《人教版一年级上册数学6、7的认识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册数学6、7的认识（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版一年级上册数学6 和 7 的认识教案（一）教学内容：6 和 7 的认识教学目的：1、认识 6、7,能正确地书写 6、72、能用 6、7 表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别 6、7 的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示 42 页认识 6 和 7 的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么?2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?4、你们是怎样数出椅子的数量的?(先数已经放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把。)5、我们刚才都是按照 1、2、
2、3、4、5、6、7 的顺序数数的。在数数中我们发现，数 5个以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。二、新授1、认识 6 和 7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友 6 和 7，板书课题:6 和 7 的认识2、你能拿出表示 6 的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗?(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道 6 是怎么来的吗?5 的后面又该是数字几呢?师出示计数器，演示，5 拨上 1 是 6。6 的后面再加 1 个，又是多少?计数器演示。你能拿出表示 4 的学具吗?并摆出你喜欢的图形
3、。3、比较大小，前面我们认识了 5，今天又认识了 6 和 7，那你知道谁大谁小吗?5 和 6 比谁多谁少?6 和 7 比呢?你还能看出谁比谁少?6 比 7 小反过来可以怎么说?4、基序数意义(1)你能从小到大数到 7 吗?从 7 开始从大到小数到 1 呢?(2)观察 43 页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼?(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了 6 条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?(4)从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼?5、教学 6、7 的写法观察字形特点，6 像什么?6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么?三、练习四、课后作业看
4、看身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的。【板书设计】6 和 7 的认识65 7655先摆 6 个圆片，在下面再摆 7 个圆片。问：谁比谁多?谁比谁少?板书：664、教学 6、7 的序数。看书第 43 页。从左数第 6 瓶里有几条金鱼。有 6 条金鱼的瓶子是第几瓶。从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写指导学生观察，启发想像 6 和 7 像什么?(6 像哨子， 7 像拐杖等。)教师在田字格中范写，学生书空。学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、巩固练习1、抢答练习。5 后面的数是几?6 后面的数是几?7 前
5、面的数是几?2、完成练习九第 1-3 题。第 1、2 题。出示题目，明确要求，学生完成题目。完成第 3 题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6 只”和“7 只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。Hi! 出国留学网(www.LiuX) 已经为你找到更多与本文人教版一年级上册数学6 和 7 的认识教案相关的文章。大家好！今天我说课的课题是6 和 7 的认识。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。 一、教材分析6 和 7 的认识是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了0 5 的
6、认识和加减法的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6 和 7 的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6 和 7 的加减法”以及进一步学习“20 以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。二、学情分析一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对 6、7 已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分 6、7 的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。三、教学目标：依据数学课标要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数
7、表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7 ；会比较 6、7 的大小。教学难点：区别 6、7 的基数意义和序数意义。根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习
8、兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。四、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。新课标还指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。设计学法具体如下：1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让
9、他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性 2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。五、教学流程：在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、拓展延伸五个环节。新课程标准中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生思考、探索、交流、获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”整节课以动画人物情境贯穿于始终，充分调动学生学习的积极性和主动性，来完成本课的教学任务。
10、上课伊始我播放一首学生熟悉的动画片虹猫蓝兔七侠传的片头曲人生不过一百年，创设教学情境，贴近学生的生活，自然引出 7 个动画人物。不仅复习了 15，而且顺利引出新课。 接下来的探究新知阶段，继续以为七剑合壁解决困难为情境线索，将新知自然呈现在学生的面前，使学生通过自主、合作探究的学习方式，完成 6 和 7的数数、认数、数序、比较大小、序数意义以及书写的学习。在巩固练习阶段，我仍然以动画七侠人物送礼物创设情境，巧妙地设计练习，让学生在愉快的游戏过程中巩固所学知识。数学课程标准提出的“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我
11、利用数一数、摆一摆、比一比等活动，让每一位学生都积极主动的参与到教学活动中来，体验体验学习数学的美妙，在愉悦的环境中掌握所学知识。数学课程标准提出：小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，更应该让学生感受数学与日常生活的密切联系。在总结提高阶段我通过小结，让学生说一说生活中的 6 和 7，使学生逐步感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。新课程要求要把知识从课堂延伸到课外，注重学生的生活体验。课堂最后我让每一位同学回家后收集数量是 6、7 的事物各 3 种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无处不在，要善于观察生活，学生活中的数学。总之，为了较好完成这节课的教学，我认真解读教材，针对学生的年龄和认知特点，树立以“学生发展”为本的理念，确立教学目标，精心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长知识的同时又培养其数学能力。这些想法是否合适，还有待于课堂的检验，也恳请各位*、老师批评指正。，让学生真正成为学习的主人。
