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1、我對英語演講教學的心得與淺見我對英語演講教學的心得與淺見 台北市大同高中 陳昫姮老師 眾所矚目的全民英文檢定考試中，中級、初級與中高級皆已登場。目前許多學校都非常重視這項測驗，有不少大專院校（含台大、台灣師大、中興、文藻等）都在研議將中高級全民英檢測驗作為畢業門檻之一。而多所高中亦打算把中級測驗作為成績評量標準之一。在這些考試中，考生需檢測聽力、閱讀、寫作和口說表達能力，其中口說能力的檢測，在國內眾多考試之中實施的次數最少，也是個更具學習空間的項目。除此之外，我個人認為，口語表達能力更是當前英語教育中，刻不容緩的議題之一。89 學年第一學期，我有幸教到兩個文組班，因為多了兩節會話課可以運用。鑒
2、於以往聽講課程設計中，真正讓同學上台做一次完整演講的練習較少見；再者，如上段所述，語言表達能力（無論本國語或外語）在未來的升學考試中愈形重要，於是我便做了一次嘗試：就是讓所有的高二同學在上學期做一次背稿演講，題目自訂；時間約 3-4 分鐘；每人輪流上台一次，其餘時間則擔任 evaluator（不事先指定，由老師當場輪流指定發言）或單純聽眾。第一學期實施完畢後，下學期再嘗試不同類型的即席演講或相關活動。經由一學期的學習歷程，以及同學的問卷調查結果（如附件，共計 77 人做演講，回收問卷 77 份，回收率百分之百），有幾點可以作為教學的分享： 1.topictopic 的選擇有助於了解的選擇有助於
3、了解 e e 世代青少年的想法世代青少年的想法：總計有 20% 的同學介紹異國遊玩或遊學的經驗，因為遊記算是最易懂的作文，寫出自己親身所見所聞，所用的文字，比較能夠和聽眾們產生共鳴；有的同學介紹自己的社團（12%），是基於自己對社團的熱愛與興趣；運動明星或流行歌手也是他們的最愛（14%），想藉此主題與同學分享自己喜歡的運動或公眾人物；其他有的介紹電影；有的作自我介紹，以期讓分班後的同學更了解自己；還有同學配合時令介紹聖誕節的傳統與禮物；當然，有些意想不到的另類主題也出現了：如 Doraemon，pocket monster，布袋戲，流行趨勢（高跟鞋、瘦身）等，往往令人耳目一新又萬分期待。 2.
4、準備準備 scriptscript 的過程有助於個人英文能力的提昇的過程有助於個人英文能力的提昇：如要準備 speech 的時候，會去找很多英文文章，而在選好稿子之後，自己也會不停的、反覆的念稿和背稿，也會查相關的單字。 再者，自己寫稿；請別人翻譯；或參考節錄文章的講稿，產生的傳達或互動的效果亦有所差別。有 56 % 的同學是自己寫稿子的，而他們也承認 在準備中可以使自己真正去寫作文，是自己寫的講稿，就不太需要花太多時間去背，足見同學在準備講稿的過程中，已突破了以往被動式學習英文的方式，而較能經由選講題、產生（produce）講稿的心思活動中，做了一點語言統合的工作。 3.可從三方面提醒同學加
5、強可從三方面提醒同學加強：LCD（language、content、delivery）針對這三項，請同學勾選出自己最滿意與最不滿意的部分，結果發現： A.languagelanguage：35% 在此最滿意，因為原來發音就好，或者是背得很熟。另外，我還發現，有些同學雖然在段考中成績未必很突出，卻能做出一場精采的演講，原因無他，口語表達本來就是以傳達清楚自己意思為最大的訴求，進而引起聽眾的共鳴。滿腹經綸卻說不出個所以然來，就枉費那些學問了。因此，speaking 與 writing 的能力應該並行培養，而 speaking 是個較容易的起步。 B.contentcontent：38% 最滿意，因
6、為若是自己寫的，即高度肯定自己勇於嘗試的努力；若是參考別的文章，也是經過比較，對來源有信心；若是經由翻譯的，也是自己翻的或請同學翻譯自己的 ideas，所以對 content 最滿意。由於顧慮同學第一次嘗試，我並未設限同學於稿子來源，因此這部分純粹如人飲水，冷暖自知。少部分同學因此更熟悉一些雜誌。 C.deliverydelivery：同學普遍在此項說出高度不滿意自己的表現。有趣的是，被問到如果還有機會，願意再嘗試一次背稿演講的同學，竟然有 46位願意，達到 61%，連他們自己都不敢置信呢！約有 66% 的同學不滿意自己的 delivery。說穿了，最多的人問題出在練習不夠。任何一種上台的活動
7、，沒有經過事前無數次的演練與揣摩，絕對不可能達到登峰造極的境界，更何況是初出茅廬的生手呢？所謂台上十分鐘，台下十年功，一點都不誇張。平時的表達能力也扮演重要角色，國語表達能力強的同學，在英語方面亦差不到哪裡去，但講稿當然不能太遜。另外，若配合道具（property）演講，則有三個好處： 調整講稿的長度，解釋道具的過程可放慢速度。 紓解 delivery 的緊張，藉由道具的 demo 使自己忘卻演講本身帶來的緊張。因此，在整個活動結束之後，我們依然記得有同學用了三把吉他介紹 her favorites；更對同學展示的 poster of pocket monster 也是印象深刻。 道具較能引起
8、聽眾的聆聽動機，並與講者產生互動：由同學帶來的歌手 CD album 以及海報、照片，往往使其他同學引領而望，欲一探究竟呢！ 4.講評部分是語言統整能力的整體展現講評部分是語言統整能力的整體展現：講評的目的有三： A.同學表現好的部分給予鼓勵與回饋；B .表現待加強的部分則提出建言； C讓同學即使不上台也有事情做。為了讓它們完整表達，我都是.先在黑板上寫下 evaluation 的 criterion，如以下兩種參考表， 有時可以挑不同的 items 供他們參考。 表一：表一： 每一單項均為 20%，單項可變化。表二：表二： 每一單項均為 10%，總分一百。被叫起來的同學可說出 speaker
9、 各三項優點與缺點，每次若有五個 speaker，就 assign 五個 individual evaluator，大家輪流，盡量都有機會。根據同學的反映，用英文講評不僅要專心的聽，聽完後也要有統合的能力；也是對演講者的一種鼓勵與回饋，講評者要很能捉到重點，並具備組織能力；講評有多種變化，實施幾次，同學皆可抓住要訣。看看同學們的評論方式，久了之後，也就知道評論的重點與方向了。 5.學生的潛力真是可以被激發的學生的潛力真是可以被激發的：誠如同學所言其實辦這種活動，在之前都會感到麻煩，要想題目、寫文章、想花招、背稿和練習，樣樣都需要時間，也都要花心思，在我們繁忙的日子裡，造成了不小的壓力。但在講完
10、後，在表達能力、英文寫作方面都有收穫。而就如學生所言，更令人動容：經由這次練習，讓我第一次感受到用英語來表達是多麼美妙又新鮮的事，且使我學習到上台應有的姿態及如何和 audience 互動，anyway，謝謝老師。有許多內向的同學，在這次活動都突破了自我，真是令人感動。我深深地體會到：老師小小的啟發，正是學生大大的成就呢！整體而言，這樣的嘗試不失為一個起步，盼許多高中同學能夠更積極來培養個人英語口語表達能力，所謂養兵千日，用於一時，總有派得上用場的時候吧！ 附件一：英語會話活動意見調查附件一：英語會話活動意見調查 Class_No._Name_Class_No._Name_ 親愛的同學：本學期
11、的會話課，同學做了第一次的英語背稿演講（少數同學並非第一次），應是一次難忘的經驗吧！為了了解同學的感覺，請確實回答下列問題，以供下學期課程設計的參考。你的回答將不影響既有的會話成績。 1.你的 speech topic 是什麼？你如何挑選它？ Topic ：_選的理由：_2.你的 script 是自己寫的嗎？ 如果不是，是從哪裡參考的？ _3.從 language, content, delivery 三方面來看，你對自己哪一項表現最滿意？哪一項 表現最不滿意？ 我對自己_最滿意；因為 _ 我對自己_最不滿意；因為 _4.如果還有機會你願意再試一次背稿演講嗎？ Yes _ No _ 5.身為 audience 時你學到了什麼？ _6.身為 evaluator 時你學到了什麼？_7.請說出經由此次練習後你心中較深刻的感受。 _ Thank you for your cooperation!Lets expect impromptu speech activities next semester!Have a nice winter vacation, bye! Pauline Chen 2001/ 1
