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1、理想的风筝教学设计第二课时 学习目标: 1、感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 2、了解文章的写作方法，揭示课题的含义。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 学习重点： 1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作对生活有着强 烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生 活要有追求，要热爱生活。2 、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。 教学过程： 一、创设情境 复习导入 1、 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞 （生读课题理想的风筝） 2、挑写生字 风筝 哽咽
2、翩翩起舞 3、课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（学生回顾并板书） 笑谈腿疾 深情上课 认真倾听 放风筝 4、师引入：这是怎样的一位老师，让作者三十年都难以忘怀呢？ 这节课我们 就去品味人物，感受作者表达的情感。 二、学习课文第二部分 （一）、自主探究 感悟 默读课文第二部分，思考；刘老师是一位怎样的老师？找出相关语句，做上批 注，并有感情地读一读。 （二）小组合作 交流展示 刘老师是个怎样的人？ 预设：(根据学生的回答调整教学顺序) 事例一：笑谈腿疾 -刘老师是一位乐观幽默的老师。 1、这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？ 刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风
3、趣幽 默。（板书：乐观） 你能学者刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？（试读、指读） 3、看看同学们听完故事的反应 （出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的 感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 注意这些红色的词，从中你体会到了什么？ （出示）教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊 敬。又是因为 。 （学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强 乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。） （2）体会“泛”的准确性，通过与“冒出”“涌出”等对比感悟，感受“慢慢产生”的复 杂情感
4、。 （3）多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（指名读，并及时 评价） 4、身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生， 其中也包括我们的作者。所以作者说 生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放 起一只又一只理想的风筝。 事例二：深情讲课-刘老师是一位课讲得极好、爱国的老师。 1、抓住刘老师和同学们情感变化来理解感悟人物品质。 2、指导朗读第五自然段。 多么令人难忘的历史课呀！谁来读一读？ 从中你还看到了一位怎样的老师？（坚强）师：刘老师的敬业顽强又一次征服了每一位学生。引读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的
5、手，放起一只又一只理想的风筝。 事例三：提问时认真倾听-刘老师是一位热爱学生、与学生心心相印的好老 师。 (1)、引导学生抓住刘老师语言、神态、动作来体会。 （2）、师：刘老师就是这样，对学生的回答，总是那么关切，那么紧张， 有时仿佛像在品味一首美妙的乐曲。因此，这情景虽已过去了三十年，作者今 天一回想起来依旧那么清晰，那么亲切。 事例四：放风筝 1、师：这一切都另作者难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年 放风筝的情景，用心读第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并 在旁边写出令你感动的理由。 2、刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？ （交流画的句子，说说自己的批注并及
6、时通过朗读表现。适时点拨：这是一个 怎样的老师） 热爱生活的老师 童心未泯的老师 虽然身体残疾，但却充满活力的老师 你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝么？（还是自己的理想、信念、追求） 这一切怎能不令年幼的我感动呢？（板书：感动） 3、整合：让我们把记忆的镜头拉得更近些！再次来读读这几个感人的细节。 （引读）每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他一定 会觉得幸福而充实；（做风筝） 他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐，他仰望白云，注视着那青黑的小燕 子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他一定觉得幸福而充实；（放 风筝） 他故意撒脱手，任风筝自由飞走，当他拄着拐杖，气喘吁吁地追
7、到风筝的时候， 脸上现出得意和满足的神气，那时候，他一定觉得幸福而充实。（追风筝） 4、虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自 己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝 的样子 生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放 起一只又一只理想的风筝。 三、品味心声，深化风筝 1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近 30 年没有见到刘老师了 （配乐读“不见刘老师已经近 30 年了永远在蓝天上翱翔。”） 2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感？（板书：思念）3、是的，这思念是一种牵挂，是一种爱，更
8、是一首无韵的诗歌 （以诗歌的形式出示：他将永远在我的记忆中行走）齐读 4、一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最美的风景。虽然作者在自己的人生经 历中遇到过很多的挫折，甚至在“文革”期间受到了非人的迫害，被关进了牛棚， 有很多的人都以近乎悲壮的方式结束了自己的生命，可作者不会，因为他的世 界里永远有那些数不清的风筝。即使过了 30 年，刘老师放飞的那一只只风筝 将永远飘飞于作者的世界里。再读“他永远在我的记忆中行走、微笑” 四、提升感悟，放飞风筝 1、30 年，能让一个少年从懵懂走向成熟，30 年同样可以让一个曾经充满活力 的中年人失去年轮的光华，漫长的 30 年呀，可刘老师又在哪里呢？ （出示）刘老师您在哪里？我深深的、深深的思念您” 2、多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？是刘老师永远灿烂 的微笑、是他功德无量的圆木棍？还是拿出你的笔，继续写下去好吗？ 刘老师呀，思念您 3、学生读并及时评价。 板书老师 “我” 谈腿疾 乐观 尊敬 理想的风筝 回忆 写板书 坚强 激动放风筝 感动现在 思念
