《皮皮鲁的风筝反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《皮皮鲁的风筝反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、皮皮鲁的风筝皮皮鲁的风筝教学反思教学反思张红芳皮皮鲁的风筝是一篇略读课文，教学意图是想让学生通过运用精读课文的学习方法自 读自悟，体会文章的主题。通过这一课的教学，我认为自己以下几方面的收获和体会。一、阅读教学应注重读，自我阅读感悟我采用三步阅读法：1、初读了解大意。2、再读理清思路。3、精读感悟情感。让学生每一 步阅读都能带着问题思考。本色的语文课堂倡导的是从语文文字中领悟情感，感受文字的魅 力。让学生在静读思考中获得阅读的个性感受。出于此考虑，把这篇略读课文 做作为让学生 自读自悟的文本，学会从自我阅读中有思考，有感悟。是我的主要教学目的。所以在课堂上， 我给与了学生充分的阅读时间，两次静
2、静的默读，诣在让学生在安静的阅读中学会批注，真 正体会阅读的乐趣。但课堂中读的形式还不够丰富，尽管安排了分角色读，师生合作读等， 还可以让学生在自读的基础上，进行小组交流读，赛读等。是“读”更具诱惑力，在反复的读中 体会语言魅力。二、注重课堂评价，促进阅读教学课堂评价中体现语言的精炼和丰富，让学生在潜移默化中感受语言的魅力。在这一堂课 中，我着重注意了评价的语言。在评价学生的发言时，我尽量做到语言的准确性和针对性， 比如“你的思维很活跃，想象真丰富”“概括很完整，语言要更精炼就更好了”“读的很有感情， 仿佛使我看到了”等，让学生在正确的评价中，得到激励，增强信心。但在课堂中，评价 的多元化还体现不够，学生之间的评价，对文本评价等，都应该在课堂上经常强调和提示的。三、教学要准确把握要点，合理安排有限时间。这堂课没有完成预期的教学任务，是课堂容量过大还是时间安排不妥？我反复思考着。归根 结底，还是对学生的能力不够信任，不敢放手。在学生已预习的基础上，三次自读时间可适 当压缩，要求学生阅读的速度。或把第三次阅读提示改为：在龙风筝活了之后，人们是怎样的 表现？皮皮鲁是怎样的表现？直接引导抓重点句段学习，突出重点节约时间。过于强调学生 的自我阅读感受，根据学生的感受再抓重点句段，有时是很难把握课堂教学的时间的。因为 学生的思维是往往不按老师的意图走的。
