《新人教版小学语文五年级上册17、《地震中的父与子》教案(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学语文五年级上册17、《地震中的父与子》教案(2)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新人教版小学语文五年级上册 17、 地震中的父与子精品教案一、教学内容：地震中的父与子讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。二、教学要求：1、自学生字、新词。2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。三、教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。2、通过对儿子言行描写，感受孩子的“了不起“。四、教学准备：搜集有关 1989 年美国洛杉矶大地震的资料；写有课文重点词句的投影片。五、教学过程：课前交流：师：同学们，从你
2、们出生到长这么大，最离不开的人是谁？生：爸爸、妈妈。师：是啊！我们在父母的爱中成长，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。今天这节课我们将学习第六组“父母之爱”中的第一篇课文，我相信，同学们读了这篇文章，对父爱会有更深的体会，同学们准备好了吗？上课！一、直接导入新课：请同学们看老师板书课题。17、地震中的父与子（齐读课题）二、整体感知：1、师：课前，同学们都已经预习了课文，现在，请同学们快速浏览课文，思考以下问题（出示阅读提示）：（1）这是一场怎样的地震？（2）在这场地震中，父与子之间发生了一件什么事？2、生读文，师巡视指导。3、交流：（1）这是一场怎样的地震？生：大
3、地震师：你从哪儿看出是大地震？生 1：第一段 突出 30 万，四分钟。指导读生 2：那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼已变成一片废墟。师；什么是废墟？生：解释（城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方）（出示图片）师：同学们请看，这就是大地震带给我们的伤害。1994 年 1 月 17 日，在美国洛杉矶发生的 6、6 级大地震，整齐的房屋变成一片废墟，消防队员在察看险情，地面上的瓦砾、碎片到处都是，地震引起了火灾，发生了爆炸，人们惊慌失措，到处乱跑，立交桥震断了，砸在地面上，此次地震，累计经济损失高达 300 亿美元。师：让我们把这些触目惊心的场面变成词语记下来吧！（出示词语）指 1
4、生读，提示平舌音“砸”齐读，每词 2 遍。（2）师：在这场地震中，父与子之间发生了一件什么事？生：概括主要内容。师：提示：补充时间、地点、总结（1994 年 1 月 17 日，美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在废墟中经过 38 小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。 ）师：是啊！一位父亲在废墟中经过 38 小时的挖掘，终于救出儿子，你感到这是一对怎样的父与子？生：了不起。 （多问几生）师：老师也和你们有同样的感受。 （板书：了不起）三、精细研读，深化认识。（一）感悟父亲的了不起。1、师：这到底是位怎样了不起的父亲呢？请同学们默读课文第三至十二自然段，画出表现父亲了不起的句子，生读文，师巡视指导。
5、2、交流：（1）师：谁读一读你画出的句子？生：“他挖了 8 小时，12 小时，-36 小时，没人再来阻挡他。 ” （出示句子）你有什么体会？ （指生说）师：还有谁也画了这个句子，也来谈谈你的体会。指生说。预设生 1：时间长（8 小时、 、 、 、36 小时）生 2：艰苦、决心。师：哪个词语让你有了这种感受？生：从“挖”字，师评价：你很会读书，一下就能抓住关键词语。 （出示点红的“挖”字图片。）大家都来读读这段话，透过这个“挖”字，你仿佛看到了怎样的画面？（出示配乐图片）生思考，交流。师适当评价。 （他满脸灰尘、 、 、 、 ）引导： 当尖角锋利的玻璃碎片划破了他的手指，他生补充。当一块重达百斤
6、的楼板压住了下面的砖块，他掀不动时生补充。当一段钢筋裸露的立柱滚落下来，砸在父亲身上，划破了胳膊时，他生补充。当一阵强烈的余震袭来，刚刚清出的通道又被砖瓦石块堵上了时，他生补充。师：一个简简单单的“挖”字让我们有了这么多的体会，真好。谁能把你的体会读出来。指 3、4 生读。师适时评价。要详细、有针对性。（2）师：小结：（出示不带音乐的图片）同学们，就在 、 、 、 、 、 、就在、 、 、 、 、 、就在、 、 、 、 、 、就在、 、 、 、 、 、的情况下，他挖了 8小时，指生接 12 小时，24 小时，36 小时。师：整整 36 小时啊！36 小时是多长时间？（指生答）师：是啊，整整 2
7、 个白天 1 个黑夜呀！是整整 2160 分钟啊，相当于我们连续上 54 节课啊，这么长的时间，父亲一直在挖呀挖，从中你体会到什么？（你觉得父亲具有一种什么样的精神？）指 2、3 生回答，请你把体会读出来吧！师评价：好一个坚持不懈的父亲，多么漫长的时间啊！（抓时间评价）（3）师：这么长的时间，父亲一直在挖呀挖，直到没人（再来阻挡他） （生接） （出示点红“再”字的图片）师：没人“再”来阻挡他，难道曾经有人阻挡过他吗？都是谁阻挡过他？请同学们快速浏览课文找一找吧！交流：（出示图片）师生对读，你体会到什么？（指 2、3 生答）预设：生 1：痛苦、绝望。师：父亲心中只有痛苦、绝望吗?还有什么？生 2
8、：坚持。师：是啊，他知道只有坚持挖，才能、 、 、 、 、生 3：渴望。师 ：你和父亲想的一样可是人们摇头叹息着走开了，然而，父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我”他还是要不停的挖。师：是什么力量支撑这位年轻的父亲不停的挖呀挖？生答。 （图片出示） “不论发生什么，你总会和我在一起。 ”师：正是这句话，让父亲知道，只有不停地挖，才能（救儿子） （指生答）只有不停地挖，才能（让儿子获得新生） （指生答）只有不停地挖，才能（父子团聚） （指生答）师：只有不停的挖，才能和儿子在一起。哪怕自己血肉模糊，哪怕自己随时会丢掉生命。你觉得这是一位怎样的父亲？指生说，接连指师不评价。师小结：父亲多么勇敢、坚强
9、、 、 、 、 、 、 （总结生的回答） （出示变成诗的两句话）师：让我们记住这位父亲。男生齐读。师：让这位了不起的父亲永远定格在我们心中。全班齐读。师：同学们读得真好，我想此时这位了不起的父亲一定留在了我们每个人的心中。（二）感受儿子的了不起1、师：那么儿子的了不起又表现在哪些地方呢？请同学们默读课文第十三自然段至结尾，画出表现儿子了不起的句子。2、生读文，师巡视指导。交流：（1） “我告诉同学、 、 、 、 、 、 ”师：想象一下。如果没有阿曼达，没有他的话，结果会怎样？生答。让我们一起体会阿曼达的勇敢，齐读。（2） “先让我的同学出去吧！、 、 、 、 、 ”师：此时，虽然他们发现了孩子
10、，还有没有危险？（体会阿曼达把生的希望留给别人，先人后己的品质）师：儿子的了不起，是我们从小阿曼达的语言中体会出来的，这里有几段父子的对话，让我们分角色读一读吧！先试读，再分角色读。3、师：正是父亲对儿子的爱，以及儿子对父亲真诚诺言的信赖，才使得这对了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。 （图片出示最后一段）齐读。四、拓展延伸：1、师：同学们，我们学习地震中的父与子 ，感受到这对父子的了不起，感受到父爱的伟大与无私，今天这节课，只是一个开始，以后我们都要懂得珍惜回报父母之爱。向这篇课文的小主人公学习，做一个勇敢而又了不起的儿女，好不好？2、课外延伸（任选一题）（1）在同学们的生活中，也在深深地感受着父爱，请以爸爸，我想对您说为题写一写。（2）想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。板书设计： 17、地震中的父与子了不起不论、 、 、 、 、 、总、 、 、 、 、 、
