏。10、简单练习 根据你平时测验时的观察，把下面一段话改成具体描写的文段， 100 字左右。（书面做后交流） 昨天语文单元，我几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。( 重点是当时的环境及有关人物各种表现 ) 四、提供现场材料（或回忆刚才教学环节中的“课堂场景”），自拟题目，下笔成文。指导要点：

4、1、抓取瞬间，先拟小标题。2、运用感官，列出关键词。3、在自己脑海中回放镜头。4、加入心灵感受，处处着墨。五、展示学生习作。六、师生互评，适时点拨。七、精雕细琢之后再次展示。八、结语。生活中看到的、听到的、想到的，如果把它们记录下来，也许就是以后作文时一个很好的素材，不然就是过往烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点有关的内容。因此，“生活小镜头”这本记录本就孕育而生了，成了同学们作文内容的源头、活水。九、推荐课下作文练习选择你生活中见过的一个镜头 ( 场面 ) 具体写下来 。昆虫大战 星期五下午，我和我的朋友到外面去玩。路过水泥地的时候，突然我看见 一只大昆虫和一群蚂蚁在大

5、战。有一只最大的蚂蚁爬到了大昆虫的头上，好 像是“蚂蚁王” ，挺神气的。我就叫我的朋友来看，“蚂蚁王”咬着大昆虫的 头，大昆虫头摇来摇去的，也甩不走 “蚂蚁王” ，把大昆虫疼得要命，我的朋 友把蚂蚁一吹就全部吹走了。这时 “蚂蚁王”带领“蚂蚁军队”包围了大昆 虫。我看见有四只蚂蚁爬上了大昆虫的头直咬，咬得大昆虫无法攻击，大昆 虫用它的“手”把蚂蚁给打了下去，再慢慢地靠进 “蚂蚁王” ，一个“拳头” 把“蚂蚁王”打到了 5 厘米左右的地方。 “蚂蚁王”的“小兵”从后背攻击 大昆虫，把大昆虫的腿咬出了血。我想这一些蚂蚁一定是有毒的蚂蚁，因为 我看见大昆虫躺在地上起不来了。我就把 “蚂蚁王”一踢踢到了一米左右的 地方，再把蚂蚁一脚踩死了。我把大昆虫放回到草坪里，它慢慢地走回洞里 去了。