《命题作文教学方式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《命题作文教学方式.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、命命题题作文教学方式作文教学方式命题作文是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。下面就随小编一起去阅读命题作文教学方式，相信能带给大家帮助。我在指导学生作文时，精心选择习作范例，注重让学生明白什么样的作文才是好作文，我在教学中，首先选择贴近学生生活、体现童真、童趣的文章作为范文，我给他们读儿童报刊上的小学生作文，有时也把班上学生的习作作为范文来读，让全班同学体会到写作就是把自己看到、听到、感受到、想象到的东西记录下来。这样容易消除学生对作文的神秘感，增强写作热情。对于学生的每一篇习作，我竭力在他们作文的字里行间，睁大眼睛寻找优点，一旦发现他们的点滴进步，例如用得好的一
2、个词，写得好的一句话，立即给予热情的鼓励。如“这个词用在这里真准确”“这个句子真美!”等等。让学生意识到老师时时在关注着他细微的进步，并和他一起感受着这种进步所带来的快乐。对于优秀作文，我总是极力赞扬，夸张鼓励，培养他们的成就感，但必须注意这种鼓励赞扬是发自老师内心的，不但要不吝啬赞美的话，还要真诚具体，同时也要注意批评中与学生发自交流的话语，让学生既感受到老师对他作文的关注，又受到老师对他本人的关爱，从而增强他们继续超越自我的自信心。儿童世界是一奇妙而梦幻的世界，孩子是这个世界的主人，他们是按照自己的价值观和游戏规则在这个世界上生活的。有自己的快乐和憧憬。由于特定的年龄关系，学生的一些想法、
3、做法难免会与作文教学的要求和进程有出入。这时教师应冷静地思考一下，站在学生的观点、立场上来看待问题，而不是用所谓的成人眼光对学生指手画脚，也不是用成人的标准对学生分类划等。教师真心关爱学生，把学生看作是有情的，有自己独特个性的鲜活的生命，深入细致地了解学生、做学生的知心朋友，这样才能使学生“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。作文是一项精神独创工程，需要心灵的极大自由，精神的极大解放，学生作文不能凭空叫写就写。要让学生有想写作文的欲望和迫切心境，老师就要善于利用学生喜欢的活动，提供贴近学生日常生活的写作素材，提供具有趣味性的写作素材，创设出学生乐于表达的习作环境，点燃学生有活可说、非写不可的创作
4、火花。学生写自己熟悉、动情的东西，能够使学生始终保持一种主动积极、稳定持久的习作训练状态。学生每天的课外活动丰富多彩，有游戏竞赛、阅读交流、观察实验、手工制作、书法美术以及他们所能及的各项劳动服务等。为了把这些源头活水引入学生的作文，我经常进行这方面的作文训练。每一次训练分三个步骤：一是教师课前准备；二是学生作文；三是师生评价。(一)教师课前准备作为教师，要了解在每次作文之前，学生课外活动课有哪些好的作文素材，然后制成训练卡片，备学生选用。例如：1.记一次比赛活动。(题目自拟)2.把比赛过程写清楚、写完整。3.注意叙事要有详略。这样的题卡，就能让学生在一个比较宽松的范围内，选择自己印象最深的一
5、项比赛。有令人激动的，也有后悔莫及的。学生会根据自己在比赛中的独特感受，写好亲身经历的一次比赛。当然，每一次的题卡要满足不同表达愿望的学生，可以多准备几个，如比赛类的、科技类的、游戏类的等等，每一个题卡都要体现在培养学生的兴趣上。(二)学生课堂作文1.选卡、编组。每个学生根据自己的课外活动经历，表达需要，选好题卡，老师根据所选题卡把学生分成相应的小组。2.小组说文。用10分钟左右的时间。让学生说说写什么，怎样写，如何写出自己的创意，老师巡视，参与讨论，学生听明白了，说清楚了，作文就完成了一半。3.学生作文。经过以上的讨论，学生就能一气呵成，写出自己的得意之作。 (三)师生课堂评价1.小组评价。
6、让学生朗读自己的作文，本组同学认真听，各组推荐出一篇优秀作文，并简要写明本组同学的评价。2.班级评价。各小组参评的同学朗读自己的作文，全班同学评议，学生充分发表自己的意见。直到大家觉得满意为止。3.老师评价。由于各小组选取的题卡不同，大家写的事物可以说是五彩缤纷，教师在听取学生评价后，应及时指出作文中普遍存在的问题，并提出解决的办法，最重要的是对同一事物的不同看法。对同一题材的不同写法，都体现着他们不同的观察角度，思维角度和独特的创新感受和体会。教师要本着中肯、恰如其分的原则，鼓励他们，激发他们的写作兴趣，以提高他们的写作欲望及能力。在课堂上生与生、师与生之间的效应是一种重要的语言交流形式，一般情况下，通过课堂讨论、小组交流、个人发言。学生把自己的感受用语言表达出来，使学生的个体感性认识转化为局面表达的能力，丰富学生的生活感受，激发学生的写作兴趣。
