命题作文审题技巧

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1、作文技巧谈二：如何审题(一审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文之前，先认真分析， 反复思考、推敲题目的含义和要求。为了行文的方便，下面按题目类型分别就审题技巧的 问题予以阐述。一、命题作文虽然不同的作文类型有着不同的审题方法，但是万法归宗，不管什么类型的作文题， 都需要凝炼成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作了，所以，这里将重点 阐述命题作文的审题技巧。命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显得格外 的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前提（也可以 说是构思的开端） ，是防止作文离题偏题、下笔千言而离题

2、万里的一项重要措施。（一）命题作文的分类、独字类。如“美” 、 “和” 、 “脸” 、 “茧”等。 、词语类。名词类：风筝（2011 德州中考）形象、空间、肩膀、冬天等； 动词类：接力、传递、突围、登临、陪伴（2011 河北中考） 、留心等； 形容词类：免费 、短语类。 偏正短语：身后的目光（2011 台州中考） 、绿色生活、冬天里的使命、生活的境界； 动宾短语：品味时尚、拒绝平庸、学会欣赏、怀想天空、预约精彩、奖励自己（2010 广州中考） ； 主谓短语：知足常乐； 并列短语：快和慢、日积月累（2011 北京中考） 、书与生活、心态与命运、以和为 贵和竞争意识等。、句子类。我的青春我作主、也

3、是一堂语文课（2011 南京中考） 、有钱就幸福吗、风 景这边独好、理解是个慢慢的过程（2011 常州中考） 、我长大了（2011 日照中考） 、成长 路上无捷径（2010 杭州中考）（二）命题作文的审题技巧对于命题作文而言，审好题，是作文成功的第一步，若是偏题了，则是死无葬身之地。、扩充比较析题意定写作内容。扩充是指扩字为词，扩词为短语，扩短语为句子，扩句子为成分，即把文题放置到具 体的语言环境是来审视。比较则是指对照文题的语言形式，另拟一个与之相近或相反的词 句作比照，在这样的扩充与比照之中分析出文题的意义。在在“扩比扩比”训练中，最好按照训练中，最好按照 “是什么是什么” 、 “为什么为

4、什么” 、 “怎么样怎么样”来确定思维的方向。来确定思维的方向。词语类。先说扩充， “熟悉” （2009 四川高考）就可扩为动宾短语“熟悉情况” 、 “珍惜 熟悉” ，扩充为偏正短语“熟悉的背影”或“熟悉的陌生人”或“熟悉的脚步声”等等，扩 充短语成句子“谁熟悉什么情况？” 。再说比较，熟悉熟习（正比） ；熟悉陌生 （反比）短语类。如“诗意地生活” （2009 湖南高考） ，可扩充为句子“谁诗意地生活？”可与 “诗意的生活” （正比） 、 “枯燥的生活” （反比）作比较。句子类。如“有句话常挂嘴边” （07 年天津高考） ，可扩为“谁有句什么话常挂嘴边？ ”可与“有句话记心里” （正比） 、

5、“有些话无须常说” （反比）作比较。当然，这种方法也可以说成“扩充法”或“追问法”或“添加信息法” ，其实它们的意思是一样的，即通过追问使得文题的意思变得更具体，化抽象模糊为具体可感。化抽象模糊为具体可感。比如“肩膀”为题，可追问出“谁的肩膀” （思维可发散成自己、亲人、朋友、长存、 “巨人的肩膀” 、 “铁肩” 、其它） ，再追问“肩膀担什么” （思维可发散成希望、依赖、温馨、 幸福、承诺、责任等） ，再追问“肩膀的作用” （前行或成就的阶梯）另外，还有一种可行的方法还有一种可行的方法“一分为二法一分为二法”或者说或者说“正反法正反法” ，用它来分析并能较 好地确定写作的内容。比如， “弯曲

6、”为题，可用正反法构思为：既要看到“弯曲”的正面 （人生的道路是弯曲的，如越王勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等） ，又要看到“弯曲”的 反面（有的“弯曲”不可取，如卑躬屈膝、溜须拍马等等） 。再如以“好奇心”为题（08 年高考江苏卷） ，也是既要看到“好奇心”的正面（能推动人类文明的进步） ，也要看到 “好奇心”的反面（酿成人类的悲剧） 。其实，在这里涉及审题中的宽题窄做或窄题宽做，当题目宽泛时，要极力缩小来写在这里涉及审题中的宽题窄做或窄题宽做，当题目宽泛时，要极力缩小来写 （如（如“窗口窗口”特定的特定的“窗口窗口” ） ，当题目窄时，要极力由点到面地拓宽，当题目窄时，要极力由点到面地拓宽（

7、如路过母校门 口这个题目，从字面上看，集中在“校门品”这一个点上和“路过”时这一瞬间，但是 要思维眼前的景物将拓宽到在母校期间经历的难忘的人和事，思绪回到以前了） 。、分析结构扣题眼定写作重心。对于命题作文而言，写作的重心之所在其实就是题眼，它是最能体现文章题旨的关键 词，下面分别叙述一下不同的文题如何查找其不同的题眼。词语类的题眼。由于这类文题不存在结构划分的问题，因此，题眼一般在本身。如 “见证” ，无论怎样扩充，其题眼就是在“见证”这一关键词语上。短语类的题眼。偏正型文题中，其表意重心往往落在“偏”上，考生审题时要重点对表限制或修饰的 “偏”部分正行深入的思考，才会使自己的立意不至于走偏

8、。例如上面的“诗意地生活” ， 审题时就应紧扣“诗意”两字， “诗意”是什么呢，它不仅是诗情画意，也是心灵的和谐， 是超物质的心态，是乐观豁达的精神等，即用一种超物质的心态或乐观豁达的精神去生活。 再如“北京的符号” ；动宾型文题中，其题眼一般在“动”上，因为动宾短语中的宾语一般规定了写作的范 围、对象，而动词表现的是行为主体的行为，为写作重心。如“品味时尚” 。主谓类文题中，其题眼一般在谓语上。因为谓语的语法功能是表述主语所代表的人或 事物“是什么” 、 “怎么样” ，所以是写作的重心。如“我能” ；并列类文题中，题眼一般体现在两个或两个以上事物之间的关系上。这种关系大致有 以下一些：对立统

9、一关系（山的沉稳，水的灵动） ，是非取舍关系（向前看与向钱看） ，先 后主从关系（成人与成才） ，平等共存关系（谦虚与表现） ，条件因果关系（一步与一生） 。动补类文题中，其题眼一般在“补” ，因为动补短语的补语是动词后的补充说明成分， 用来补充说明动作行为的程度、状态、结果等内容，因此显得非常重要，它往往是命题的 关键所在。如“行走在消逝中” （07 湖南高考） 。介宾类文题中，其题眼一般是宾语，因为介词是用在名词、代词或名词性词组的前面 合起来表示方向、对象的词， 它的语法功能是引进对象，所以介宾短语的宾语才是关键词 语，比如， “在理想与现实之间” 。句子类的题眼。其题眼一般在谓语上，比

10、如“带着感动出发” 。当然，也有例外之时，如“触摸城市”与“感受乡村” ，同为偏正类文题，但是前者的 重心在“触摸”上，后者的重心在“乡村”上。、开掘虚实定题型定写作路径。文题的题型有实题、虚题之分，所谓“实题” ，指的是有具体意义的话题，如“脸” 、 “习惯” 、 “位置” 、 “踮起脚尖” 、 “有句话常挂嘴边”等；所谓“虚题” ，是指意义比较抽象的题目，如“留给明天” 、 “出和入” 、 “一花一叶一世界”等，另外，还有一种虚实结合型 的题目，如“提篮春光看妈妈” 、 “我有一双隐形的翅膀”等。所谓所谓“开掘虚实开掘虚实”是运用联是运用联 想的手法，对文题进行由表层含义到深层含义，由现象

11、到本质的分析、探索、推导，从而想的手法，对文题进行由表层含义到深层含义，由现象到本质的分析、探索、推导，从而 解读出文题所具有的引申义、比喻义、象征义等。解读出文题所具有的引申义、比喻义、象征义等。比如， “今年花胜去年红”的审题，要明确此题为虚题， “花”是虚的（是喻体，可以 比喻“生命” 、 “人生” 、 “事业”等美好事物） ， “今年”与“去年”也是虚的（可以是今天 胜昨天，现在胜过去，未来胜现在等等） 。从理论上说虚实题的切入路径有四种：实题虚写，虚题实写，实题实写，虚题虚写， 如果对四种写法进行优劣比较，则前两种胜过后两种，第三种胜过第四种因此，我们在写 作的切入路径上，要有效做到

12、化实为虚，化虚为实，虚实相生，谋求实题虚写，虚题实写， 这样才有可能写出优秀作文。（三）命题作文的审题内容、审中心词（关键词） 。要善于锁定题目中最核心的词语，即中心词。如“我眼中的色 彩” （色彩，不是写色彩本身，而是写它的比喻义，如意味着灾难的黑色，意味着希望的绿 色，意味着喜庆吉祥的红色，意味着温馨浪漫的粉色等） 、 “温暖的时刻” （温暖，不光指身 体上的，还指心灵上的，重在心灵） 。、审修饰词（重点是副词） 。比如：“其实” （包含一个误会设计，起初认为是那样， 后来因为某一际遇，明白是这样，行文一定要把误会交代清楚） 、 “真” （包含一种发自内心 的意思，故行文中少不了由衷的抒情

13、） 、 “也” （表明曾经没有想过，现在却想怎么样） “最” （包含一种对比，经过比较后才确定这个“最” ，故要用“那些”来突出“这一个” ） 等副词。、审句式。题目里如果出现了关联词语，或由两个小分句构成，就需要辩明其内部关 系是因果关系、条件关系还是并列关系。比如：“我参与，我快乐” （因为我参与，所以我 快乐） ， “生活因思考而精彩”等。、审题意。主要是针对比喻入题或象征入题的文题。如“收藏阳光” 、 “水总有澄清的 一天” 、 “每一种草都会开花”等。、审文体。明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议论文、抒情 文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。比如“

14、十六岁的我” ，一看就应 该是写成抒情文或叙事文，而不会写成议论文或说明文。、审人称。明确题目要求使用的人称形式” 如：我学会了电脑操作 、 这次活动教 育了我 、 可爱的家 乡 、 老师，我想对您说 、 我有一个梦等题目，就必须用第一人 称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述，既要写清“我”的经历或见闻，又要 写出“我”的感受；而一位可敬的清洁工 、 他真怪等题目，就可以采取第三人称的 形式来写，也就是作者不在文章中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的 人物为“他（她） ” 或“他们” 。近几年，中考命题更关注学生自我及其内心世界，所以题目里往往有“我”功“我们” ， 只是

15、后者更突出那个群体而已。、审范围。明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。 如：我的 小伙伴 ，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄 的人；我和我的小伙伴 ，写人， 要写两个，不分主次。再比如， “你在我心里” ，单独来看，则这里的“我”可指作者本人 及其他任何人，而如果加上“以初中生活为素材”来写，则这里的“我”就非作者莫属了。、审字数。字数在作文中也是衡量好差的一个重要指标，若少了百来字，则基本上就 归为下等作文了。一般要比规定的下限数略多一些字，这样既能显示文章内容之丰富，还能显示作者行文之宽裕。二、半命题作文（一）特点：因为另一半或一部分要由学生自己补上相关内容，这在一

16、定的范围内让 考生有一定的自主权，考生在立意、选材上有较大的自由度，可以说，它是介于命题作文 （与之比，相对自由些）与话题作文（与之比，有适当的限制）之间的一种形式，故更有 利于考生发挥自己的作文水平，既可使评分更准确，也可避免千题一文的套文现象，故越 不越受到命题者的青睐。（二）形式、补前半题：_，太棒了 ， _，让我陶醉 （2010 兰州中考）、补后半题：善待_ 、 传递_ （2011 江西中考）、补中间部分：在_中前行 、 洒进_的雨 （2010 自贡中考）、补首尾部分：_是_ 、 _给了我_ （2010 襄樊中考）补题时要注意：一是要吸收题目是隐含的信息。比如：“我这个_迷” ，其中主语是“我” ，这个 “迷”包含着事物、活动、景物等方面，中间要填一个载体（对象） ，题目暗含的信息包括 写