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1、 加强自主学习加强自主学习 促进高端就业促进高端就业就业是民生之本。 “就业”成为今年政府工作报告出现频率最高的词汇之一。 无论是“保持经济平稳较快发展”还是“实施更加积极的就业政策” ，就业无疑已 成为今年政府着力保障和改善民生的重要任务。高校毕业生是宝贵的人力资源，是 现代化建设中高素质的生力军，其就业问题有没有解决关系到社会主义和谐社会的 构建。虽然我国大学毕业生数量与各行业人才需求总量相比仍然不足，但受到多种 因素影响和制约，大学毕业生“就业难”的现象日益凸显，引起社会各界的关注。 那就业难是由那些因素造成的呢？我从以下几个方面谈谈我的看法。 一：大学生就业日益走向“买方市场” ，同层
2、次间挤占岗位的效应仍将呈增强趋势 随着近几年我国高校扩招规模大幅度提高，高等教育已经由精英教育转向大众 教育，大学生就业也由过去的“卖方市场”转变为“买方市场” 。据权威资料显示 现在在校学生人数跟 1998 年比已经增加了 4 倍还多，但现在高等教育的专业设置 跟 1998 年几乎差不多。从岗位来说，这就意味着现在有 4 个同样专业的毕业生要 去竞争同一个工作位置。同层次、专业相似但来自不同学校的毕业生在就业过程中 同质竞争，导致研究生不断挤占本科生岗位、本科生挤占专科生岗位的怪圈。 二：大学毕业生人数倍增期与全国性就业高峰期重叠是一个重要因素 改革开放以来我国高校连续大规模的扩招，高校毕业
3、生人数连年攀升。同时， 我国正处于全国性就业高峰期，农民工、城镇待岗人员、留学回国人员三股劳动大 军几乎同时涌入劳动力市场。如此多的就业人员同时涌向一个有限的就业市场，劳 动力供大于求的矛盾十分尖锐。这样一来，劳动力供给严重大于岗位需求，大学毕 业生的就业空间也必然受到挤压，适合他们的岗位也就面临着激烈的竞争。 三：当比例大学毕业生的择业预期与用人单位实际需求存在巨大落差是一个重要内 因 目前我国高等教育已经由精英教育转向大众教育，就业机制也相应由传统的 “统包统分”逐渐过渡到了当前以“市场为导向、政府调控、学校推荐、毕业生与 用人单位双向选择”的就业机制。很多大学毕业生的择业观仍然停留在不切
4、实际的 旧思维中，就业期望值偏高，把目光盯在大城市、党政机关、国有企业等，而对于 非公有制企业、尤其是农牧区基层却鲜有兴趣。不少人瞅着公务员的“金饭碗”而 趋之若鹜，宁愿去做“国考炮灰”也不愿理性选择其他职业。而中西部地区、广大 的基层却面临着人才匮乏又难以吸引毕业生的窘境，从而存在着“无业可就”和 “有业不就”的矛盾。另外许多毕业生仍然存在“等、靠、要”的被动就业观念， 就业主动性、积极性差，导致“错失良机”现象屡有发生。有的大学生宁愿做“啃 老族” ，也不愿意选择高端就业。由于这种不恰当的自我定位，导致毕业生择业预 期与用人单位实际需求的错位现象普遍存在，使大学生就业市场中出现了“就业不
5、难择业难”的普遍现象。 四：大学生就业主体意识和职业发展规划意识缺乏 由于缺乏这两种意识，许多大学生上大学后失去了目标与追求，缺乏个人学习 和发展的动力，缺乏对自身能力、优势、兴趣爱好的明确了解，不知道自己将来想 做什么，不能结合个人职业发展方向对大学生涯进行科学合理的规划。 在严峻的就业形势下，大学毕业生要冷静地看待当前的经济形势和就业环境， 作为大三即将毕业的我们必须客观地分析自己的性格、兴趣、优势和能力等个人特质，对自己的职业选择进行科学合理定位，在兼顾短期形势和长远发展的前提下， 增强自主学习能力，积极把握机会，争取早日就业，找到一份自己心仪的工作。联合国教科文组织曾在学会生存一书中提
6、到：“未来的文盲不再是不识字 的人而是没有学会学习的人”除此外，李岚清也提到过相同的观点，他曾说过： “是使学生学会求知” 。 “会求知”就暗含了教育的终极目标是培养学生的求知能力， 而学会求知就是一种学习方法。学习方法，简单的说就是学生在和老师一起学习的 过程中，掌握老师传授的知识，并在不断学习的过程中，达到一种获取学习信息的 能力。因而学生在学习过程中就要有一种自主学习的能力，让教师在教学过程中达 到“授人以渔”的目的。自主学习是指学生在老师的指导和教育下，在特定的环境下，利用一些可以利 用的资源，采用各种途径，在自己的努力下自主获取信息、自己搭建知识体系的能 力。自主学习是基于建构主义学
7、习理论、主体主义学理论的前提下发展起来的，借 助于网络技术、多媒体技术为工具的一种新型教学模式。根据这一含义，可以看出 自主学习主要包括五个方面。1.学生的学习完全由自己主宰。2.在自主学习过程中， 学习者可以用到或学到一种获取学习信息的技能。3.学习者需要对自己的学习承担 责任。4.学习者有确定自己的学习目标和学习进度的权利。5.在学习的过程中，其 学习方式可以是多样的。从自主学习的含义中不难看出，自主学习是一个背离常 规教育的学习过程。在搭建知识体系的过程中，实现了权利的再次分配，同时在学 习过程中，其实现了参与者的再分配。因此，自主学习总是和 “独立” 、 “语言意 识” 、 “自我指导
8、”之类的词有着同义关系。在自主学习的含义问题上，语言学家以 及教育学家始终都没有一致的评说。 Little(1991)认为，自主学习“从本质上说 是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考、决 策、以及独立行动的能力” 。所以，他认为自主学习与其说是一种新的教育方法还 不如说成是学习者掌握学习信息，在自主学习的过程中培养出来的一种学习能力。 详细地说，即学习者独立自主地制定学习计划，确定学习目的以及学习目标，采用 合理的学习方法，完成学习内容，并通过一种合理的评估体系评估自主学习效果的 过程。这样才能为将来的就业打下一个坚实的基础。活到老学到老，学习是一个终身过程。教
9、育的最终目标是培养学生获取知识的 能力，促进高端就业。随着教育事业的高速发展，自主学习逐渐受到人们的关注。 它既是对传统教育的改革，也是传统教学观念的洗礼。自主学习作为一种新型教学 模式，对教育改革有着指导性意义。因此培养学生的自主学习能力，加强学生的自 主学习意识是推进教育事业进程及促进学生高端就业的途径。自主性学习 与高端就业学院：学院： 艺 术 学 院 专业：专业： 服装设计与工程姓名：姓名： 吴 保 才学号：学号： 201009011021寒寒 假假 实实 践践 报报 告告学院：学院： 艺 术 学 院 专业：专业： 服装设计与工程姓名：姓名： 吴 保 才学号：学号： 201009011021
