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1、高考语文复习高考语文复习-高考古代诗歌鉴赏及其相关文史知识点梳理提要文高考古代诗歌鉴赏及其相关文史知识点梳理提要文库库一诗歌分类按表达方式，诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗、赠别诗、悼亡诗、爱情诗等。叙事诗有较完整的故事情节，如石壕吏 卖碳翁 陌上桑 木兰诗 ，有的还有典型的人物形象和典型的环境，如孔雀东南飞 。抒情诗主要是借景抒情，即事抒怀（即咏怀诗，作者往往因一事而有感，发而成诗。 ）和托物言志（即咏物诗，注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。如于谦的石
2、灰吟：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。“诗中以石灰自喻，表达诗人为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰即歌咏光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。 ）喻理诗特点：通俗自然，善用比喻说理，耐人寻味，富于理趣。主要写法：寓理于形象之中（在“景”或“物”的描绘中说理）形象、生动、有趣如：白居易赋得古原草送别 （野火烧不尽，春风吹又生）、朱熹观书有感 （问君哪得清如许） 、苏轼饮湖上初晴后雨 （淡妆浓抹总相宜） 。议论说理议论与形象描写相结合，多用比喻等修辞法。如：苏轼题西林壁 （不识庐山真面目，只缘身在此山中）寓理于抒情之中抒情议论相结合。如王勃送杜少府之任
3、蜀州 （海内存知己，天涯若比邻） 、苏轼水调歌头 （人有悲欢离合，月有阴晴圆缺） 。【注意】1.读诗时要想诗。诗中的道理，如盐溶于水“体匿味存，现相无相” ，要细细品味。2.诗中之“理趣”本身固有 引申而来，其理趣要用辩证观点分析诗句， “思而得之” 。3.一般诗歌也常寓理于抒情之中抒情议论相结合。有的诗还把议论与叙事、描写、抒情相结合，如白居易琵琶行 （同是天涯沦落人，相逢何必曾相识） 。 ）二、怎样鉴赏诗歌（一）知人论世，了解诗人所处时代背景及其身世、地位和创作风格，更好了解诗所表达的思想感情。 （注意诗序和诗歌后注释）如李纲病牛 “耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病
4、卧残阳。 ”赞颂牛不辞羸病、任劳任怨、志在众生、唯有奉献、别无他求的性格特点。 “托物言志” ，借咏牛来为作者言情述志。作者李纲是跨越两宋的抗战派领袖，为相时颇有政绩。因为被投降派所排斥，屡次被谪。 病牛便是他罢相后在鄂州所作诗歌。诗人疲惫不堪，却耿耿不忘抗金报国，想着社稷，念着众生，因此其笔下力尽筋疲、无人怜惜而不辞羸病、志在众生的老牛即诗人形象的化身。【诗人风格补充】1.三曹苍凉雄健。2. 陶渊明田园诗之大家。因“不为五斗米折腰”而辞官归隐，表现不与黑暗现实同流合污反抗精神。讴歌田园风光，把美丽朴素的田园风光与黑暗污浊的仕途生活加以鲜明的对比，有力地揭露和批判了佳途的虚伪。亲自参加生产劳动
5、，接近劳动人民，歌颂劳动。在咏荆何 、 读山海经中，诗人通过对古代英雄战斗精神的颂扬，反映了诗人自己反抗黑暗现实的思想，表现了他“金刚怒目式”的一面。说明他没有忘怀现实，也没有放弃他的伟大理想。3.陈子昂其诗开一代诗风，其中登幽州台最为出名，抒写不遇之悲怆，蕴含自信自负，情怀壮伟，得风气之先而不被理解之伟大孤独。4.张若需春江花月夜 ，融入浓烈情思和深刻哲理。5. 王昌龄诗歌具深厚历史感和清刚的风格，诗风雄健浑厚。6.高适、岑参诗风雄浑奇拔。岑参写边塞风物雄奇瑰丽，写人物豪情奔放。7. 王维、孟浩然山水田园诗表现山水田园之美，表现人与自然和谐相处的宁静平和心境。王维诗风的恬淡生动，其山水诗既有
6、雄浑壮观的自然景象，又有清逸雅致的山水画面。更多见的是融诗情画于一体而清逸雅致、表现物即我、我即物的庄禅境界的山水诗。孟浩然诗风的语淡味重、恬静浑健。8. 李白飘逸洒脱，豪迈奔放，其诗抨击时政，愤世嫉俗，表达怀才不遇、希望建功立业的思想感情。诗歌具浪漫主义色彩，意象明丽清新、色彩鲜艳，想象瑰丽而变幻莫测；乐府和歌行写得如行云流水，感情喷涌而出。其山水诗的显著特征是自然山水景物的个性化。有时充满逍遥游的精神和超尘出世的幻想，有些山水诗，带有浓厚的游仙色彩，自然山水不只是他寄托精神，消融苦闷的处所，更重要的是他追求个人自由解放的天地。9. 杜甫沉郁顿挫，忧国忧民。杜诗运用现实主义表现手法，以诗写历
7、史，深刻地反映了唐代安史之乱前后 20 多年的社会全貌，生动地记载了诗人一生的生活经历；把社会现实与个人生活紧密结合，达到思想内容与艺术形式的完美统一；代表了唐代诗歌的最高成就。被后代称作“诗史” 。10.李贺灵心善感，诗风的忧郁激愤。诗歌充满青春乐趣以及人生寥落的悲哀，意象色彩斑斓且组合密集。11. 白居易伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的秦中吟 、 新乐府 ，抨击黑暗，针砭弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如长恨歌 、 琵琶行 ，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他
8、提出“文章合为时而著” ， “诗歌合为事而作”的主张。诗风平白清新。12. 杜牧咏史诗的大手笔，历史与现实感在流丽自然的形象和感慨苍茫的叹息中融为一体。诗风含蓄绰约。 13. 李商隐诗风清丽俊逸，开拓朦胧、幽约之美丽、令人回味无穷的境界。14. 贾岛 其诗以清奇幽峭见称，诗风萧瑟悲愁。15. 张九龄委婉蕴藉。16. 韦应物清新典雅。17. 韩愈诗风气势磅礴、奇特新颖。18. 元稹诗风艳丽浅近。19. 刘禹锡诗风的清峻明朗。20. 李煜词风伤感细腻。21. 欧阳修词风清丽明媚。22. 范仲淹词风苍凉悲壮。23. 苏轼旷达豪迈，开拓豪放派词风。24. 柳永词风缠绵悱恻，开拓婉约派词风。25. 黄庭
9、坚词风自然流畅。26. 秦观词风情真意切。27. 李清照词风婉约凄切，表现闲适与愁苦。也有金刚怒目式的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄。 ”28. 杨万里词风新鲜活泼。29. 陆游诗风雄浑奔放、明朗流畅。一生“位卑未敢忘国忧” 。也有爱情诗和悼亡诗传世。30. 辛弃疾词风气势雄壮。一生力主抗金，成为作品主旋律。也有充满生活气息的田园诗。31. 姜夔词风精心刻意、清妙秀远。（二）把握诗歌题材及其表达的思想感情。1.咏史诗借题发挥对史实“攻其一点，不及其余” 。多用简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触。思路：历史的人或物描写古今的盛衰之比表达主旨。借古讽今劝谕统治者借鉴历史，或讽刺当政
10、者荒淫无耻，抨击时弊。怀古伤今喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰，或物是人非。感慨岁月瞬息变幻，表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的忧患意识。借古抒怀寄托对人生的深沉感慨。时光不再，英雄易逝，以古人自况，抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，报国无门，功业未就鬓发已白。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。（特别注意抓住历史人物或事件与诗人身世之间相似点，相似点常见于学过的课本。 ）2.咏物诗托物言志，咏物 “不即不离” ，状物“似与不似”由形写神，物我一境所写似物非物，意在写人写时曲尽“物”之妙处而寄情其中。思路：物情 物理。要抓住诗歌中所表现的“物”的主要特征（某一与诗人情感相吻合的特征）揣摩诗中的比
11、喻意和象征意。托物言志表达诗人志向情感 。借物喻人赞美或批判社会上某类人。借物喻理.劝世道德箴言（物之特征具多面性，诗人写时“只取一瓢饮” ；诗人性格、经历各异，故同咏一物，诗歌主题可能有差异。但因文化积淀，不同诗人对同一“物”的吟咏，所抒之情感也可能相同，注意诗歌具体的意境）如王勃咏风 “肃肃凉景生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。来去固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。 ” 借“风”而起兴，结句表达自己要成就一番事业要在诗坛上引领风骚的志向。【物象象征意义举例】松傲霜斗雪，刚毅坚强，不畏艰难，高洁，正直、坚贞，不谄媚权贵。具有高风亮节。梅坚强,，高洁、超逸、傲岸，不怕打击挫折、
12、敢为天下先。也有以梅自喻，写备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。（陆游咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。 ” ）或表自己不愿同流合污的品质（元人王冕墨梅：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤” ） 。竹虚心劲节，不随流俗、不畏风霜、刚直不阿、宁折不弯、孤高刚劲。菊卓尔不群，坚强、 、坚贞、高洁、宁死不变节（如宋人郑思肖寒菊的“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中” ）或隐者形象。兰花朴实与纯真，不事雕琢，有卓尔不群、宁静之美。具有美女似的纯洁，君子似的风范，勇士似的气概。也喻坚定不移的气节和情谊。但陈子昂感遇 （其二）咏兰：“兰若生春夏，苹蔚何青青。幽独空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚，袅袅秋凤
13、生。岁华尽摇落，芳意竟何成！”首联写兰叶的茂盛，领联叙兰花兰茎的艳丽，须联述兰在秋风中遭到打击，尾联叹兰的一生劳意无人理解。诗人通过对兰的咏叹，寄予自己怀才不遇、壮志难酬之心。.写景诗 “一切景语皆情语”写法：写景抒情先写景，后直抒胸臆。情景交融全诗皆写景，但融情于景，注意景物色彩，特别是注意常用的寄托某种情思的意象（景物） 。例：杜甫绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船” 。全诗对仗工整，看是句句写景，实则字字含情，情景交融。开头两句描写明媚的春景图，流露出诗人喜悦之情。后面两句“千秋”与“万里”相对，表现诗人思接千载、视通万里的浩茫心绪，卒章见底，关键词（
14、诗眼）在“万里船” 。门外所泊是来自东吴的“万里船” 。可是诗人却有船行不得，有家归不了。只能倚窗见到千年不变的茫茫雪山，满眼异地风光。再回想去年官兵收复河南河北，诗人就想“青春作伴好还乡” ，可是一年已过，春天又至，诗人仍然淹留他乡。于是喜悦之情随着视线的转移而消逝，代之而起的是无限思乡之情，以至心随白鹭和东吴万里船俱往故乡。最后乐景却反衬了诗人的离愁别绪。写景诗类别及其常常抒发的感情： 田园诗原是歌咏恬静悠然情景的田园生活。如东晋陶渊明一些诗曾被称为“田园诗”代表作。某些诗人不满现实，退居乡野，通过对自然景物的歌咏，流露出不愿同流合污的情绪。诗人把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造
15、出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。远离尘嚣，表现不与世同流合污、不媚俗，不改变志向的高洁品质。对于趋膻逐臭的官场生活的极大憎恶。隐逸田园、躬耕陇亩的喜悦、闲适的心情。弃官归田后悠然自得的生活情趣，安贫乐道的思想。表现中国古代知识分子典型的耕读生活。安贫乐道的思想。田园诗有浓郁的人文色彩，不仅描写美丽的田园自然风光，还涉及农事方面的內容，是农业文明的产物。 现代汉语词典 “田园诗”词条解释：“以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗”因此一些田园诗也表现以下主题：描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活情景。描写江南稻乡安静富庶的田园风光。表现盛唐时期农民安居乐业的生活图景和诗人轻松愉快的心情。庆丰收、与民同乐的情感 。对农村劳动生活的热爱之情。辛勤劳动，秋收时的欢快心情。男丁戍边，田里只有妇孺老人耕种，土地荒芜，揭露战争带给农民的深重灾害。反映了农村凋零残破的情景。闵农、怜民的思想感情。即对农民们艰苦生活的同情。对官府的赋税徭役繁重，残酷剥削农民和社会制度的不合理表示强烈的不满。对比农民的痛苦生活，为自己过着不劳而温饱的生活表示疚愧和自责。讽刺嘲笑那
