青岛版数学一年级上册第七、八单元教学设计

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1、小学数学学科第 七 单元信息窗 1 电子备课单位年级一年级时 间年 月 日任课 教师课时信息窗 1 第 1 课时，共 2 课时；总第 课时 课题运动会报名9 加几（包括生活课题、数学课题。 ）教学 目标1、在具体情境中经历主动探索 20 以内数的进位加法计算方法过程，能 正确进行 20 以内数的进位加法的口算。 2、通过小组合作，学生充分交流自己的算法，感受算法的多样性，获得 成功的体验。 教学 重点经历主动探究 9 加几的计算方法过程。 教学 难点9 加几的计算。教学 准备教师准备：投影，多媒体课件 学生准备：小棒 预习 提纲见县下发预习提纲教 学 过 程一、创设情境，预习展示 观察情境图，

2、学校要举行运动会了，都有哪些项目，通过预 习你找到了那些数学信息，提出了什么数学问题？ 赛跑的有 9 人，投沙包的有 6 人，一共需要多少个号 码？ 二、研究问题，指导点拨。 （一）解决应该需要多少个号码？ 1、应该需要多少个号码，实际就是求一共有多少个运动员？2、怎样列式呢？为什么用加法？ 3、9+6 等于几呢？说一说是怎么想的？学生可能会想到： 往后数，10、 11 、12、 13、 14 、15。 把 9 看成 10,19+6=16 ，16-1=15。摆小棒 交流方法： （1）用小棒摆一摆，怎样摆，为什么？ （2）9 + 6 = 15（个）1 51 和 9 凑成 10,10 加 5 等于

3、 15。 4、练习：9+7= 9+4= 5、小结：“凑十法” （二）寻找规律计算： 所有 9 加几的算式：9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9二次备课计算得数并观察规律，你发现了什么？ （得数个位上的数比前一个数少 1） 三、联系实际，拓展运用。 这个问题还可以用 6+9 来算，学生独立做。讨论算法，得 出结论，计算时看大数，分小数。 四、类化练习，限时作业 1、类化练习：自主练习第 3 题。 2、限时作业：学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。集体矫正。 五、交流评价，总结升华 1、这节课你有哪些收获？ 2、说说自己的表现，集体评价。效果 检测 情况教学 反思小学

4、数学学科第 七 单元信息窗 1 电子备课单位年级一年级时 间年 月 日任课 教师课时信息窗 1 第 2 课时，共 2 课时；总第 课时 课题运动会报名9 加几（包括生活课题、数学课题。 ）教学 目标1、能正确进行 9 加几及相应几加 9 的口算。 2、在小组合作学习交流算法，感受算法多样化。 3、在解决问题过程中，增强应用数学意识。 教学 重点正确计算 9 加几的口算。教学 难点运用所学知识解决问题。教学 准备教师准备：投影学生准备：小棒预习 提纲见县下发预习提纲教学过程一、基本练习： 自主练习 1、2 题。 学生先独立做，然后交流。第一题，先圈一圈再计算。说说 是怎样圈的，为什么这样圈？ 二

5、、变式练习： 1、先比一比，再用喜欢的方法算 9+6 6+9 9+1+5 5+1+9 9+4 9+1+3 2、你的朋友在那里？ 10+5 9+7 9+4 5+9 13-2 2+9 9+6 4+9 7+9 6+9 9+2 7+9 3、9+（ ）=11 9+（ ）=17 6+9=（ ） 8+9=（ ） （ ）+4=13 9+（ ）=14 说一说是怎么想的？为学习十几减 9 做准备 三、提高练习： 1、2、课本 82 页第 6 题 说一说图中告诉我们什么？问题是什么？怎样列式？ 3、独立完成第 7 题和第 8 题。订正时先让学生说一说图意， 再说是怎么解决的？ 四、限时作业 做限时作业，规定时间学生

6、独立完成。 集体交流，同桌交换互批。集体矫正。 五、交流评价，总结升华 1、说说本节的收获。 2、集体评价自己的表现。二次备课效果 检测 情况 教学 反思小学数学学科第 七 单元信息窗 2 电子备课单位年级一年级时 间年 月 日任课 教师课时信息窗 2 第 1 课时，共 2 课时；总第 课时 课题领饮料8 加几（包括生活课题、数学课题。 ）教学 目标1、使学生进一步学会用“凑十法”计算 8 加几的进位加法。 2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。 教学 重点理解和掌握 8 加几的计算方法教学 难点进一步掌握“凑十法”，理解 8 加几进位加法的思维过程 教学 准备教师准备：口算卡片

7、、课件、小棒学生准备：每人准备 20 根小 棒、10 个红圆片和 10 个黄圆片。预习 提纲见县下发预习提纲教 学 过 程一、创设情境，预习展示 观察信息窗 2 情境图，通过预习，你发现了图中的哪些信息？你提出了什么问题？学生交流。 两组一共要多少瓶果汁？ 两组一共要多少瓶矿泉水？ 二、研究问题，指导点拨。 （一）解决两组一共要多少瓶果汁？ 1、要解决这个问题，需要哪两个信息？把信息和问题连起 来读一读。 2、要求两组一共要多少瓶果汁，应怎么办？怎样列式？ 学生列式：8+7 7+8 3、8+7=？ （1）借助学具摆一摆。 （2）汇报：说说你是怎么摆的？ （3）能不能把你摆的过程画一画？二次备课

8、1 1 1 1 1（4）梳理：8+7=15 用凑十法，看 8 想 2，因为 8+2=10，所以把 7 分成 2 和 5，8+2=10，10+5=15 （5）7+8=？你是怎么算的？学生可能会想到：8+7=15，所 以 7+8=15。也可以用凑十法算，把 7 分成 2 和 5,8+2=10,10+5=15。 （6）对比 8+7 和 7+8，计算时都是怎么算的？ 小结：不管是大数在前面，还是小数在前面，我们都是看大 数，分小数，凑成十，再计算。 （二）解决：两组一共要多少瓶矿泉水？ 1、要解决这个问题，需要哪两个信息？把信息和问题连起 来读一读。 列出算式：6+7 7+6 2、你是怎么算的？学生汇

9、报算法。 7+6=13 用小棒摆一摆，或用凑十法。6+7=？7+6=13 6+7=13 （三）小结：在用凑十法时，一般是看大数，分小数 三、联系实际，拓展运用。 自主练习第 1 题，圈一圈，算一算。学生独立做，完成后交 流。 四、限时作业 做限时作业，限时学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。然后集体矫正。 五、交流评价，总结升华 1、小结全课： 2、说说这节课你有哪些收获？效果 检测 情况1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1教学 反思小学数学学科第 七 单元信息窗 2 电子备课单位年级一年级时 间年 月 日任课 教师课时信息窗 2 第 2 课时，共 2 课时；总第 课时 课题领饮料

10、8 加几（包括生活课题、数学课题。 ）教学 目标1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方 法解决同一个问题。 2、通过运用数学知识解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学 重点理解和掌握 8 加几的计算方法。教学 难点进一步掌握“凑十法”， 学会解决半图半文的应用题。教学 准备教师准备：口算卡片预习 提纲见县下发预习提纲教 学 过 程一、口算练习 1、教师出示“8 加几”的口算练习表，让学生口算。先让 每个学生自己小声读题说得数，然后点名叫几个学生口答。 教师可以随意指表中的一道题让学生口算，还可以抽其中一、 两道题让学生说说推想的过程。 2、出示口算卡片，开火

11、车让学生说得数。 9+4= 8-3= 9+3= 8+4= 9-2= 9+6= 10-5= 9-7= 7+3= 5+3= 14-4= 9+7= 4+5= 7-4= 18-5= 8+0= 注意学生的熟练度和口算速度。 二、笔答练习 学生独立做第 84 页自主练习第 2 题。待全班学生都准备好 笔，同时开始做第 2 题，哪个学生做完了就举手。教师看表 报时，把完成最快的和最慢的时间记下来。 三、解决问题练习 1、做课本 85 页 5 题二次备课看第 5 题 。 提问：“谁还记得把题里告诉我们的叫做什么？ ” （叫做条件） “把要求的叫做什么？” （叫做问题） “这道题 有几个条件？（两个）是哪两个？

12、” 启发学生想：根据这道题的条件，要求一共有多少个小朋友， 用什么方法算？为什么？（用加法算，因为要把玩盲人摸象 的 8 个和跳绳的 6 个合起来。 ） 还可以提出哪些问题？让学生提出有关树和小鸟的问题，根 据问题列出算式解答。然后共同订正。 2、做课本 85 页第 6 题 第 6 题先让学生观察情境图，找出信息。要求一共钓了多少 条鱼？得需要哪些条件？把信息和问题连起来读一遍。用什 么方法算？为什么？（用加法算，因为要把 8 条和 7 条合起 来。 ） 还可以提出哪些问题？让学生提出有关鸭子、荷花和小朋友 的问题，根据问题列出算式，然后集体解答，再共同订正。 四、限时作业 做效果检测题，学生

13、独立完成。同桌交换互批，然后集体订 正。 五、总结全课 1、这节课你有哪些收获? 2、对自己的表现进行评价。效果 检测 情况教学 反思小学数学学科第 七 单元信息窗 3 电子备课单位年级一年级时 间年 月 日任课 教师课时信息窗 3 第 1 课时，共 2 课时；总第 课时 课题射门大赛十几减 9（包括生活课题、数学课题。 ）教学 目标1、经历主动探索十几减 9 的退位减法的计算过程，能正确地进行十几减9 的退位减法的口算。 2、能用退位减法解决简单的实际问题，在主动参与的学习活动中，交流 算法感受算法的多样化。教学 重点掌握十几减 9 的退位减法的计算过程。教学 难点正确理解十几减 9 的算理

14、。教学 准备教师准备：课件 学生准备：学具盒、小棒 预习 提纲见县下发预习提纲教 学 过 程一、创设情境，预习展示同学们运动会正在进行的项目是踢球比赛，现在我们一起去比赛现场参加这场比赛吧。仔细观察你发现了哪些数学信息？根据这些信息可以提出什么数学问题？学生可能提出：明明几个没有踢进？还有几个小朋友没有踢球？ 二、研究问题，指导点拨。1、解决：明明几个球没进？（1） 将信息和问题连起来读一读？怎样列式？学生列式 15-9=（2）怎样算 15-9=？学生独立用学具（小棒）操作探究 15 减 9 怎样减，教师巡回个别指导。（3）小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆 15 减

15、9 的，我是怎样想的。（4）汇报展示：a、一个一个减，减去 9 个 1，还剩 6 个。b、摆小棒：先拿出 1 捆 5 根小棒，从 1 捆了去掉 9 根还剩1 根，把 1 根再和 5 根合起来就是 6 根，10-9=1,1+5=6。c、摆小棒：拿出 1 捆 5 根小棒，先去掉 5 根小棒，不够9，在从 10 里去掉 4 根就是 6，15-5=10,10-4=6。d、 因为 9(6)=15 所以 15-9=6。e、先减去 10 个，再还给 1 个。15-9=6。二次备课(5)总结梳理，同学们想到了这么多的方法，哪种方法更简便，更好理解呢？在以后的练习中我们要选择最简便最快的方法进行计算。2、解决：还有几人没踢球？学生自己列式计算：16-9=你是怎样计算 16-9 的，同桌说一说自己的方法。3、练习：12-9 13-9 11-9 4、总结：我们今天学的算式有什么特点？怎样计算十几减9 的算式？ 三、类化练习，限时作业1、类化练习：用你喜欢的方法算一算13-9= 18-9= 12-9= 14-9= 2、限时作业： 做效果检测题，限时独立完成。集体交流，同桌交换互批。 然后矫正。 四、交流评价，总结升华 1、小结全课：说说这节课你学会了什么？2、集体评价：评价自己的课堂表现。效果 检测 情况教学 反思小学数学学科