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1、信息技术优质课评比说课稿 尊敬的各位领导、评委老师： 大家好，我是来自颍泉区泉北小学的信息技术老师刘建军。非常荣幸能参加本次信息 技术优质课评比。我说课的内容是小学信息技术第二册的第四课“留张便条给爸妈” 。下面 我将从教材、教法、学法、教学过程、设计理念五个部分进行说课。 第一部分、说教材1、教材分析 本课教材主要是通过使用“记事本”软件来记录一张便条。教材的目的不是单纯的输 入文字信息，而是要引导学生把文字信息输入电脑保存起来，让学生学会使用电脑来保存 自己的资料。2、教材的地位和前后联系 本单元的主要内容是让学生掌握 “智能 ABC 输入法”在计算机中输入汉字。然后让 学生在 windo
2、ws 自带的“记事本”软件中输入内容。掌握简单的文字处理方法。为今后学 习“wps ” 、 “word”等文字处理工具打下基础。3、教学目标 知识与技能：学会打开“记事本”软件和输入文字的方法，会使用鼠标、键盘移动光 标，并能保存已编写的内容。 过程与方法：利用已学的“画图”软件，引导学生找到“记事本”软件，并能输入文 字和调整文本格式，掌握基本的软件应用能力 情感态度价值观：激发学生应用信息技术的兴趣，增强学生积极学习信息技术的情感。4、教学重、难点 重点：学会打开“记事本”软件的一般方法。 重点：学会如何在“记事本”软件中输入内容。 难点：理解“光标”的作用会准确移动“光标” 难点：保存“
3、记事本”软件所编写的内容，保存文件时的命名方法。 第二部分、说教法 为了实现以上教学目标，结合本单元教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱 动法” 、 “创设情境法” ，通过已经学过的课程，创设一个用电脑给爸妈写“便条”的任务， 让学生运用已学知识，自己动手，以任务驱动的方式，来完成学习任务。 第三部分、说学法 要想上好一堂课首先要对学生进行了解分析，尤其是对学生学习电脑的兴趣、动机及 计算机操作水平等方面的了解尤为重要。针对本班学生的情况，这节课我采用了学生自主 学习、合作学习、分组练习、交流体会等学习方法。 第四部分、说教学过程 根据本单元的教学要求和特点，结合三年级学生的实际认知水平
4、，我主要通过以下五 个教学环节来进行教学： 第一环节、情景导入 上课一开始，先用一段导语引入新课：我们在写“便条”的时候要用到“笔”和“本 子” ，如果不用“笔”和“本子”你能写出“便条”吗？今天老师要教你们用电脑来“写” 便条。首先我们要认识一个秘密的“武器” 。这个“武器”叫“记事本”软件。学会使用它 以后我们就可以用电脑给爸爸、妈妈写 “便条”了。设计意图由于三年级的学生有很强的好奇心和展示自己才能的欲望，让他们用电脑 给爸爸、妈妈写“便条”第一、可以满足他们的好奇心；第二、给了他们一个在爸爸、妈妈面前展示自己才能的机会。学生的兴趣一下子就调动起来了，都在想这个秘密“武器” 到底在哪呢？
5、让学生带着这个疑问展开下一环节教学。 第二环节、学习指导 本环节是教学的重点部分，主要是让学生认识“记事本”软件并了解“记事本”软件 中的光标、编辑区、菜单栏的作用。 首先出示上学期学生利用“画图”软件画的作品“可爱的三毛” ，让学生回忆这幅作品 是用什么软件完成的？请你找到并打开它。在学生打开“画图”软件的过程中，提示注意 观察“画图”软件的旁边都有哪些软件，通过学生的观察会发现我们要找的“秘密”武器 原来就在“画图”软件的下面。引导学生找到并打开“记事本”软件，指出“记事本”软 件的“标题栏” 、 “菜单栏”与“画图”软件中的“标题栏” 、 “菜单栏”有相同的功能。让 学生自己动手操作 “
6、记事本”软件的各种功能。 “温故而知新”通过这样的教学方法很顺 利的完成了本课重点的教学。 学生在操作中会发现 “记事本”软件的空白区域有一个不断闪动的东西，我告诉学生 这就是“光标” 。空白区域就是“编辑区”也就是电脑中的“纸” ，假如把键盘比作“笔” 的话， “光标”就是“笔尖” 。 “笔尖放在纸的哪个位置就可以在那个位置写出文字，同样 “光标”在哪里就可以在那里输入文字。让学生使用空格键或小键盘上的方向键来改变 “光标”的位置。我用一个非常简单的比喻让学生明白了“光标”的作用。从而解决了本 课难点的教学。设计意图我利用上学期所学的知识“画图”软件引入新课，使同学们很快的找到了 “记事本”
7、软件，并通过形象的比喻简单了解了“光标”和“编辑区”的作用，为下面的 教学做了很好的铺垫。 第三环节、动手实践 本环节的教学内容就是自己动手输入“便条”内容，比较枯燥无味，如何调动起学生 的学习积极性将是完成本环节教学的关键所在。首先设置给爸妈留 “便条”的任务。让学 生选择“智能 ABC 输入法”在“记事本”软件中输入自己的名字，学生看到自己的名字 在电脑上显示会产生非常强烈的成就感，激发了他们的学习欲望。然后采用分组练习，参 照教材来完成“便条”的输入。我分组给予指导引导他们使用回车键、空格键和方向键来 调整文字的格式。采用自主学习、合作学习的方式来完成“便条”的输入。最后引导学生 把便条
8、保存为“我的便条” ，或“的便条” 。设计意图首先激发学生的学习欲望，以任务驱动的方式让学生在兴趣中完成“便条” 的输入，在过程中掌握了简单的文字处理方法。突破了本课的重点和难点的教学。 第四环节、交流体会 让学生互相交流在输入便条的过程中，遇到了哪些问题，是怎样解决的。我出示 3 个 常见的问题请学生讨论，并找出解决的办法。 （1）在输入文字的过程中，最好采用哪种方式来移动“光标”？为什么？ （2）如果输入的内容有错误时该怎么处理？ （3）你能区别“鼠标”和“光标”的“指针”吗？他们各有什么作用？设计意图让学生自由讨论，集思广益，依靠自己的能力发现问题，解决问题，然后 根据学生讨论的情况给与
9、指导。 第五环节、巩固练习 （1）完成教材“试一试”中诗文的输入，并注意格式的调整。 （2）使用“金山打字通”软件，继续练习汉字的输入。 第五部分、设计理念 本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的 实践能力、创造能力、鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术 的积极性和主动性。 以上是我对本节课的整体构思，我相信通过本课的教学，每位学生都能学会在“记事 本”软件中输入信息并能在电脑中保存信息。也一定能满足孩子们在爸爸、妈妈面前展示 自己才能的欲望。谢谢大家！【天涯博客】本文地址 http:/
