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1、中卫市张洪学校党支部小学教学评优活动小结为了全面推进新课程改革，强化教学管理，优化教学手段，促进教师进一步更新教育观念，增强教改意识，选拔优秀选手参加宣和学区的小学教学评优活动，结合张洪学校党支部实际情况，对各学校选派的评优选手进行了选拔比赛，优胜者参加学区的评优活动。现将本次活动小结如下：一、特点1、参与面广，涉及的学科多。本次活动参加的教师人数较多，宏爱小学 3 人，马滩小学 3 人，张洪学校 6 人，共有 12 人，这么广泛的参与，为我们了解课堂现状，提供了真实的一手材料，为我们下一步更好的为教师服务，提高课堂效率做了铺垫。2、高度重视，认真准备。通过这次教学评优，我们充分感觉到大家思想
2、上非常重视，并把它化作自己的实际行动，备课时认真钻研教材，研究教法，搜集大量的材料，制作了精美的课件。不仅在编教师重视教学辅助手段的应用，雇佣老师也做了大量的准备，有的用上了远程教育多媒体教室和平房电教室，有的用上了幻灯片投影仪，有的把讲授内容写在了小黑板上，还有的干脆写在了纸条上。3、恰当运用多媒体，提高了课堂效率。在这次教学评优中，除体育教师外，其余的教师都使用了多媒体，大大提高了课堂效率。4、发挥团队精神，积极合作共同探讨。尽管每位教师工作都很繁重，但是在这次教学评优中，同组教师在组长的带领下，都能主动把课调开，参加本组教师的教学评优听课和评课活动。5、不放弃学习的机会。在这次教学评优中
3、，教师们不仅腾出时间听本组教师的课。只要有空节还要听其他组教师的课，这种虚心学习的精神真令我们感动。二、达到了为教师搭建展示平台的目的这次教学评优，一方面也是为教师搭建展示的平台，推荐优秀教师参加学区教学评优，一方面是为了了解教师的课堂现状。创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。也像我们预想的那样，每位教师都在课堂 40 分钟的舞台上创造教的艺术。通过这次教学评优，我们感觉到了课程改革给课堂带来的三大变化。1、教学理念的变化。在这次教学评优中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课2、教学模式的变化。这次的教学评
4、优。教学模式体现出了生活化、开放性，多样性，选择性。3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。三、存在的问题1、课堂提问不讲究艺术（1） 、课堂教学提问的问题不深刻，是非语气多，回答问题的方式不太好。提问是课堂教学的重要环节，艺术性很强。往往思维活跃的学生愿意举手发言，但是，我们在听课过程中，发现一些教师提问时经常出现“是不是” 、“对不对” 、 “行不行” 、 “好不好”等是非语气，学生回答答问题时也是集体回答，起不到提问的作用。（2） 、课堂提问太频繁。有的老师一节课全是单调的重复性的“
5、提问-回答-提问-回答” ，很没意思，千篇一律，没有一点新意，让学生乏味。（3） 、课堂提问局限于部分同学参与。老师提了问题，学生们都争先恐后地积极举手发言，可是有的老师一节课总是叫学习好的或前排的同学回答问题，课堂活动仅局限于固定的几位同学，没做到“面向全体学生” ，尤其是坐在后排的同学，尽管一次次把手举得很高，但却得不到老师的“关照” ，这些同学完全没有表现的机会。于是，这些被老师冷落的同学在一次一次的失望中产生了消极情绪，手越举越低，最后干脆不举手了。2、课堂语言的组织还要下功夫。教师的课堂教学语言是老师的一项基本功。课堂时间有限，很宝贵，老师必须用最精练、最生动的语言来说明问题，要避免
6、啰嗦、废话。而这次教学中大家在课堂上语言的随意性还是比较大的，都是现组织，不精练，不规范，有的甚至还带口头语“这个”“那个”，因此要注意提高。备课时就要认真组织好语言，要写详案，最好先形成书面文字。这对青年教师来说是必要的，既锤炼了语言，又提高了教学效率。3、对教学过程的设计还要讲究艺术性。（）、 平均用力，重点不突出。每节课的内容都必须有一个重点，是这节课的核心、关键，其他内容都是围绕这一重点来安排的，在教学中必须从各方面来突出和强调这一重点，不能平均使用力量，不能面面俱到，否则就不会收到好的效果。（）、 衔接不紧，时间失调。每节课的内容都是一个整体，各部分之间的联系衔接一定要紧密，各部分、
7、各环节的逻辑关系要明了，注意各部分之间的过渡和联系。不能各行其是，不能单摆浮搁。各部分使用的时间既要精确计算，又要留有余地，同时还要准备适当的备用内容。既要防止空堂，又要防止拖堂。4、课件的使用要从实际出发。这次教学评优中课件的使用比较普遍，是个很可喜的现象，是应该提倡的。现在学校远程教育室和平房电教室都安装了多媒体，对于这样的条件我们应尽可能地加以利用。这次教学中制作的课件都收到了比较好的效果。但由于我们的课件制作和使用不完善。这里需要注意的问题。（1）不能为了用而用。课件是提高教学效率，达成教学目标的手段，一定要使它为我所用，为教学所用，不能受其左右和影响，不能跟着课件跑。有的课件可能是从
8、网上下载的，对此不能完全照搬，不能跟着人家的课件跑，要加以改造，变成自己的。（）不必求全求完整，不必每个步骤都有，需要用的用，没有必要的就不用。免去总是点击、关闭、等待之类的麻烦，可节省一些时间。（）不要过于追求形式，不要额外添加小花样和不必要的音乐，以免分散学生注意力。（）课件与板书要相互配合，形成有机整体，不能各行其是。这次有的课件与板书的序号都不一致，容易造成混乱。5、对教材的把握还要进一步下功夫。研究和把握教材是教师最基本、最重要的工作，是上好课的前提。老师们对此都是很重视的，在教材上都下了不少工夫。但也反映出一定的问题，一是还不是非常熟，没有做到烂熟于心，在课堂上一时也离不开书。二是
9、对教材内容的处理不到位，深度不够，有的甚至还有一定的出入。说明对教材还要下工夫，不但知其然，还要知其所以然，最好能有自己的独到见解，不要局限于参考书的内容。这样在课堂上才能得心应手，掌握主动。6、小组活动安排不合理（1） 、小组成员搭配不合理。有的老师分活动小组，只是按座位或大小个就近分组，这样可能造成有的小组全是好学生、有的小组全是较差的学生，这样就达不到先进带动后进、好生帮助差生的良好效果。（2） 、小组角色分工不明确。有的老师将学生分成若干小组，我发现每个小组当中没小组长、发言人、记录员等，只是这几个学生自由的交谈，达不到小组合作学习的目的。7、讨论时聚散匆匆，没有达到交流讨论的目的。课
10、堂讨论是培养学生合作精神的重要方式之一，讨论时一定要重实效。可是，我们看到老师组织学生讨论时，聚也匆匆，散也匆匆，只给几分钟时间，有的时间更短，直接就告诉学生讨论时间为一分钟。学生刚刚坐稳，没等说上几句话，就各回其位了。然后就应当是交流讨论的结果，但在实际听课过程中，是老师提问学生回答，显然失去了讨论问题的价值。8、探究时急于出结果。科学探究是转变学习方式的重要突破口。为此，上课的教师都非常重视并且大胆实践，其出发点是好的。但是，我们发现，老师在指导学生进行探究活动时，存在着教师硬性布置任务的现象。而且教师在时间上采用“一刀切”的做法。一般都是由教师给出探究方案，学生只是简单地去验证。当学生设
11、计出独特的方案时，教师不能给以鼓励并及时发现他们的闪光点，教师只对探究出的结果感兴趣，很少关注学生在探究时的各种表现和思维过程。这显然与真实的探究活动存在着很大的反差，是一种只停留在表面上的“探究” 。9、总结时总是以归纳知识为主，模式单一课堂总结的目的是在于让学生理清思路、抓住重点、掌握规律。教师可以精益求精地总结，业可以引导学生自己归纳总结。但是，教师在让学生总结时，总是以“你今天学到了什么”？“你今天有什么收获”等口气示意学生归纳，而学生在归纳时，始终走不出归纳“知识”的圈子，学生总是说，我学到了x x x，对过程和方法的归纳及情感态度与价值观方面的感受基本上是空白，这种做法不利于培养学
12、生的思维。10、对板书设计还不够重视。板书是课堂教学的重要手段，目前多媒体课件还不能完全代替板书，要把二者结合起来使用。课件展示的多是局部的、具体的内容，很难保留教学的完整过程和体现对教学内容的整体概括，也无法解决课堂上临时出现的问题。因此写好板书还是十分必要的。但这次教学中板书设计存在不少问题，有的甚至没有板书。板书设计一定要科学、合理，具有高度的概括性，同时还要有启发性，能帮助学生理解、掌握所学内容。文字一定要反复推敲，做到准确、精练、合乎逻辑。四、建议听完教学评优课，我想给大家提一个建议，那就是上完每一节课，及时进行反思，养成反思的习惯，这是提高我们每个教师课堂教学水平的真正动力。老子曾说：“知人者智，自知者明，胜人者有利，自胜者强。 ”我们只有了解自己在教学中存在的不足，并不断的克服，才能真正创造交的艺术。附：优胜者名单小学语文：刘丽霞（张洪学校）小学数学：马霞（张洪学校）小学英语：何红（张洪学校）小学体育：石英俊（张洪学校）中卫市张洪学校党支部小学教学评优活动小结2010 年 6 月 20 日
