我的地理教学故事1

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1、我的地理教学故事我的地理教学故事我是 2010 年地理专业毕业的，毕业后分配到一所农村初中教地理。因 为这个中学，我完成了从一个没有有经验的地理教师到一个能胜任初三毕业班 地理教师的转变。这个过程，可谓充满了艰难，也包含着自信与喜悦。为了使 自己成为一个更加优秀的地理教师我是这样做的: 1刻苦钻研，不断提高教学技能刻苦钻研，不断提高教学技能 刚开始带班是初一两个班和初二四个班的地理叫教学，对于一个刚毕业的 我感觉压力挺大的，殊不知，在一节课这个过程，学生只是看到我在 45 分钟内 的神采飞扬，却不知我为了这一节课花了很长的时间，付出了极大的心血。每 一节课之前我都坚持认真备课，备课中我不仅备学

2、生而且备教材备教法，根据 教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程 的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而 来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有 趣教具.尤其遇到教学上的难点，如：初中地理地球的运动地图这部分 内容，这些知识点历年来都是考试的难点，也是教学的难点，而这个知识点又 比较抽象，需要学生有较好的空间想象能力，而我们的学生能力差，想象力又 不好，再加上学校的教学设备落后，如何用最简单、明了、准确而且通俗易懂 的语言向学生讲述这一概念，无疑给我提出了一个大难题，我吃饭的时候在想， 睡觉的时候也在想，

3、为了讲好地理清这一部分的内容，我查阅了大量的资料与 参考书。此外，我还向其他老师请教，经过长时间的揣摩，再考虑学生的实际， 我利用地球仪来演绎，再加上板图，在上这部分内容之前就做到了胸有成竹。 后来在课堂上这一部分内容的讲授，让我很感到满意，由此我懂得，要想给学 生上好一堂课，自己必须下足功夫，要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。2培养学生识图析图的能力培养学生识图析图的能力 在地理中，地图是学好地理的一把金钥匙，是地理“教”与“学”的重要 载体，在实际的生产和生活中具有运用广泛而实用的特点。为了让学生明白地 图在地理中的作用，我举了一个例子：地理如果是一个聋哑人的话，那么地图 就是与他交流

4、的手语，如果你要想和地理交朋友，首先就得学好地图这个手语。在地图的学习中，要通过地图让学生知道“在哪里，有什么，为什么，怎 么办”这四个层次，当然在四个层次中，第一个层次是最重要的，因为它是后 面三个层次的基础，对于这方面的学习我是这么教学的： 第一步：确定位置 让学生初步记住所学的每个区域的大致经纬度，这样可以让学生在脑海里 形成一个世界地图和中国地图的大致轮廓，为后面进一步学习做好铺垫。 第二步：明确地理事物 在第一步学习的基础上，再做深一层次的学习，就是让学生记住一些重 要的经纬线穿过的地理事物，为了帮助学生更好地记忆，我还将这些编成顺口 溜，如：北回归线穿过的地理事物有：红海、阿拉伯半

5、岛、阿拉伯海、印度半 岛、中南半岛、台湾岛、墨西哥湾。编成：“一湾二海三半岛，还要经过台湾 岛”。这一阶段的学习也可鼓励学生去发现里面的规律，然后去总结归纳，使 地图的轮廓在学生的脑海里更加清晰。第三步：强化阶段为了巩固前两步的知识，还需要这一步的强化阶段，在这一段的学习中， 我特地印制了一些重要地理事物的填充图让学生练习，对于那些易错的没有记 住的还要进行重点记忆。另外，我让学生每天都带着地图册，每当遇到区域地 图的题目时，我都让学生随时拿出地图来寻找在哪里，让学生时时记，天天记， 这样不间断的记忆，时间长了，脑海中就是一幅活地图了。 经过上面的学习过程，我带的学生在这方面掌握的都非常得好。

6、在地理的 题目中都是“无图不成题”，要想学好地理，分析好地图是教学中比较重要的 一个过程，这是我教学中一个深深地体会。 3充分发挥学生对地理感兴趣的作用，培养学生学习地理的能力充分发挥学生对地理感兴趣的作用，培养学生学习地理的能力 兴趣是学习最好的朋友，做好学生对地理产生兴趣的工作非常重要，作为 地理教师就要积极探索教学规律，大胆的尝试创新教育，提高教学质量。教育 心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学 习产生的直接兴趣”。初中地理是学习高中地理的开始阶段，如何在这个阶段 中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力， 提高教学质量都能起到

7、事半功倍的效果。地理是一门文理兼有的学科，要激发 学生学习地理的兴趣，帮助学生形成地理概念。我们还结合教材内容，加强内容的实用性和趣味性，激发学生对地理的兴 趣，进而发挥学生的主观能动性，增强学生积极主动的参与意识，借助对地理 现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。 4虚心学习，不断充实自己虚心学习，不断充实自己 向同事学习由于我地理教学经验不足，所以，在教学中很注意请教一些有丰富教学经 验的老教师，尤其是一些地理专业的老师，我从他们那里学习了一些教学上经 验。同时，多听其他地理老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自 己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见

8、，改进工作。 向学生学习 除了向相近学科的老师学习之外，还应该向学生学习，我虽然向学生传授 知识，但学生实际上也会促进我的教学。一次，在上习题课，我讲了一个题目， 讲完之后，一个学生站起来提出了另外一种正确的方法，我把他着实得鼓励了 一下，然后又把他的方法介绍给其他的学生。现代的中学生思维活跃，知识面 广，我从他们身上学到了很多自己不知道的知识。孔子曰：三人行必有我师， 这话说得太对了。 自己不断反思学习 在现在信息技术发达的今天，不学习就意味着落后，对学生的知识传授也 会落后，在讲解知识时要向学生举一些生活中的实例，让学生感觉到地理就在 身边。这些实例更要贴近生活，与时俱进，比如讲到天气的知识时，可以让学 生联系当地的天气情况，也可以让学生说说中央电视台的天气预报等。这会让 学生在学习知识的时候，感觉地理就在身边。同时自己不断写教学反思，以总 结教学经验，也促使自己不断改进教学方法。 5分层教学，注意做好课后辅导工作分层教学，注意做好课后辅导工作 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需 求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导， 并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学的辅导，要提高后进生的成 绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。