三年级语文上册第一单元集体备课教案

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1、11 1、我们的民族小学、我们的民族小学【教学内容教学内容】1、我们的民族小学 【教学目标教学目标】1、认识“坝,傣“等 5 个生字.会写“坪,坝“等 12 个生字.能正确书写“坪坝,穿戴,打扮 “等 19 个词语.2、正确,流利,有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情.3、背诵自己喜欢的部分,抄写描写窗外安静的句子. 【教学重难点教学重难点】1、读出对这所民族小学的喜爱之情。2、运用课内外相结合的方法，培养学生的阅读能力。 【教学方法教学方法】情景教学法、讲授法、读书指导法 【教学准备教学准备】爱我中华歌曲的 CD 片;傣族,景颇族,阿昌族,纳西族,白族,汉族等各民族的图片;生 字词

2、语卡片. 【教学过程设计教学过程设计】 第一课时第一课时 一、创设情景,激情导入1、播放爱我中华歌曲的 CD 片,说说片中哪些少数民族你认识.2、教师相机拿出傣族,景颇族,阿昌族,纳西族,白族,汉族等各民族的图片及出示相 关词语:傣族,景颇族,阿昌族,纳西族,白族,汉族.认识生字“傣“.3、顺势切入：这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了.(板书课题)想去看一看吗 二、初读课文,趣味识字 1、自学课文: 划要求轻声读课文,划出不认识的生字. 标表出自然段的序号. 读不认识的生字借助生字表中的拼音读一读,也可请教同桌. 荐小组内组长组织读一读课文,互相正音,并做好推荐一位组

3、员的工作. 2、交流反馈: 出示生字: 推荐组员互相比赛读生字,其余学生做评委. 说说如何记住这些生字. 认读新词: 自由准备后同桌互读. 开火车读. 男女生比赛读.2 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出,圈好后站起来大声读一读,再坐下. 试读课文: 指名读课文,正音. 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象 你喜欢这所学校吗 三、再读课文,欣赏朗读 1、民族学校那么美,你从书上的哪些地方看出来 请你有感情地把这些句子读一读. 2、学生再读课文,把认为美的句子的用曲线画出来,并读一读. 3、小组内交流自己喜欢的段落. 四、指导写字1、指名读生字,说说哪些字比较难写.2、教师着重指导“戴,舞

4、,雀“.3、学生练写.教师巡回指导.第二课时第二课时 一、游戏复习 1、“捉蝴蝶“: 把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上,指名学生上台摘卡片认读词语. 2、开火车读: 教师任意抽一词语卡片,学生开火车读,评出优胜小组. 二、朗读感悟,美读成诵 全班交流美句.教师随学生回答相机教学相关段落,如: 1、第一段: 那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩.可以展示学生课前收集的少数民族的服装,来理解“鲜艳“. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼.可 以进行想象说话,情境表演.同学们会跟小鸟说什么 跟老师说些什么呢 见到国旗同 学们会想些什么 说过之后让学生演一演.

5、早晨,从山坡上,还有汉族.你仿佛看到小朋友是怎样上学的 用“有的有 的还有的“交流描述. 你上学的第一天是怎么想的 学生畅所欲言. 是啊!开学了,又可以见到朝夕相处的老师同学,有可以在美丽的学校学习新本领, 是多么激动高兴事啊!你能用这样的心情读读这段话吗 学生自读自练,指名交流. 2、第三段: 这时候,窗外十分安静,树枝好象都在听同学们读课文.是那样好奇地听 着同学们读课文. 从哪些地方可以看出窗外很安静 这些小动物为什么会如此安静 用“因为所3以“的句式说一说.引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲. 下课了,大家在大青树下也赶来看热闹. 如果你是“小鸟,松鼠,山狸“看到同学们玩会

6、怎么想,怎么说 3,第四段: 说说句中省略号的意思,你还仿佛看到了什么 也可以看出小作者对字学校的什么样 的感情 带着这种喜爱之情读读这段话. 三、诵读比赛 1、课文写得那么美你喜欢哪一部分 小组内有感情地读一读. 2、代表挑战读课文,评出小小朗诵家. 3、把喜欢的部分背下来. 四、综合性学习:我们的课余生活 以小组为单位整理,可以用文字叙述,也可以画,也可以设计表格. 【板书板书】 1、我们的民族小学穿戴不同 语言不同共同学习 共同游戏热爱团结 【教学反思教学反思】42 2 金色草地金色草地【教学内容教学内容】2 、金色草地 【教学目标教学目标】1、认识生字“钓、拢” ，会写“耍、装”等 1

7、3 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3、抄写自己喜欢的句子。 【教学重难点教学重难点】通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 【教学方法教学方法】讲授法、讨论法、读书指导法 【教学准备教学准备】对话教学挂图 【教学过程设计教学过程设计】 第一课时第一课时 激趣导入激趣导入 1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩 些什么？ 2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一 起来读课文。 自读课文自读课文 1请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反

8、复多读几遍。 2分段指名读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍 一本正经 谢寥（lio）沙 绒毛 假装 钓（dio）鱼 观察 花瓣 合拢（lng） 手掌 有趣 读书感悟读书感悟 1第 1 自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色， 头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2第 2 自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我

9、们蒲公英妈妈是怎样 传播种子的？5b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。 “我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读， 然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生 表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。 e.谁来有感情地朗读一下第 2 自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名 朗读，师生共同评价。 1开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再 去经历一回，齐读 12 自然段。第二课时第二课时 复习一、二段复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四自然段感悟第

10、三、四自然段。 1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候， “我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公 英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有 更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文， 共同地探究这个奥秘。 a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ， ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 傍晚，花朵

11、又 ，草地就 。 d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第 3 自然段。 2那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的 感情又有什么变化？ a.齐读第 4 自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们 一起“睡觉” ，和我们一起“起床” ，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。 总结课文总结课文61、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习 性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激 动、兴奋

12、，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你 会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。 【板书板书】2、金色的草地玩耍 绿色快乐 草地【教学反思教学反思】73 3、 爬天都峰爬天都峰【教学内容教学内容】3、 爬天都峰 【教学目标教学目标】1认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等 12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 【教学重难点教学重难点】重点读好对话，读

13、出不同人物的语气和心情。 【教学方法教学方法】讲授法、谈话法、读书指导法 【教学准备教学准备】生字、新词卡片 【教学过程设计教学过程设计】 第一课时第一课时 以旧引新，扣题导入以旧引新，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石 ，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意 挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的 天都峰图片资料？板书：天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字自读课文，学习生字 1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈

14、点生字，同桌互听互读等。要 求把字音读正确，把课文读通顺。 3自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4检查生字词自学情况。a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 通读课文，感知大意通读课文，感知大意 1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。8鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过 1 米的狭长光 滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部

15、分，再用自己的话说说每一 部分的主要内容，疏通课文大意。 指导写字，掌握笔顺指导写字，掌握笔顺1教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生观察、书写其余生字。 布置作业布置作业 1正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时第二课时 紧扣课题，承前启后紧扣课题，承前启后1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、 艰难。2 （出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己 脑中的“画” 。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令 人生畏。 深入读议，体会深入读议，体会“我我”受鼓舞爬上峰顶受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”心里是怎么想的？默读课文，圈点 勾画，想想从哪些词语、句子中看出