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1、制作卷首语制作卷首语一一 . .教学目标教学目标 1知识与技能 （1）能够简单的进行页面设计。 （2）掌握插入和编辑图片的方法。 （3）掌握绘制自选图形，编辑和修饰图片的方法。 2. 过程与方法 （1）了解图书的制作过程，掌握 Word 的使用技巧 ，能够灵活运用 Word 制作卷首语。 （2）掌握图文混排的操作方法及相关技巧 3. 情感态度与价值观 （1）通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美 情趣，从而培养学生的审美意识。 （2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏 水平。 4行为与创新 （1）通过创作作品，体验信息
2、技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。 （2）学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。二二 . .教学重难点教学重难点 教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法。 教学难点：卷首语页面的美化。三三 . .教学过程：教学过程：1、创设情境，导入新课同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样的图书，那么请同学们想一想 一本完整杂志、图书包括哪些部分呢？ 学生活动：学生回忆自己所见过的图书，回答老师的问题。 展示优秀的卷首语作品。这节课我们就来完成卷首语的制作。首先我们来一起欣赏部 分优秀作品的卷首语 2、卷首语介绍 卷首语是图书开卷明意的文字，在整本书中起到非常重要
3、的作用。我们一起来看一下纯 文本的卷首语和编辑后的卷首语。请同学们比较一下，在纯文本的基础上老师经过了哪些 加工？ 经过比较，我们可以看出经过加工后的卷首语在原有的文本上进行字体、颜色的设置， 段前段后距离的设置，插入图片等操作，即可完成如课本第 42 页图 3.1-8 的卷首语。大家 有没有信心完成卷首语的制作？ 3、基本操作 下面我们来一步步完成操作，实现对卷首语的加工。 （一）介绍制作卷首语所需的素材 （二）打开 word 文档进行操作 Step1：设置字体、字号、字的颜色。标题生命的拔节终于诞生了，黑体、 加粗、 四号、 颜色靛蓝，作者：王雨 设置为 宋体 、加粗 、五号 Step2：
4、插入图片，设置图文混排效果。在最后一段文章结尾处插入图片，插入图 片来自文件选择“书 1” ，设置图片与方案紧密环绕，调整图片大小，位置 Step3：插入自选图形。在绘图工具栏选择自选图形标注云形标注，调整 位置，在图形上右击编辑文字输入卷首语，字体为楷体 ，加粗，三号，颜色 为红色 Step4：设置背景颜色和边框，选择格式背景填充效果纹理第一行第 三个，选择自选图形基本形状矩形，设置矩形双击填充颜色为“无填充 颜色” ，线条颜色为浅橙色，粗细 3 磅 ，虚实 长划线点点4、评价总结 经过同学们的努力，完成了卷首语,我们来欣赏同学们的设计。 总结：今天我们完成了卷首语的制作，可以说我们的电子报
5、刊制作有了好的开始。制作封面制作封面教学目的：教学目的： 1知识与技能 （1）了解杂志封面的组成和布局。 （2）掌握图片与艺术字的插入。 （3）学会更改图片、艺术字大小和位置。 （4）框架的合理布局。2.过程与方法： （1）培养学生的知识运用、迁移能力； （2）培养学生的知识拓展能力； （3）通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3.情感态度与价值观通过对封面的布局设计，初步培养学生的审美观。 4.创新与行为 通过探究学习活动，激发学生的探索的欲望和创新精神。 教学方法：坚持 “以任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路， 让学生在教师的引导下通过组内探讨，进行
6、实践操作，并结合教材，掌握相关知识点；同 时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作进行强化，加深学生记忆。本 节课应是一节充满探究、充满体验的实践活动课。教学过程：教学过程： 1.创设情境，导入新课 教师：我们使用的计算机从外观上来看由哪些部分构成的？ 学生回答：机箱显示器音箱键盘鼠标； 教师：如果配了一台白色的主机箱，银色的显示器，红色的音箱，蓝色的键盘，大家 认为好不好看？（学生回答）为什么？（学生回答） 学生思考讨论并积极回答老师的问题。从使用的计算机谈起，由计算机的构件组成以及外观设计，引出封面设计的要素，导入课题。 2.引入任务， 知识铺垫 讨论学习：学生欣赏一组图书封面
7、，并展开讨论。 为什么一本书需要设计封面呢？分析一幅漂亮的封面到底好在哪里。 学生以四人小组为单位，点评封面(小组合作，自主探究学习)，对老师提供的封面相互 讨论，总结封面的要素及封面制作时要注意事项。通过学生之间讨论交流，明晰知识点， 明确重点和难点。 3.任务探究，自主学习 （1）自学探究 分组探究，完成以下任务： 任务一：学生分成小组，小组成员分工协作，开始讨论作文选封面背景的制作方法。 任务二：插入图片或自选图形，改变图片的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。 让学生在已有知识经验的基础上，通过阅读教材自学，开始对封面制作进行探究性学习， 教师巡视，对学生进行个别指导。 （2）解决质疑
8、 引导学生进行交流合作，及时解决制作过程中遇到的问题。由学生示范操作并讲解自 己制作封面背景的操作方法。由学生讲解，采取“兵教兵”的战略，既解决问题又提高学 生的交流协作能力。老师要及时地协助指导，让学生在解决问题的过程中学习新知识。 （3）突破难点 任务三：利用艺术字来添加封面文字，并完成整体美化。 这一部分是难点，让学生在短时间内完成合理布局、色调统一、风格独特的封面有一定 难度，老师应对学生进行具体的指导，让学生间开展互助，完成封面设计和整体修饰。 4.总结与评价 小组内通过学生自评或互评作品，选出最佳的封面。每个小组上传最佳作品供其他同 学欣赏、评论。并由组长简要介绍该封面的优点。 引
9、导学生总结本节课知识点第四单元第四单元 数据统计与分析数据统计与分析初识初识 ExcelExcel教学目的：教学目的：1、了解 EXCEL 的功能和特点；2、了解 EXCEL 工作簿、工作表、活动单元格等有关概念；3、掌握工作簿的建立、保存和打开等操作；4、掌握数据输入和修改的方；教学方法教学方法：探究学习、实践学习教学过程教学过程：一、情景导入2008 北京奥运已慢慢向我们走来。这些年来，在各项国际体育运动活动中，无数运动健儿为我们赢得了荣誉。每次的奥运会、亚运会、世锦赛等活动中，我们都会看到各种奖牌榜，利用数据表格来展示数据，可以让人们很清晰直观得获得信息。教师展示“2006 年第十五届多
10、哈亚运会” 相关信息表格。请学生观察，思考如何计算图中各国代表团得奖牌总数，并完成书 P69 表格填空。二、引入 EXCEL 概念，介绍 EXCEL 窗口界面 Excel 是集表格处理、图形显示和数据库功能于一体的计算机应用软件，教师展示 EXCEL 表格软件形式完成的表格，如刚刚的多哈亚运会的奖牌数表格，课程表，成绩表， 个人信息资料表等。 功能：EXCEL 是 Microsoft Office 中的一个电子表格软件。它具有友好的用户界 面，能进行数据的输入、计算和输出，能够用形象化的图表来表示数据，有强大的数 据计算和分析处理功能，能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总统计等统计工 作，
11、工作簿共享功能使多个用户能同时处理同一工作簿等。EXCEL 是迄今为止功能最强 的电子表格软件。特点：操作简易、各种处理功能更加强大。教师以个人信息资料表格为例，分析 EXCEL 窗口，请学生先观察分析，软件界面与我们以往所学过的 WORD 软件进行对比，找到窗口组成中的相同与不同之处，这里要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念，要介绍 Excel 中的“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“编辑栏”、“工作表标签栏”等窗口组成情况。三、学生实践建立通讯录 1 启动 Excel 方法很简单，让同学们回忆以前 Word 软件是如何启动的。 学生尝试： （1）双击桌面上的
12、“快捷方式”按钮 （2）执行“开始程序Excel”命令2建立工作簿当我们每次启动 Excel 时，系统将会自动为我们打开一个新的工作簿 Book1.xls，一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表，每张工作表中都可以存放数据和图表，在当前工作表标签中显示的就是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的有三个：Sheet1、Sheet2、Sheet3，单击 Sheet1 标签，就能激活并进入相应的工作表。这时，这个被激活的工作表就称为活动工作表，我们可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如果把 Book1 比作一个练习簿，那么工作表 Sheet1、Sheet2、Sheet3 就好像是练习簿里三页空白的练习
13、纸一样。学生通过观察，理解工作簿、工作表之间的关系。3输入和修改通讯录数据以我们现在所能看到的 Sheet1 为例，它由许多矩形网格组成，这一个个网格我们 称之为：单元格。鼠标单击则可以激活单元格，这时，在它的周围出现深色的矩形框， 你可以在里面输入文字或数据，也可以修改该单元格中已有的内容。 学生观察，行和列周围的数字符号与英文字母，思考为什么要进行数字与英文字 母序号排列，教师讲解每个单元格在表中都“有名有姓”，我们称其为“单元格地址” ，它以数字为行标，以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、A 列的单元格地址 就为 A1。一个工作表最多包含 65536 行，256 列。请学生思考，如果
14、要建立个人通讯录表格，应该怎么样设计，有哪些内容，先进行行和列的布局分析。学生动手进行数据输入。4保存工作簿教师提醒,为了防止输入数据丢失，我们应该养成随时存盘的好习惯，在 Excel 中保存文件和在 Word 中一样。5.打开工作簿 提问：下次再想打开本表格，有几种方法呢？ 由学生自己总结，教师概括补充。 在“文件”下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名。 单击工具栏上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框，选择相应的文件夹和工作薄 文件。 在“文件”下拉菜单中选择“打开”命令，弹出“打开”对话框。 在 Windows 98 的“资源管理器”中找到并双击要打开的工作薄文件。系统
15、将启动 EXCEL，同时将该工作薄文件打开。四、学生探究学习学生利用自己建立的通讯联系表格，进行探究学习填空。完成教材 71 页表格与问题。数据的收集数据的收集一、教学目标一、教学目标知识与技能：了解数据来源的多种渠道，初步掌握通过设计调查问卷、开展调查活动来收集数据。过程与方法：通过任务驱动，让学生一步步的进行探究，从而掌握本节课的主要内容。情感、态度与价值观：1.让学生学会团队合作，养成合作、探究的良好行为习惯和良好意识；2.提高学生的信息素养。二、教学重点二、教学重点1.数据来源的多种渠道；2. 使用调查问卷获取数据的方法三、教学难点三、教学难点 使用调查问卷获取数据的方法 四、教学方法
16、四、教学方法教 具： 多媒体网络教室教学手段： 任务驱动 五、教学过程五、教学过程1.复习引入：教师：在上一节课开始的时候我们了解了“2006 年第十五届多哈亚运会”中各代表团所得奖牌总数，那么大家可知道这个数据是怎么得到的呢？例如教材 P72 上给我们展示了我国网民的年龄分布数据，这又是怎么得到的呢？学生回答教师：对，数据的来源有很多途径，如上网查找、问卷调查等，它们主要分为哪两类呢？请大家看教材 P72 中的说明。学生自我探究教材，了解数据来源的两种渠道。教师：要想获得真实的数据，最有效的方法就是使用调查问卷获取数据，大家做过问卷调查吗？学生回答教师：那些问卷都是别人设计好的，你是被调查者，这节课我们就和大家一起来学习如何使用调查问卷获取数据。大家请先看教材 P72 上的步骤，看看在利用这种方法过程中该注意什么。学生自我探究教材，了解设计调查问卷收集数据的一般过程。2.具体实践：教师：了解了一
