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1、1幼小衔接教学说明会辽宁鞍山每位家长都希望自己的孩子会学习、爱学习、能主动学习，然后能考出优秀的 成绩。 孩子为什么能爱学习，会主动去学习？ 首先孩子要觉的学习很简单，然后觉的学习很容易，最后能够在学习中获得乐 趣。 要做到这点就需要符合两个自然规律： 一是符合孩子的发展规律，现在许多人体科学的研究结果证明，儿童在 12 岁 之前记忆力最佳（尤其 6 岁之前） ，理解能力偏低；12 岁以后记忆力开始衰退，理 解能力渐强。 二是符合认知规律，从简单到复杂，要重视基础知识和基本功的练习。影响学习的主要因素有哪些？一、知识方面 1、识字量 2、计算 3、基本知识的掌握 4、理解 二、认知能力1、良好
2、的注意力品质 2、超强的记忆力 3、敏锐的观察力 4、丰富的想象力 5、会比较 6、会分类 7、会推理 三、学习能力 现在孩子普遍存在“坐不住” 、 “不会听课” 、 “马虎”等问题。这些都是表面现 象，真正的原因在于： 注意力的品质好不好？ 会不会听课？ 听/看清楚了吗？ 记住了吗？ 要掌握的基本知识都知道吗？ 要考核什么知道吗？ 理解意图吗？ 做/写对了吗？ 这些原因都会影响孩子的学习成绩。要想从根本上解决这些问题就必须培养和 训练综合运用认知能力的能力，也就是我们经常说的学习能力。学习能力包括：听、 说、读、写（做） 、意（理解和思维） 。2我们所有的教学内容都是围绕这五大学习能力在做。
3、 四、教学内容 我们不学小学教材，我们要求孩子学习和掌握各学科的现阶段能掌握的基本知 识。 知识是无限的，知识的学习是终生的，但是学习能力是有限的，并且可以在短 时间内培养和训练出来的。我们会在提升孩子的学习能力的同时，引导孩子学会用 这些基本知识去解决问题，去学会更多的知识。 我们会结合孩子的自身情况来引导和培养，一般情况都会让孩子在能力方面 （不同的年龄阶段应具备不同的学习能力）和知识方面达到小学二年级水平。为什 么说我们能达到小学二年级水平？因为： 1、语文教学大纲中要求一、二年级 认识常用字 1600-1800 个，其中 800-1000 字要求会写。 我们的教学内容弟子规中有 108
4、0 个字， 三字经有 1140 个字， 千字文 有 1000 个字。我们要求学习孩子诵读和抄写，识字量肯定会达到大纲中的要求。 “大纲”中要求学生的课外阅读量达到五万字，我们准备了几百本优秀绘 本和图书，供孩子阅读，所以阅读量也会达到甚至会超过这个要求。 “大纲”中还要求学生熟记汉语拼音字母表 ，我们在这学前阶段的学习 中都能完成。 2、数学教学大纲中小学一、二年级要求 计算能力：一年级上学期达到二十以内数的认识和加、减法运算；一年下 学期要求一百以内数的认识和加、减法运算；二年级要求乘、除法表内运算。 图形的初步认识：要求认识长方体、正方体、圆柱体和球的直观认识。长 方形、正方形、三角形和圆
5、的直观认识。直线、线段和角的初步认识。 数量进率关系：时间，距离等。 应用题：加、减、乘、除一步计算的应用题；比较容易的两步计算应用题。在我们的教学计划中都涵盖了这些基本知识和基本内容。 3、英语： 要求孩子学会听、辨音、会模仿、掌握自然拼音的规律，进而达到看到单词就 会拼，听到单词就会拼写的能力。 4、美术、书法 培养感知能力、锻炼动手能力； 培养观察力、想象力、创造力； 培养审美素养； 为儿童学习写字打基础。 以上这些都属于智能方面的培养，但是孩子在以后的学习生活中，只有智能方 面发展还是不够的，还需要在体能方面进行锻炼。下面安排的两种课程主要是针对 体能方面的训练。 5、音乐歌舞 培养节
6、奏感（阅读的基础） ； 训练身体大肌体的协调能力； 提高体能； 会唱几首歌，会跳几支舞，并且能够展示出来。36、体育（球类、跳绳） 器材容易准备，简单易行，不受时间、地点的限制。 这两项是感统训练中的重要组成内容，一则可以锻炼幼儿的体质，能促使 手、眼动作的协调，以及动作的敏捷性和节奏感；二来可以锻炼幼儿的耐力，增强 幼儿的体质。 可以在集体活动中培养儿童的团队合作意识。这些教学内容都不能对儿童“学习能力”和“认知能力”进行全面的培养和训 练。提到训练，就需要探讨两个指标：一是“量”够不够；二是“强度”够不够。 这方面的训练就要靠“333”训练来完成了。 “333”训练不仅训练右脑的形象思维，
7、还能训练左脑的逻辑思维，是真 正意义上的全脑开发。 那么，什么是“333”智能开发系统呢？ “333”总课题是中央教育科学研究所杨玉英、朱法良两位研究员主持的 科研项目，已经进行了近三十多年的实践、研究。形成了完整的一套提升学习能力， 提高自身素质，德、智、体全面发展的科研教育体系。 在训练过程中逐步培养孩子的三个方面的理念和习惯，即 1、激发孩子的认知兴趣，培养不断的探索精神变被动为主动； 2、树立“自己的事情自己做”的理念并不断形成习惯；（学生不依赖、教育 者不包办代替） 3、养成“做事要有意识找、想、用好方法”的习惯。 从表面上看，找好方法是提高效率，省时省力，而从内部的机制讲，它是智慧
8、 动作的有机组合，在寻找、掌握和快速操作的三个程序中，可以改变大脑的机能和 结构，同时進行了身心三项基础能力训练。 “身心三项基础能力训练”是： 1、 “身心智慧活动能力”训练：是对人脑功能的训练，具体表现在人脑工作的 三个环节，即“接收信息、加工处理信息和展示加工结果” 。它重点是“做事要有 意识找、想、用好方法” ，以达到“省时、省力和高效” ，不断提高学习、生活和工 作的质量。同时开发人脑存在的第二方面潜能，即人脑结构和机能的可塑性。 2、 “身心协调能力”训练：是对以大脑为核心的全身心進行的基础性训练。它 使人体这部“机器”不仅能够正常运转，而且能够快速、灵活和和谐地工作，用通 俗的比
9、喻就是：“施底肥” 、修理“学习机器” 。它首先对身心的现有状态進行修复 和训练，然后重点开发人脑存在的第一方面潜能，促使全身细胞动起来，特别是那 些还“沉睡”着的细胞，使它们参与人的各项活动。这是为下一步的训练打下良好 的生理和心理基础。它也是对人的精细动作的强化训练。 3、“反思”能力训练：即人对自己身心活动的认识和调控的能力，它是人体这部 “机器”自我管理的功能，表现在不断为机器“加油、修理和改進” ，同时开发人 脑存在的第三方面潜能：心理和意识的潜能。“333”通过三类题型（实物、图阵、符号）对人类的三种思维方式（直 觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维）进行训练。 在操作各种题型的过程中充分演示了直觉行动、具体形象、抽象逻辑这三种思 维水平的转化过程。认真操作这些题，不仅为孩子以后学习各门科学知识打下思维 基础，而且将使大脑两半球得到协调发展。我们怎样开发人脑的潜能？通过完成“操作-反思-迁移”的全过程来开发 人脑的潜能。 下面我们可以通过操作几道题来体验一下。
