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1、活用多媒体精心打造活用多媒体精心打造语语文高效文高效课课堂堂西港镇东山小学 梁红林摘要：摘要：随着科学技术日新月异的发展，信息技术与网络共建在教育领域中也得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。现代远程教育推动了农村小学教育的飞速发展，目前，多媒体辅助教学手段正在逐步走进学校，融入课堂，受到师生的欢迎，得到广大农村家长的认同，它既为小学生学习计算机提供了良好的教育平台，也对现代教育提出了新的要求。关关键词键词： ：多媒体多媒体 辅辅助教学助教学 语语文文课课堂堂 信息信息 学学习兴习兴趣趣 引引导导 语文课堂教学是一门三维构建艺术，也是一门主体感强
2、、内涵丰富的应用型学科。传统的 语文教学对语文的定义是文字的组合，只须注解文字，认真体悟内涵即可。三尺讲台之上， 一堂精彩的语文课就在老师手中的一支粉笔、几幅图画中诞生，凭着原始的教学方法在知识 与想象的天空翱翔。随着现代科技的发展，传统的语文教学已不能跟上时代的前进步伐，对 人才的要求也越趋全面，因循守旧只会造成与时代的脱轨。于是，多媒体教学的引入成为时 尚也是必然。信息网络能整合大量直观材料系统、充分地展现在学生面前，呈现事物发生发 展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念变得具体、直观、易理解。多媒体是信息共建与共享发展下的产物，具有声像结合，图文并茂，形象直观的特点， 能够有效地
3、为学生提供感性材料，充分展示汉语文化的博大精深，并能把情节、景物、背景 材料立体化拓印，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主 的传统教育法，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一，必将有力的促进 学生的全面发展。为了认真贯彻落实国家、省、市区关于农远工程的指示精神，本着“面向学 生，走进课堂，用于教学”的目标，作为一名农村基层教师,如何把信息技术知识嵌入教学中, 学生又该如何在信息网络平台中学习是当代教师必须深入研究的主题。教学过程中，巧妙地 运用多种媒体进行教学，能有效地提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生的 形象思维和逻辑思维能力均衡发
4、展。打破课堂上四十分钟的时空的限制，驰骋古今中外、上 下数千年已不再是梦想。那语文课上如何巧用多媒体进行有效的教学，才能恰当地展示多媒 体的魅力呢？通过教学，下面结合自己的教学经验及在教学过程中的一些探索,谈一些关于 新课改革下该如何进行教学的粗浅看法：一、巧用多媒体教学，激一、巧用多媒体教学，激发发学生学学生学习兴习兴趣趣爱因斯坦也曾对兴趣有着精辟的论述：“兴趣是学生最好的老师。”俗话说：“良好的开端 是成功的一半。”一堂课的成功与否，一个新颖有趣的导入方法就显得非常关键。在低年级学 习的过程中，培养学生的学习兴趣，是获得知识的开端，同时也是影响学生认知和关心事物 的主要因素。凡是在学业上有
5、成就的人，在学习上都会始终保持浓厚的兴趣。要使学生“乐之” 就需要让学生长期保持对学习浓厚的兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高 课堂教学效果。所以，在教学的过程中，教师的教学重点应是采用一种能融合多种教学元素 的教学手段来营造生动的教学氛围，其中电教媒体就具有直观、生动、形象等特点，利用其 视听、时空、动态优势，通过创设情景，将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象引起学生注意，激发学生学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去感受认知， 将成为他们学习的潜在动力，也就构建多元、多维、多角度的教学模式。在低年级的语文教学中，认字识词是一个重要的教学环节。如果单纯的
6、出示生字生词让 学生读，则显得单调乏味，学生的学习积极性也难以持续。在坐井观天一课中，教师也如 往常一样出示“识词”课件，但与众不同的是，如果一打开课件，课文中的主人公青蛙边蹦边 说：“小朋友，我是你的好朋友小青蛙，我有几个词语不认识，想请你帮帮我，行吗？我会请 你去听听井边的那些故事。”话音刚落，就蹦出“无边无际”这个成语，我在教学的过程中，有 意识的写成“无边无迹”？有的同学看了书之后马上提出异议，老师您把“际”字写错了，不是 这个“迹”字而是 阝（左耳刀旁）的“际”（意思是“边”和“沿”），教师“坚持错误”，要求学生拿出 事实依据来，学生兴趣很高，通过小组讨论，随即小手如雨后春笋一个个竖
7、起来，跟老师据 理力争，教师终于“认输”并得出“不能只把握外表形象来区分字”的结论，还向学生“道谢”， 这样的话学生得到的不仅仅是知识，更多是自信和自主学习的探究精神。这一环节的达成度 比往常高了许多，学生们的学习兴趣也被充分的激发起来了。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力，学生的注 意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很易被新异的刺激所激活，而多媒体是集“声、色、 画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中， 仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、 主动求索的过程。我在教学第四
8、册葡萄沟时，采用录像激趣，引入新授，我运用电脑制作 这样一段活动画面：播放新疆舞蹈 VCD咱们新疆好地方，随着音乐出现了新疆人民采摘五 光十色的葡萄的热闹场面，随后出现新疆阿姨赠送新疆葡萄干的画面。在教师声情并茂的描 述下让学生体会新疆人们热情好客。如此导入，会深深吸引住学生，使他们既能感受到新疆 人们的热情好客，又陶醉在葡萄的美，从而激发学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠 定了基础。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，好奇心强，对 感兴趣的事物总是主动地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手段 以其独特的优势可以全面激发学生的求知欲和学习兴趣，
9、让学生产生积极情绪。教师巧妙地 运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。这对于引发学生的学习兴趣唤起学生的求 知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。利用信息技术网络的丰富资源和综合效 应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激 起，激活。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。通过视觉听觉的冲击，课文还未正式的 学习，学生主动学习的激情已被有效的多媒体课件“动”了起来，实现了事半功倍的效果。二、运用多媒体二、运用多媒体创设创设情景，情景，优优化教育情景化教育情景 在教学中用种媒体来创设情景，是诱发学生求知欲的一种有效的手段。在教学雷锋叔叔 你在哪
10、里的导入新课时，考虑到这一内容比较抽象，学生难以理解，我从本单元上一课无私 奉献的泉水入手，提示泉水娃娃为大自然和人们做许多好事，引出本课的另一位主人翁 解放军叔叔，他也热情地帮助着身边的人。于是我让学生先观看一段有关雷锋叔叔是怎么 帮助人民的感动事迹短片，把学生深深吸引在故事中。最后利用课件播放歌曲学习雷锋好 榜样，出示文字图片导入，最后板书，并随即讲解“雷”“锋”二字。然后，请同学们说说课前 要求搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。接着我揭示本堂课的主旨:学习雷锋好榜 样。在老师朗读时，告诉同学们闭上眼睛去想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大 娘，你想对雷锋叔叔说些什么？并让学生
11、对照书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。学生们在刚才情境的熏陶下，对这一内容形成很好的学 习氛围，纷纷寻找身边的“活雷锋”，同学们都说出了一些自己身边的亲生经历，例如：有的说 坐车让位子给老奶奶座，还有的说帮助小弟弟过马路等等。老师最后引导学生得出一个结论:人 民寻找雷锋、呼唤雷锋，其实雷锋叔叔就在我们身边，雷锋叔叔就在我们班上。可见，媒体恰 当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活 中处处有活雷锋，有人帮。课堂尾声时播放一段现今的公益广告，展示现实生活中“雷锋”图 片，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身
12、边。让学生懂得并牢记谁为人们 做了好事，谁就是“活雷锋”。三、利用三、利用计计算机算机辅辅助教学助教学，拓展学生思，拓展学生思维维。 。在平时的教学中我用的最多就是 PowerPoint 制作课，PowerPoint 能利用网络平台上丰富 的教学资源制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，同时教师在课件设计时有较大的灵活 性、主观性及随意性，可根据自己的实际教学需要制作一些有针对性的内容，这不仅能让学 生轻松愉快地获得知识，而且有助于学生形成表象思维，更有助于培养思维的灵活性、敏捷 性和创造性。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。小学生的思维以感性认识为基础， 没有外界媒体的刺激、启迪，他们思
13、考问题时经常遇到各种障碍。利用了电教媒体的刺激引 导，会开启学生思维阀门，使豁然开朗，从而收到意想不到的效果。如:在教学理解课文时， 学生往往对如何理解课文重点掌握不好，利用 PowerPoint 制作的幻灯片就可以突破这一难 点。先出示课文难理解的词语，重点的难句让学生思考，把难点用红色闪烁的写出来且配以 声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。再如教学课文的一词多义 时:把许多的词语有逻辑的归纳在一起，要求学生数数共有多少个。这样制作出 PowerPoint 课件能完美演示每一个多义的词 ，让学生通过演示一目了然，清楚明了且效果良好。如金色的草地一文第三自然段是写发现草地
14、变色及原因，这一段学生较难理解。教师 可以设计这样一个问题：从哪些方面能看出草地发生了变化？学生会很快找出“早晨”、 “中午”、 “傍晚”“合拢”、 “张开”等词语，但不一定能找出“花朵张开时，草地是金色的；花朵合拢时，草 地也就变成了绿色的了”这样的关键句子。如果此时使用电子示教，演示两个男孩子面带笑 容的在金色的草地上玩，其中的一个小男孩手里拿着的蒲公英的绒毛吹到他脸上，学生如同 置身于美妙的世界之中，看到草地是绿色的，突然变成金色，最后又变成绿色的；蒲公英的绒 毛飞起时，动作是那么轻快。教师顺势提问：你注意了颜色的变化跟什么有关了吗？按时间 的顺序说说草地颜色是怎么样变化的，持续的时间长
15、吗？蒲公英的绒毛会到哪里去呢？”学 生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这里 电教手段独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加 工，加深了对课文的理解。多媒体课件展示了丰多彩的信息，让学生的思维得到了拓展，他 们的认知体验变得十分独特，感受也各不相同，呈现多元化，体现了语文教育的多维发展倾向。 四、整合网四、整合网络络教学教学资资源，培养学生源，培养学生动动手操作的能力手操作的能力 由于多媒体的引进，使得课堂教学的形式多种多样。而多样的教学形式又常常为学生的 创新思维发展提供了有利的条件，语文课程标准指出：语文课程应致力
16、于学生语文素养的 养成和发展。而语文素养的提高，离不开“动手”。教师应充分利用多媒体课件为学生提供多 渠道的训练途径，从学生的实际出发，抓住“动”点，让学生进入自由运用的广阔天地，体验成功的喜悦，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。当今是一个信息化时代，这就要 求教师要培养学生有收集信息、处理信息的能力。教师可以布置一些动手操作或与生活实际 紧密联系的作业题，因为，现代教育要求教育者要培养出具有实践能力的复合型人才，教师 就应该充分利用多媒体整合各类教学资源，给学生添上一双想象的翅膀，让学生在想象的海 洋中尽情遨游。而计算机不仅可以用来演示形象生动的画面，突出教学的重点，利用计算计 辅助教学还可以培养学生动手操作的能力。我在教学恐龙的灭绝一课导入新课时，结合图 片把“恐龙”这词作解释(恐龙：古远时代的一种体型庞大的食肉、食草动物，已灭绝)，由于恐 龙已经灭绝了，身处农村基层也不可能带学生去博物馆参观恐龙的化石，所以，单凭学生看 课本的插图是远远不够，根本就不可能对恐龙的特点有清晰的了解、认
