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1、下载和保存信息一、教材分析一、教材分析下载与保存是江苏科学技术出版社初中信息技术教材“第四章 走进网络世界”中“第三节 上网获取信息”中的第四块内容，它在这一章中认识 Internet 与进入Internet 之后，前面的理论知识在这里得到了进一步的训练巩固，为后面制作多媒体作品素材收集打下基础，掌握信息的收集与保存，有利于培养学生终身学习的技能和方法。这一块内容教学安排一课时，由于从网上获取信息是本章的一重点，教材在教学大纲中规定只要求学生较熟练的掌握从网上获取信息的基本操作方法。基于此，我确定这一课时的教学目标如下：二、教学目标二、教学目标知识目标：知识目标：要求学生理解获取信息的概念能力
2、目标：能力目标：掌握网上信息获取的操作方法，培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和解决实际问题的能力情感目标：情感目标：让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。三、教学重点和难点三、教学重点和难点重重 点：点：图片、文字及网页的下载方法难难 点：点：文件或软件的下载方法四、四、 说教法说教法本课采用的主要教学方法是“任务驱动法” 、 “小组讨论法” “分层教学法 ” “ 成果展示法”等。任务驱动法：设置一个个任务，让学生运用已学知识、巩固知识，发挥动手能力，充分调动学生学习的积极性，以任务驱动的方式
3、查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。小组讨论法：六人为一小组，讨论方式进行学习，解决在操作过程遇到的问题，在探究中找到乐趣。分层教学法：通过设计“必做的任务”和“选做的任务”（拓展任务），让不同基础层次上的学生可以根据自身的具体情况确定学习进度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学，每个同学的学习积极性都会提高。成果展示法：将学生的成果通过多媒体电子教室系统的“转播”功能在全班同学中进行展示，让学生获得成功的喜悦和认同，从而激发学生后续学习的热情。五、说学法五、说学法本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练” 。体现以学生为主体，教师
4、为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。六、说教学过程六、说教学过程在教学过程中，主要采用学生自主探索、协同学习的方式，共同来完成教学内容，培养学生多方面的能力。1.新课引入，明确学习任务。 课堂一开始，请学生说出上节课当浏览自己喜爱的网页、图片或文字时有什么想法？生答：想把它保存下来。揭示课题，明确学习的目标。 .自主探索，协同学习，共同完成。 在具体教学中，分为自主探索和协同学习两个过程。先让学生结合自己提出的困难，自己看书看电子教案，边看边操作，对不明白地方作
5、一标记，完全根据自己的学习能力选定学习进度。而在协同学习阶段主要是先由同位讨论，后由以六人为小组，先由组长收集全组的不懂问题，然后组织全组给予解答；接着继续围绕课堂学习的主题展开讨论，最后由组长整理，准备向全班汇报。 . 确定分层目标，鼓励个性化发展文件和软件的下载除了电子教案介绍的方法，根据学生的认知特点差异，设定分层目标，鼓励学生利用网上信息搜索其它方法，鼓励创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。.汇报交流学习成果，发展和提高学生的智力。 全班学生利用教材、计算机及网络进行自主探索，协同学习，展开讨论，经组长整理后，在全班汇报，着重体现了学生的口头表达能力，思维的条理性、发展学
6、生智力。在此环节中，学生之间可以互相分享各自的学习成果，达到自我教育，相互学习的目的；老师则可以通过学生的回答，检查学生对问题的理解。在各科教学中，给学生汇报交流的机会是课堂教学中的重要环节，真正体现了学生的主体性，在交流中学习，在交流中提高。.利用学习成果，完成提出的任务。 在学生掌握了完成任务的技能方法后，立即引导学生充分利用这些知识，去完成自己提出的任务：（收集与主题相关素材）。学生开始上互联网利用“搜索关键词”的方法搜索到若干与主题相关的网址，保存文字并下载图片、音乐、动画等，放到相应的文件夹中，最后根据自己预定的主题，对下载保存的信息进行筛选，整理。 6.评价交流，突出信息技术学科教
7、学目标。 学生在掌握了如何保存文字、图片、网页，如何下载文件及软件的技能后，将下载后的资料进行简单整理。我先让学生个别交流，最后让学生自愿将自己的成果呈现给大家。并向全班同学进行交流，并由同学们进行评价。通过成果的交流评价，不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬，使更多的孩子得到激励，还可以充分施展自己的才智，体现了学习过程的创造性。七、七、 说小结说小结总之，在这堂课的教学中，采用任务驱动法，加强信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生真正懂得信息技术就是一种帮助自己学习 的工具，优化教学过程，充分给学生探索、协同学习，自我评价的机会，发挥了学生的主动性，同时也让学生掌握了新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。
