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1、 济济 学学 教教 育育 个个 性性 化化 课课 外外 辅辅 导导世济其美世济其美 为学有成为学有成 专专 业业 教教 师师 一一 对对 一一用新教育，教育每一个孩子；用心教育，服务每一个家庭。用新教育，教育每一个孩子；用心教育，服务每一个家庭。 联系电话：联系电话：42201784220178 1807729626618077296266个性化测评方案个性化测评方案学生姓名：学生姓名： 性别：性别： 学校：学校： 年级：年级：第一部分第一部分 智力因素智力因素一、一、 注意力注意力战国时期的思想家荀子曾说“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础，注意
2、力的分歧是降低效率的先导。同注意力稳定相对立是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身体疲劳、疾病等等。从测评和交谈中看、XX 的注意力集中方面还有待提高。XX 喜欢边听音乐边做作业，虽然在某些情况下，如进行哪些操作简单的重复劳动时，放一些适合劳动节奏的轻松音乐的确可以提高效率，但必须高度集中精力的脑力劳动，这种做法则会产生反作用。另外，要注意营养和锻炼，保持身体健康，避免焦虑、抑郁等不良情绪，避免单调重复刺激，这些都是对防止注意力的分散有积极作用。二、二、 记忆力记忆力XX 的记忆力为良好，表明其记忆系统属于正常水平。但从知识的积
3、累来看，XX 做的并不好，这和记忆力有一定的联系。对于知识点的记忆来说，并不是越多越好，而是要记要点，记考点。他的记忆速度并不快，但这也许是好事，根据艾宾浩斯的记忆理论，凡是记得快，记得多的人，也最容易忘的快，忘得多。所以，他可能是记得慢，但记忆的效果却还算扎实。在记忆中使用一些小技巧，把所学的要点串联起来、理解消化，融入自己的知识体系，这是一种高效率的记忆方式。 第二部分第二部分 非智力因素非智力因素一、学习目标困扰型一、学习目标困扰型学习目标的困扰时指缺乏明确的学习目标，或是没有将目标进行可操作的转化，从而导致内在的动机不强，或努力方向不明确。每个人在不同年龄阶段的学习目标都是不同的，低年
4、龄段的学生往往更需要具体的、外在奖励机制（如奖励、表扬），这需要家长的指导和正面强化；随着年龄的增长，变抽象的、内在目标方向转化，这需要依靠老师、心理咨询师的济济 学学 教教 育育 个个 性性 化化 课课 外外 辅辅 导导世济其美世济其美 为学有成为学有成 专专 业业 教教 师师 一一 对对 一一用新教育，教育每一个孩子；用心教育，服务每一个家庭。用新教育，教育每一个孩子；用心教育，服务每一个家庭。 联系电话：联系电话：42201784220178 1807729626618077296266主导与学生自我内省、自我规划。学习目标，简言之就是学生为了什么而学习，这个问题解决得不彻底，会带来一系
5、列问题。学生每天都在从事学习活动，但是能明确掌握学习目标的人却不多。家长、教师给学生的学习目标往往要么局限在成绩上，要么太过笼统，无法操作。我们龙文的心理咨询师根据学生心理状况，明确其学习目的、激发学习动力，在有教师根据学生自身的特点，指导、帮助学生制定出可行的学习计划，然后将整体的学习目标，切割成是和个人实行的小块，注意消化，并坚持执行。当然，每个学生在智力水平、学习风格、学习习惯等方面存有不同，所以具体的学习规划、实行方式、阶段性目标也应该有所区别。二、自信心与成就动机二、自信心与成就动机从测评结果来看，XX 把学业成就好坏归结于努力与否，说明他能对自己做出较为客观的评价。把失败归结于努力
6、不足这种内在的可控制的因素，就不会沉声对自己能力的怀疑。这部分学生大都乐于接受老师的帮助，乐意向老师和同学请教，并表示要继续努力，以求下次取得好成绩，其学习动机强。作为我们家长和老师要帮助他改善学习方法、学习吸怪，并合理设置学习目标，拾起不断感受到自己努力是有效的，增强他们的自信心，才能使他们的努力坚持下去，并取得成功。首先，合理设定目标，让学生学会自我强化。要提高自我评价的积极性，设定的目标与其自身实际相符是非常重要的，其目的在于让我们体验到成功后的积极情感，增强对自己能力的信心。不妨为他们设定将学习成绩提前几名的学期目标，根据这一目标在设定每一天的学习目标，而当一天的学习目标顺利实现后，尽
7、管这种成功及其微小，我们也要对其进行赞许和鼓励，强化他们对能力感的积极体验。其次，对失败要有合理的归因，维护其对自身能力的信心。要帮助学生学会全面分析，通盘考虑，不能把失败的原因全部归咎于自己的学习能力，要考虑到环境因素、自己的基础知识、当时的身体状况、情绪状态、问题的困难程度等等影响学习成败的因素，既不能无理由为自己开脱，也不能过度抱怨自己的学习能力。好强心是一种想要做好事情的动力，是一种成就动机，它与个人对自己的高要求、高标准有关，与个人的高报负水平有关。心理学家麦克莱伦认为，人们的成就动机有利于社会经济发展，具有好强心，即高成就动机的人，有事业心、进取心，永远不满足现状，思维活动的独立性
8、、创造性强，富有竞争意识，自信心强，敢于承担具有一定难度的工作，并力求做好，这些特征都有利于心理健康。同时，具有高成就动机的人学习新知识的速度也更快。此济济 学学 教教 育育 个个 性性 化化 课课 外外 辅辅 导导世济其美世济其美 为学有成为学有成 专专 业业 教教 师师 一一 对对 一一用新教育，教育每一个孩子；用心教育，服务每一个家庭。用新教育，教育每一个孩子；用心教育，服务每一个家庭。 联系电话：联系电话：42201784220178 1807729626618077296266类学生喜欢应对挑战只有完成难度较大的任务，他们才能获得“成功了”的满足感，其成就动机的作用才会显现。所以，教
9、师应该不断向他们提出问题，最重要的是在他们的能力范围内，有一定难度的题目才适应他们。第三部分第三部分 学习风格学习风格一、一、个性倾向：个性倾向：XX 的学习风格：动手创造型个性倾向，这类孩子往往动手能力强，对事物喜欢求新求异，喜欢探索性的学习活动，有比较旺盛的探索欲和好奇心，有较强的观察和思考能力，这对于学习新的知识有很大的帮助。XX 喜欢玩模型，也将大部分的时间花在这个地方，这是一个值得我们好好研究的一个问题。在学习上，这类孩子总喜欢问，乐与思考和观察。最反感繁复琐碎的学习方式，很少有耐心去贯彻自己设计的学习规划，时常表现出没有耐心、马虎大意的样子，对这种学生要注意培养其严谨的学习习惯。这
10、类学生是“效率学习”的推崇者，他们不喜欢用繁重的劳动来换取学习成绩，乐与寻找更好的学习方法。二、感知模式评价：二、感知模式评价：【动觉型动觉型】此类型的学生动手能力较强，在接触到能够触摸的东西或身体移动时，会使其更加有效地接受信息。当他每天数小时都被限制在教室里，且日程安排又缺乏运动类的活动时，压制了体内的巨大能量不能释放，不易取得良好的学习效果。做功课的时候要尽量让他做短暂的休息，做做伸展、跳跃或在屋子里走走，这样子有利于精力集中。对其进行辅导时，应尽量采用与生活相关的，具有可操作性的示例，来要求学生亲身参与；尽量采用互动式的教学，让孩子的思维活跃起来，比如设计情景进行英语对话，或者讲解某一
11、原理时，提供可操作的范例。在上课或阅读时最好让其手上有笔，因为书写也是身体动作的一个表现。他可能习惯在上课或阅读时，用书写形式来帮助学习，但不一定是笔记，可能是作特定记号或任意书写等。建议多准备一些便条，制作一些用于保存学习记录的学习卡片。第四部分第四部分 学习方法和科学分析学习方法和科学分析一一 、 学习方法学习方法济济 学学 教教 育育 个个 性性 化化 课课 外外 辅辅 导导世济其美世济其美 为学有成为学有成 专专 业业 教教 师师 一一 对对 一一用新教育，教育每一个孩子；用心教育，服务每一个家庭。用新教育，教育每一个孩子；用心教育，服务每一个家庭。 联系电话：联系电话：4220178
12、4220178 1807729626618077296266记忆、预习、复习、听课、记笔记、做作业和自主学习，这些过程中我们要用好一些方法。掌握科学的方法是学习成功必要条件。科学巨匠爱恩斯坦在给一个青年人回答成功的秘诀时，曾列出了这样一个公式：A=x+y+z。他解释说，A 代表成功，x 代表勤奋工作，y 代表方法正确，z 代表少说空话。也就是活，光有勤奋和不说空话并不一定就能取得事业的成功，科学的学习方法也是通向成功的主要桥梁。从测评结果看，XX 在学习方法上需要一定的调整，主要是记忆、预习、复习方面。有了正确的学习方法，成绩一定会有很大的提高。【记忆的方法】：1.理解记忆即借助已有的知识经验
13、，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑关系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中。理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑关系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。因此，在记忆材料的时候，要尽可能做到“先理解、后记忆”的要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。2.联想记忆当一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物联系起来，会有很好的记忆效果。有人试验了一种集中识字的方法，可使学生在两年内认字 2500 个，阅读一般书籍报纸。这种识字法就运用了类似联想记忆法的道理，
14、把字形、字音相近，能互相引起联想的字编成一组一组的，像把“扬、肠、场、畅、汤”放在一起记，把“情、清、请、晴、睛”放在一起记。每组汉字的右边都是相同，每组字的汉语拼音也有共性，前一组的汉语拼音后面都是“ang”，后一组的汉语拼音都是qing，这样就可以学得快、记得住。3.多种感知觉结合记忆现代科学研究表明，人从视觉获得的知识，能够记住 25%；从听觉获得的知识能够记 15%；若把视觉与听觉结合起来，能够记住 65%；“多种感知觉结合”记忆法动员大脑的各部位协同合作，以接收、处理信息。4.串词记忆在背诵课文或长篇文章时，常常需要利用串词，串词法的要领是：（1）用打上记号的办法将文章分成几部分，每一部分要含有一个最重要的思想内容。然后针对每一部分确定一个中心词。每个中心词都必须保证能后借以回忆起相应的那个部分的内容，并且便于与相邻的中心词串联。济济 学学 教教 育育 个个 性性 化化 课课 外外 辅辅 导导世济其美世济其
