《六年级语文上册第八单元集体备课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第八单元集体备课教案（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第八单元单元备课第八单元单元备课教案教案一、一、教材分析：教材分析：本单元围绕“艺术的魅力”这一专题,选编了四篇文质兼美的课文。伯牙绝弦出自列子汤问,讲述了高山流水遇知音的感人故事,表现了音乐的无穷魅力和纯真高尚的友情。本 文构思精巧,层次清晰:按照“相知相绝”的顺序,先概括、后具体地写伯牙、子期“成知音”,最后写“绝弦谢知音”,感情强烈鲜明;语言凝练,言简意丰,极富音韵美;巧借人物语言表现联想的情景,充分表现了音乐的魅力和朋友间真挚的友情。 月光曲主要讲了贝多芬谱写月光曲的传说,表现了音乐的力量和贝多芬伟大、高尚的情怀。课文在表达上独具特色:按照事情发展的顺序,以创作月光曲的经过为主线,融故
2、事情节、贝多芬内心情感和月光曲旋律的变化于一体,三线交织,意美情真;联想穿插于叙事中,虚实辉映,突显音乐的旋律之美和音乐家的情感之变化;多处景物描写细致独到,描绘了美丽的图景,意境深邃;在人物塑造方面,主要通过语言、形象、行为凸显人格魅力。 蒙娜丽莎之约细致介绍了世界名画蒙娜丽莎,表现了艺术品的永恒之美和给人带来的心灵震撼力。那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；我的舞台娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使
3、人得到鼓舞和力量。二、二、教学目标：教学目标：1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。三、教学重难点三、教学重难点在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际习作”和“回顾拓展”中的学习、交流做好准备。
4、教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。四、四、教教学建议学建议：本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读和实践。在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际习作”和“回顾拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。教学内容及课时安排五五、课时安排、课时安排教学本组可用 1214 课时，精读课文伯牙绝弦、月光曲45 课时略读课文蒙娜丽莎、我的舞台23 课时，教师集体备
5、课教学设计主备人陈德辉复备人 殷霞 邓灵璐 丁芳 李颖前学期总第 课时本单元（章）第 课时授课日期 12.13课 题伯牙绝弦课 型新授课教学目标1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教具准备高山流水的乐曲教学方法讲练结合教 学 过 程一、 揭题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的伯牙绝弦 。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。这篇课文只用了 77 个字，
6、却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。学习目标：1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。自学指导（一）：自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，注意停顿和平翘舌音，复 备同桌互相说说对诗句的理解。汇报交流学习情况1指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。（教师正音， “哉”平舌音；“得”是多音字读“d”。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所
7、念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 2、交流课文内容（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思，在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）自学指导（二）：通过自学，你读懂了什么？你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？一、学生感情朗读相关句子。引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。1、引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。肤浅的。因
8、为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白）说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望）后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰）2当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听” ，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？
9、（真棒啊！了不起！真厉害！）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。齐读”伯牙鼓琴，志在高山” 。老师赞叹“善哉” ，理解“善哉”表赞叹的意思。理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。 ）二、品味知音之情1伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。3引导学生进行语言的拓展
10、和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风” ，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！” ）当“伯牙鼓琴，志在明月” ，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！” ）4一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。5这正是“伯牙所念，钟子期必得之。 ”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的
11、知音！6而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是称赞）周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）7这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？8从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文 14 句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。9无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。 ”学生
12、读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。10当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。三、深悟知音1明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故
13、事千古流传！生再次感情朗读课文。六、布置作业25伯牙绝弦伯牙 善鼓琴 所念 绝弦（知音）钟子期 善听 必得之 死教后反思伯牙绝弦是一篇文言文学生初次见识文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的 难度，因此这篇文章我把重点放在文言文语感的初步感知和对故事本身的体味上。教学中，我 也注重了朗读，文章的前半部分，指导学生要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢 乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情 朗读。俗话说，教学是门遗憾的艺术。我不敢说这节课我有什么闪光点，让我感到很遗憾的就 是由于时间的关系，有些内容会给人一种走马观花的感觉。有些语句处理
14、的有点浅显。 教师集体备课教学设计主备人 陈德辉复备人 殷霞 邓灵璐 丁芳 李颖前学期总第 课时本单元（章）第 课时授课日期 12.16课 题月光曲课 型新授课教学目标1学会本课 8 个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛“等词语。2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。重点了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民
15、的思想感情，并对学生进行美的教育。难点体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教具准备课文朗读带、月光曲音乐、贝多芬资料教学方法合作探究教 学 过 程复 备一、揭示课题“同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是月光曲的故事。学习之前，老师先问两个问题：、 月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2、 月光曲这篇课文，写的是什么？“学习目标：1学会本课 8 个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛“等词语。2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想
16、感情，并对学生进行美的教育。4体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。自学指导（一）1、自由朗读课文，学会本课 8 个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛“等词语。边读边思考故事讲了什么？课文讲贝多芬创作月光曲的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。 ）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。2、读“谱写、幽静、蜡烛“等词语。3、理解“谱写“：“歌谱“同学们是知道的，根据歌词写谱，叫“谱写“。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写“，简单的说法叫“谱曲子“。曲子写好了，就叫什么？” （“谱成“）自学指导（二）自由读文，弄清贝多芬弹奏第一首乐曲的经过。分角色读第五、六两自然段的对话。你体会到什么？1、启发学生联想：“
