孙欢教师资格证论文

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1、 教师资格证培训结业论文论文题目一、教学法教学法论论中小学教学方法的改革与中小学教学方法的改革与发发展展二、心理学二、心理学如何激发中小学生的学习动机如何激发中小学生的学习动机三、教育学三、教育学论良好师生关系的构建论良好师生关系的构建学生姓名：学生姓名： 孙孙 欢欢 班班 级：级： 四平四平 5 班班 学学 号：号： 86 号号 教学法教学法论论中小学教学方法的改革与中小学教学方法的改革与发发展展教学法教学法论论中小学教学方法的改革与中小学教学方法的改革与发发展展四平五班四平五班 86 号号 孙欢孙欢摘要摘要 改改进进教学方法是提高教学教学方法是提高教学质质量的一个重要量的一个重要环节环节，

2、中小学教学方法改革，中小学教学方法改革势势在在必行。本文必行。本文阐阐述了世界各国教学方法的改革走述了世界各国教学方法的改革走势势，以此借，以此借鉴鉴，分析了影响我国中，分析了影响我国中小学教学方法改革的多个因素，并小学教学方法改革的多个因素，并讨论讨论了素了素质质教育教育对对中小学教学方法改革的新中小学教学方法改革的新要求，最后要求，最后结结合国内外教学方法改革合国内外教学方法改革实实践，概括了教学方法改革的基本践，概括了教学方法改革的基本趋势趋势。 。关键词关键词 教学教学 方法方法 改革改革 走走势势正文正文教学方法是动态的、发展变化的。影响教学方法改革与发展变化的原因是复杂的。一、影响

3、中小学教学方法改革的主要因素。教学方法随着一定的历史时期的社会生活和科学文化的发展而发展，深受 国家教育指导思想变迁的影响。教学方法的沿革受教育目的、教学内容的制约。 另外，教师个体在选择、运用教学方法上的变化与教师个体的专业发展水平、 自我专业角色定位以及教学经验、教学情境等密切相关。以下具体分析影响中 小学教学方法改革的几大因素： （一）社会生活方式对教学方法发展的影响 在生产力发展水平低下的古代社会，以文化知识传承为目的，以典章制度， 治术方略，经史文学为内容的教学活动过程中，记诵为最典型的教学方法，随 着大工业时代的到来，社会生产力的高度发展为教育的普及提供了物质基础， 同时对劳动者的

4、文化知识与生产技术水平的要求越来越高。（二）教学理论发展对教学方法变革的影响 人类在逐渐积累知识财富的过程中，对世界和自身的认识也日渐科学化。 随着世界观，价值观的转变，教学方法也日益发生着嬗变。（三）国家教育指导思想变迁对教学方法的影响 在教学实践中，借鉴国外先进教学方法，或通过实验创造新的教学方法， 或对传统教学方法进行改造，使之纳入能够体现时代精神的新教学方法体系中 去。（四）师生在教学过程中的地位变化对教学方法的影响 在传统教学过程中，教师处于教学的中心地位。现代教学强调学生的主体 地位，师生在教学过程中地位的改变，势必导引了教学方法的变革。二、结合实际分析素质教育对中小学教学方法改革

5、的新要求（一）突出启发式教学思想 坚持“启发式“教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来选用 和设计教学方法，是实施素质教育进行教学方法改革的一个重要特点。 “启发式” 教学的性质决定了它应该作为素质教育过程中的整个教学方法体系的指导思想。 不论是讲授、回答、讨论等等，只要具备启发式教学的基本特征，都可以叫启 发式教学法，它不具备固定的教学格式或教学环节，实施素质教育要求最大限 度地调动学生的主观能动性，是他们真正成为学习的主人。（二）强调教学生学会学习 著名教育家埃德加福尔指出：未来世界的文盲不再是目不识丁者，而是 不会学习的人。从而提出了教会学生学习这样一个当代教育的重大课题。学会

6、学习主要包括四个方面：一是自主的学习意识；二是认真的学习态度；三是良 好的学习习惯；四是正确的学习方法。因此，教会学生学习是学生素质教育的 内在策略，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一。（三）注重研究方法 随着中小学教育教学由重教转向重学，由重知识传授转向重能力培养，教 师将不再是现成知识的灌输者，成为学生学习活动的组织者、咨询者，学生主 体地位得到重视，把教建立在学的基础上，在改进教学的同时，通过多种途径 对学生的学习方法进行有效的引导和培养。（四）促使学生知情意和谐发展 情意因素作为认识过程中的动力系统，对形成学生以学为乐的良好态度起 着巨大推动作用，学生的学习过程就是以

7、心理活动为基础的认识过程与情意过 程的统一。因此，为了健全人格发展，在实施素质教育的过程中进行（五）实现教学方法最优化 教学方法的优劣只是一个相对概念，所谓“好的教学方法” ，实为“最适当 的教学方法” ，即对于实现教学目标是最适当的。因此，要保证教学目标的全面 实现，教学中往往选用几种互补方法，将各种方法结合起来。只有这样，才能达到优化教学的理想境界。三、教学方法发展的基本趋势： （一）由以教为重心逐渐转移到以学为重心 传统的教学方法以教师为中心，只注重教师的教，不注重学生的学。针对传统 教学的这一弊端，国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学” ，从传授知 识转移到发展智力、培养能力。（

8、二）教学方法由单一化发展到多样化 现代教学的改革涌现出众多的教学方法和方式，既有以教师讲述为主的“传授 式” ，也有以学生为主的“发现式” ；既有按程序化教材进行学习的“自动式” ， 也有创设环境，激起情绪的“情景式” ；既有面向全体学生的“集体式” ，也有 照顾学生差异的“个别式”等等。采用多种多样的教学方法可以使学生的能力 得到全面的锻炼，兴趣爱好得到良好的发展，更有利于达到社会所期望的目标。（三）各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合 现代的教学改革实践，在辩证法的引领下，摆脱了形而上学的桎梏，把各种教 学方法结合起来，根据时间、地点、对象的不同而灵活使用。教学方法的使用 是有条件的，在一

9、定的条件下使用，它的优点可以得到发挥。因此，教学方法 的改革要以辩证的系统的方法论作指导，应该把各种教学方法结合起来使用， 发挥整体的作用。心理学心理学如何激发中小学生的学习动机如何激发中小学生的学习动机心理学心理学如何激发中小学生的学习动机如何激发中小学生的学习动机四平五班四平五班 86 号号 孙欢孙欢摘要摘要 学学习动习动机是指直接推机是指直接推动动学生学生进进行学行学习习的内部的内部动动机。它是由学机。它是由学习习的的需要所引起的，并表需要所引起的，并表现为现为学学习习的意向、愿望、的意向、愿望、兴兴趣和趣和态态度等形式。度等形式。关键词关键词 学学习动习动机机 学学习习目目标标正文正文

10、教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中， 学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项 重要任务。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形 成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。 教师在培养和激发学生的学习动机的过程中经常会遇到如下困难：教师的 情绪感染,影响了学生的学习情绪,从而影响了学习效率和效果；学生的学习辛苦、 紧张、竞争激烈,再加上来自家庭的、社会的、学校的、自身的各种各样的因素, 常常会出现对立消极的情绪；学生已有的内敛、闭塞、依赖、只求稳准不求冒 险的性格；有些学生只会按照老师、家长的命令、指示行

11、动，要让他（她）自 己开展活动，就会感到无所适从、无从下手，不知道从何处入手。 学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素，也是直接推动学生学习的 一种内在动力，学习动机是掌握知识的前提和条件。激发学生的学习动机不仅 对提高教学质量，而且对学生良好品德的形成，都具有极为重要的意义。因此， 要充分调动学生的学习积极性，正确激发学生的学习动机，我认为需要从以下 几方面来激发学生的学习动机。 一、明确教学内容的具体目的和意义教师要让学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，从而 产生进一步的学习欲望。教师在讲授每门学科或每章每节之前，要生动具体地 提出每堂课的目的和要求以及任务，以引起学生的

12、求知欲，同时要结合教材的 内容，阐明教材在社会生活中的实际意义和在整个知识体系的重要地位、作用 和价值，引起学生的足够的重视，从而产生学习的意向，提高学习的积极性。二、帮助学生明确学习目的，启发学生的学习自觉性。教师需要对学生进行学习目的教育，帮助学生正确认识学习的社会意义和 现实意义，把当前的学习与祖国的需要和未来的建设事业联系起来，与个人的远大理想联系起来，引导学生端正学习态度，形成正确、长远的学习动机。这 样的学习动机具有持久而强大的动力作用，它能推动学生产生正确的学习态度 和提高学习的自觉性、积极性。 进行学习目的的教育，应采用生动具体的、易于学生接受的并且适合学生 心理发展水平和个性

13、特征的教学方式，要富有极强的感染号召力，从而使社会 和教育的要求转化为个人的学习动机，引导学生产生合理的学习目标。三、以新颖的教学内容和多样化的教学方法激发学习兴趣学习兴趣是学生渴求知识和参与活动的积极倾向，是推动学生学习的一种 最实际的强有力的内部动力。兴趣产生动力，引起注意，促使感知清晰和思维 活跃，从而激发学生的求知欲和认识兴趣。 教师应采用新颖的教学内容和丰富多彩的多样化教学方法，教学内容要丰 富有趣、逻辑性强、系统性强，不断以新的知识激发学生的探索兴趣。同时教 学方法要生动而有变化，不再照本宣科、死搬教条，从而避免学生产生厌学情 绪。教师可以采用多媒体教学法，适当采用幻灯、录音、录像

14、等现代教学手段， 使学生获得更直观、形象的认识，从而使学生在学习中产生愉快的情绪，得到 精神上的满足，激发学生的学习兴趣和学习动机。四、创设“问题的情境” ，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心创设一种“问题的情境” ，即创设一种使学生产生疑问，并渴望得到答案， 经过一定的努力能够得到解决的学习情境。教师所创造的合理的“问题的情境” 要符合两个条件即既和学生的已有的知识经验相联系，使学生有可能和条件去 思考探索，又要有新的要求，使学生不能简单地利用已有的知识和习惯去解决 问题。教师在这种情境中引导学生积极思考，自己概括出结论，这样充分调动 学生的学习积极性，轻易激发学生的求知欲，引导学生积极思

15、维，自觉地探索 问题的结果，从而获得理想的教学效果。五、适当开展竞赛活动，激发学生的学习动机。竞赛是激发学习积极性的有效手段，心理学研究表明：在竞赛过程中，学 生的自尊心和自我求成的需要更强烈，因此能激励斗志，积极向上，充分调动 学生的学习积极性，提高解决问题的能力，培养克服困难的意志，激发学习的 热情。 教师可举办征文、读书、书法、小发明等形式多样的学习竞赛，开展竞赛 必须慎重、适量， 不宜过多、过滥，过多竞赛会失去激励作用，反而会造成学 生紧张情绪，加重学生负担，有损学生身心健康，学习成绩差的学生会因失败 而丧失信心和兴趣。为了保证竞争对动机的激发产生积极作用，避免不良后果， 应注意以下两

16、点：竞争内容应多样化，以培养学生广泛的兴趣，使每个人都有 展现自己才能的机会；在多种竞争形式中，应以团体竞赛为主，既可以增强学 生的协作精神，又有利于集体精神的培养。教育学教育学论良好师生关系的构建论良好师生关系的构建教育学教育学论良好师生关系的构建四平五班 86 号 孙欢摘要摘要 师生关系是教师和学生为实现教育目标，以其特殊的身份和主体地位 通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，师生关系是 学校教育中最基本、最重要、最活跃的关系。关键词 师生关系 正文良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果， 是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的 沃土，是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真、善、美的统一体。良好的 师生关系不仅能有效地激发学生积极向上，促进他们全面、健康地发展