美国基础教育例谈

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1、周步新周步新美利坚合众国 The United States of America 美国位于北美洲，和北太平洋及北大西洋交接 ，在加拿大和墨西哥之间。现在一共有 50 个州 ，另外有一个类似殖民地的波多黎各，及其他 海外属地关岛等。领土总面积世界第三大，（ 少于俄国和加拿大）；实际土地面积第四大（ 小于中国）。人口第三多（少于印度和中国） ，是世界第一大经济大国。对美国的认识 1 . 国力强大世界首富 2 . 经济发达财力雄厚 3 . 军力强大2004年全球军费开支约9750 亿美元，美国4553亿美元，占47% 4 . 联合创建联合国维护世界和平 5 . 建立美元金融体系稳定世界金融体系 6

2、 . 科技领先对人类科学发展做出巨大贡 献 7 . 教育先进约60万留学生在美国学习 美国文化对世界各国的影响 1.通过电视电台报章，大众传媒影响各国。 2.通过大量的好莱坞电影发行全球。其电影收益占 全球80%以上。潜移默化的渗透。 3.通过吸引大量留学生，联系影响各国青年。 4.通过各种体育拳击比赛，选美活动，篮球联赛， 奥斯卡颁奖，唱片发行，纳斯达克股票交易所 影响世界。 5.通过可口可乐、麦当劳、肯德基，甚至圣诞节 影响儿童、青年。 6.通过互联网，微软计算机，控制世界各个角落 开篇的话 2008年5月14日至5月31日，这18天，将成为我人 生中一段重要的历程。 18天里，在浙江省教

3、育厅、高师培训中心组织下 ，本人作为浙江省首批中小学骨干教师高级访问 学者培训班的一员，有幸到美国进行学习、培训 、实地考察，聆听美国肯尼索州立大学的语言学 专家教授作有关语言教学的讲座，走进美国的中 小学课堂，近距离感受美国的基础教育。在美期 间本人拍摄了上千张照片，也随时或者在事后记 录自己的一些感受，联系国内实施基础教育课程 改革的实践情况，对美国的中小学教育有了真实 的体验。我们的行程 08年5月14日5月29日，上海经停芝 加哥纽约，纽约费城华盛顿，华 盛顿亚特兰大，亚特兰大洛杉矶， 洛杉矶夏威夷 其中5月18日5月24日在亚特兰大学 习一起分享一起分享培训学习的感悟 参观考察的体会

4、听课交流的收获培训学习 语言教师的培训希尔校长 中美教学方法比较傅来亚教授 英语写作中心如何指导英语习作欧顿博士 中西方文化的连接及中西方英语教学比较 文学的教学方法克维兹博士 中美教学方法比较 英语作为第二语言的教学方法 英语听说读写四种技能的教学 语言教学最佳方法以及现代语言教学的 趋势 利用多媒体科技手段教授语言英语教学方法指导及演示 一、课前游戏 二、教师阅读、学生参与4个步骤 1选择恰当的书籍阅读材料，处于学生最近发展区 2教师自己先读，发现需要讲解处做好记号 3停下来师生互动 4检测学生是否明白，让学生用语言复述或用图片 、手势加以表现 美国学习尤其重应用，中国可能先讲理论再学 应

5、用，不过现在也在改变。两者并无优劣之分 。 美国教育注重引导学生如何发现，如何去找到 知识，中国注重记住知识。两者结合更佳。 美国教师认为教材是一种观念，可以不断加以 修正、补充，中国原先以为教科书是权威，现 在发生了很大的改变。 美国重体验式的学习，但中国重传授记忆。 在学习语言时什么最重要？1态度、兴趣2方法、技能指导写作教学讲座 对写作的认识 1写作能够帮助我们开发思维 2写作要记录自己的想法 3习作要突出个人经历 4习作要适合读者 5习作要有信仰在写作课上一般没有课本，时常会发生一 些故事，布置一些任务，提供学生独立习作的 机会。写作中心指导习作 结合看6个录像片段 1学生刚进入大学，

6、对英语学习感到困难，请求帮助，但对写作中心不了解，通过交流，老师告 诉学生写作中心的目的不时修改作品，而是让学生自己真正学会习作，最终成为真正的写作者。 2引导鼓励学生不断写作，不断修改文章每一次30分钟，每篇34页，不断进行练习、修改。老 师引导学生回忆自己感兴趣的话题，以确定写作的内容。 3帮助学生选材及布局告诉学生写作要考虑读者，把主题放在开头，以吸引读者的注意力，并帮助修改习作，告诉 学生语言更加完善注意文章的功用来选择语言。 4指导用词与语法教师指导学生用词不要重复别人已有的、用滥的词语，选择恰当的顺序加以表达，同时习作 前注意列好提纲，突出重点，前后要注意过程，表达要一致， 5仔细

7、阅读，继续修正其中的错误 写成初稿后，继续进行修改。这时老师着重指导他修改语法上的错误及表达上的问题。指导 学生恰当选用他人的资料及文献材料等，告诉学生怎样引用的方法。提问： 1中心的建立指导人员构成、资金来源。 2对写作有困难的学生有否这样的指导义务？答：没有。学生自愿求助。在高中阶段，对学生要求会更多，教师学生写作中心三者联系会更紧密些，教师可能会更 多要求有困难的学生到这样的写作中心，不断提高。 3写作中心是每个学校都开设吗？不是。学校根据自己的情况开设。高中不多，小学更少。不过现在高中开设的越来越多了。 如果年纪太小，学生可能也没有这样的意识。 4中文表达与英语表达的不同中文往往将主题

8、、观点、作为结论在最后点明，而英语表达则相反。西方教学模式及方法（共八个部分） 1. Well-defined objectives 制订良好的教学目标 2. Lesson plan 写好教案 3. Concept attainment 概念获得模式 4. Concept development 概念发展模式 5. The Suchman inquiry 调查法模式 6. Synectics 共同研讨模式 7. Multiple intelligences 多元智能模式 8. Cooperative learning合作学习模式: jigsaw（拼图法）role playing（角色扮演法)

9、graffiti（涂鸦法）参观考察 皮特纳小学见闻 校舍、走廊、教室、设施、一次偶发事件 肯尼索山高中见闻 大厅、停车场、一次对话交流 教师培训中心见闻 设备、制作车间为孩子的生活引路 1050名学生，65个教室，40班级，在校时间7：4514：15，中间1个小时 吃饭休息。 一般开设科学、数学、艺术（音乐、美术）、语言、社会历史、体育等课 。特别要求学生有创造力。 一个教师一般教授4门学科，语言、数学、科学、社会科学，其中语言、科 学每节课各一个半小时，数学一个小时，社会科学半个小时，体育、音乐 、美术等由专职教师在专用教室或场地上课。 国家有联邦教育委员会，但这是个虚设的机构，提供一个标准

10、，具体由州 教育局落实，每个州制订相应的教育大纲、课程标准，各县区根据需要选 用相关的内容。教材的选用也是如此，不过一般教材一经选用，可以沿用 几年，学生拿到课本只是看看，学期结束上交供其他学生继续使用。 有专门的为大约1013的学生开设的天赋教育班，也有为智力、身体 等方面有残疾的孩子开设的班级，一般一星期上一次课 考试决定能否上天才班，并采用淘汰制 到了高中可以提前上大学内容 学生都就近入学 对学生的考核联邦政府有最低的标准，一个都不能少。 达到要求就可以，不做横向比较。 一般学生全年在校天数180天，一年有两次考试，春秋（每个学期）各一次 。放假时间，暑假比较长，5月下旬至8月下旬，寒假

11、为两周，另有其余的 假期。简朴的校园和多元开放的课堂 一块木板、一块大理石或墙上写上校名就是校门，简朴得 让人感动。学校没有围墙，分不清校园与社区、街区，没 有塑胶跑道。 他们的分层教学有两种：一是年级分层。多在中学或小学 高年段。老师固定在同一个教室里。学生分层次去各个教 室上课，学生根据自己的情况调整课室。二是班级分层。 上课时常把学生分成几个小组，然后老师布置各小组该做 的事情分别去完成，老师则重点坐镇某一个组。 他们没有思想品德课，但每个老师都是思品老师，因为作 个好公民、尊重、诚信、关爱别人、公平、有责任心是学 生培养的目标；没有专门的班会来进行爱国主义教育， 但 到处是美国国旗，教

12、室里、商店门口、楼顶上、路边上、 花丛边，尤其是国庆节来临之际，家家户户门前插满国旗 ，衣服、裤子、帽子很多都是用国旗做的。美国地图、国 家标志（鹰）到处可见，让你很清楚你是在美国国土。这 其实是一种最真真切切的爱国。 课堂教学力求各学科互相渗透。课题报告从小学一年级就 开始了。如英语课会涉及数学方面的知识，而数学课可能 又要讲到自然科学。这种开放式、综合型的课堂教学模式 ，就是学生创新精神和能力的培养的催化剂，使学生的学 习如虎添翼。山高中简况 2000年建立，31900平方米，75英亩，185个 学科，2958名学生115名教师，一般以1：25 配置教师。 一个学期8周，学生每天在校时间7

13、个小时 学生流动，教师在专用教室等候 一堂课一般一个半小时 教师、助教或技术指导一起教学你将教师为何选择做教师你怎样看待自己所从事的教育工作？是当作一份谋生的 手段，还是看作一份事业来追求？那位普通的美国教师真诚的表情、充满自豪的语气带给 我们莫大的冲击：“我认为能够选择做教师是我一生最好的选 择。我以此为荣。我很高兴跟我喜欢的学生们一起成长、进步 。我一辈子都为自己是教师而感到骄傲。” 听课交流 一堂阅读展示课 一堂阅读习作与媒体技术结合的实践探 索的公开课 一节音乐课 一节体育课 一节创作课启发与探讨 1牢固树立爱为核心的教育理念 2充分尊重学生的独立人格 3重视选择生动的教学方法 4有效落实因材施教策略 5 综合利用各种教育资源 6 扎实开展校园文化建设 教育是什么教育是什么 鲁迅：教育是要立人。 钟启泉：教育是奠定学生发展与人格成长的基础。 秦文君：教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花 ，它能给小孩子带来自信、快乐。 蒙台梭利：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子 们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神 。 雅斯贝尔斯：教育是人的灵魂的教育，而非理性知识 的堆积。 爱因斯坦：什么是教育？当你把受过的教育都忘记了 ，剩下的就是教育。