《四年级上科学教案《1.+空气的性质》学案苏教版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上科学教案《1.+空气的性质》学案苏教版（三起）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、阳邑乡中心校学案备写纸学校里美庄年级四科目科学教师何振泰时间课题1-1 空气的性质教材简析 本课以学生原有的认知背景为基础，指导学生用实验的手段去验证空气的存在并研究它的性质，把学生 原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。 教学目标 1.能用多种方法证明空气的存在。 2.能用多种感官和不同的实验方法，认识空气的性质 3.能比较空气和水的异同 4 了解人们对压缩空气的利用，探究压缩空气的力量 重难点 认识空气的性质，探究压缩空气的力量 材料准备：水槽、注射器、塑料袋、玻璃杯、纸、空饮料瓶，气球教学内 容教师活动预设学生活动预设问题及设计意图反思重构导入猜谜：奇妙奇妙真奇妙，看不
2、 见来摸不着，无孔不入变化多， 动物植物都需要。 谈话：不错，谜底是空气。那 么请同学们想一想，关于空气 我们已经知道了什么？你还想 知道些什么？学生回答学生提问引起兴趣引出本节课题目标一 证实空 气存在， 认识空 气有占 据空间 的性质提问： 这是一只气球，你们 能把它吹大吗？（出示气球在 瓶里的实验装置）如果我们来 吹这个气球，能把它吹大吗？用实验证明空气占据空间 实验时要注意以下几方面： 一要塞紧纸，不能掉下来，二 要把杯子垂直往水里按，不能 倾斜，往外拿杯子的时候也要 垂直。师生共同总结：通过以上研究， 我们知道了空气的又一个性质 空气占据空间。在我们周 围有很多的空间，都有空气占 据
3、着。空气也像其他物体一样 要占据空间。 （板书课题：空 气占据空间。 ）学生假设 推选几位同学来试 一试。讨论： 气球为 什么吹不大？同学根据老师提出 的问题展开讨论， 开始设计实验。 各组汇报实验结果。引导学生用“空间”描述 实验现象。由“瓶子里 的空间被空气占据着” 引出“有空间就有空气 占据吗？”这一问题， 并对这个问题作出假设。引导学生认识空气和固 体、液体一样，具有占 据空间的性质，间接感 知并证实空气是实实在 在存在的物质。目标二 探究空 气有质 量教师介绍实验器材教师提醒学生注意，实验时要 尽可能地做到以下几点： 两只气球要吹得一样大； 一只气球表面贴一小块胶 带； 把两只气球分
4、别系在长棍 的两端； 在长棍中间系上绳子，调 节其位置，并用适量的胶泥配 重，使长棍保持平衡； 用大头针从贴胶带处刺破 气球，观察发生的现象。师生小结。学生讨论并汇报设 计的实验方法学生分小组活动 学生汇报实验情况。让学生掌握对比实验的 变量与不变的量第二课时教学内 容教师活动预设学生活动预设问题及设计意图反思重构目标三 探究空 气可以 被压缩教师出示一个充足了气的塑料 口袋，提问：用手压“气垫”有 什么感觉？松开手后会发生什 么现象？这是怎么回事？注意：动手做的时候不要用力 太大，以防袋子破裂。 教师小结：生产和生活中用到 空气的这种性质的地方很多， 只要我们勤动手、多动脑就一 定能发现空气的这种性质能在 更多的场合发挥它的作用。学生分组实验学生汇报实验情况。 解释活动中的感觉 与看到的现象。目标四 探究压 缩空气 有弹性 和弹力激趣：你想制作一个你自己的 空气枪吗？（强调：不要对着人）学生自选材料制作， 玩空气枪。知识的应用 目标五 空气和 水的异 同点提问：过去我们认识过水，水 有什么性质？讨论：水和空气比 较，有什么相同和 不同？ 学生汇报讨论结果学会进行比较不同物质 的异同。教后反 思
