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1、22.滴水穿石的启示【教学目标】1.知识与能力学会本课生字词语,在语言环境中辨析 “滴水穿石、微不足道(课后题第 2 小题)”等词语的意思,并积累运用。区分设问句和反问句中问号的不同用法,体会表达的效果。2.过程与方法感知作者从正反两面举例说理的写作方法,理解“滴水穿石”带给我们的启示。3.情感与价值懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。【教学重点】感知作者从正反两面举例说理的写作方法,理解“滴水穿石”带给我们的启示;结合读书感悟,联系自身生活、学习实际,写一篇读后感。【教学难点】结合读书感悟,联系自身生活、学习实际,写一篇读后感。【教学准备】教学课件;按要
2、求认真完成预习单。【课时安排】2 课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题1.今天我们来学习第 22 课滴水穿石的启示(板书)。“滴水穿石”是什么意思?“启示”是什么意思?从题目中我们可以看出这是一篇什么体裁的文章?(说理性的文章)2.你们还读过哪些说理性的文章?(说勤奋)在读这一类文章的时候,我们一般都用什么样的阅读方法? (明确作者的观点,学习作者是如何运用事例说清自己的观点的)3.对于滴水穿石的启示这篇文章,作者的观点是什么?他又是如何把这个观点表达清楚的呢?让我们走进课文去寻找答案吧!二、整体感知,学习字词1.检查生字词的认读。本草纲目 自谋生计 专利权 小贩 迷恋自勉 安徽
3、 碳粒 给予(1)指名读,齐读。重点强调“谋”“权”及多音字“给”的读音。(2)指导“勉”的书写。说说字的结构,怎样写美观,仿写两个。2.检查对四字词语的认读理解。“滴水穿石”是一个四字词语,也可以说成“水滴石穿”。课文中有许多这样的词语,你能把它们读正确吗?(课件出示)滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍(1)指名读,重点指导“懈”“锲”的读音。(2)以上四字词语中,哪些词语表达的意思和“滴水穿石”的意思相近?我们先读书,结合所在的句子理解。(提出任务,在下一个环节进行)三、初读课文,整体感知1.指名分段轮读课文。
4、(对于学生读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍,直至做到正确、流利)同时,注意标出这些四字词语,看看能否结合句子理解意思。重点引导理解“日雕月琢、锲而不舍、持之以恒、炉火纯青、孜孜不倦”等词语的意思。读所在的句子,说说对词语的理解。对于生僻词语和词语中的关键字要查字典扎实理解。以上出示的四字词语,有哪些表达的意思和“滴水穿石”意思相近呢?在课后题中用横线标出来,读一读。虽然意思相近,但是表达的意思还是有差别的。要做到准确应用,还需要我们在接下来的读书过程中进一步体会学习。(进一步提出任务,推进词语的理解和学习、积累)2.默读思考,按照“提出观点、举例说明观点、总结明确观点”把课文分作三部分。(
5、学生自学小组讨论全班交流:引导学生了解说理文的结构,感悟第 1、2 自然段是提出观点;第 3、4 自然段是举例论证,最后一自然段是总结观点)3.按照课文的主要内容,说说作者是怎样来说“滴水穿石的启示”的。四、感知水滴奇观,读懂观点,学习作者是如何提出观点的1.水滴在生活中非常常见,并不能把物体滴穿。为什么太极洞中的水滴可以把石块滴穿造就一方奇观?它有什么不同寻常的地方呢?默读课文第 1 自然段,在文中标出水滴不同寻常的地方。说说从这些词语或句子中你感受到了什么。2.全班交流。出示:在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了水滴
6、锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了石块,成为今天太极洞内的一大奇观。(1)什么可以称为“奇观”呢?在这句话中“奇观”是指什么?这个奇观是怎样形成的?哪些词句说出了成因接连不断,总是滴在同一个地方,几百年过去了,几千年、几万年过去了,水滴锲而不舍、日雕月琢。品读“锲而不舍”“日雕月琢”:围绕“锲”字谈谈水滴能成为奇观的原因。(滴落下来,总是滴在同一个地方,时间达千年万年,所以水滴穿石是锲而不舍的结果)“日雕月琢”,这里的“日、月”指多长时间?这两个词语总结出水滴能够成就奇观是因为什么?(学生说自己的总结)(2)作者是怎样总结自己的发现、思考的?(读第 2 自然段)你能结合第 1 自然段说说“微不足道
7、、目标专一、持之以恒”分别指什么吗?作者被这不同寻常的水滴所震撼,感叹道:“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”(3)这句话是一个反问句。你能在不改变意思的情况下把它换成陈述句吗?(“如果我们也能像水滴那样,没有什么事情做不成”) 既然意思相同,作者为什么要用反问句呢?(引导学生通过朗读比较体会出反问句比陈述句表达的语气更强烈,起到了突出强调的作用)第 1 自然段中还有一个问句,读一读。(这个小洞是怎么形成的呢?)你能找出这个问题的答案吗?这是一种设问的写法,去掉问句,意思并没有改变,为什么还要故意问呢?(引导学生通过朗读比较体会出设问句可以引起读者的注意和思考)小结,推进句式学习
8、:一样的意思,可以采用不同的句式来写,表达的效果就不一样,在说理性的文章中像这样通过变化句式来强调、突出自己要表达的意思的写法很常见。你能从下文中再找找反问和设问的写法,看看作者想表达什么意思吗?(交流,读读句子,辨识句式,说说理解)3.回归对比,学习如何提出观点。(1)课件出示说勤奋开头。人人心中都有一个美好的理想,然而你可知道,通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。(2)思考:说勤奋和本课提出观点的方式有什么不同?(引导学生明白前者是直接表明观点,后者是由自然现象引出观点)(3)这篇文章的作者为什么不直接表明观点,而是由现象引出
9、自己的观点呢?(引导学生明白:正是这不同寻常的水滴,造就了不同寻常的自然现象。正是看到这种不同寻常的自然现象,才引起作者深深的思考,这样写能把自己的观点说得更明白)(4)从作者提出观点的写法,我们还可以在平时观察生活的过程中注意些什么?(要留心观察、思考)第二课时教学过程教师批注一、复习1.回忆上节课所学的内容,说说柔弱的小水滴为什么能够把石块滴穿,凭的是什么。2.作者被小水滴的精神所震撼,于是提出了自己的观点。作者是怎么认为的?二、感悟理解为了让别人也信服自己的观点,作者是如何利用事例来说明自己的观点的呢?1.在第 3 自然段中,作者举了哪三位名人的事例?(李时珍、爱迪生、齐白石)作者为什么
10、要举这三位名人的事例呢?这一自然段的中心句告诉了我们答案,你找到了吗?2.默读课文第 3 自然段,在文中标出这一自然段的中心句。(课件出示)你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?(1)这同样是一个反问句,你能把它换种说法吗?(2)从这句话中,你能读懂作者为什么要选取李时珍、爱迪生、齐白石这三个人的事例吗?(引导学生明白:一、他们是古今中外的代表;二、他们都是靠着滴水穿石的精神才取得成功的)3.“顽石”在这三个人物的事例中分别指的是什么?为什么以“顽石”来做比喻?4.他们又是如何“滴穿”自己的“顽石”的呢?在
11、文中标出有关的语句,结合这些语句谈谈自己的感受。交流:预设一:李时珍历尽千辛万苦完成本草纲目。明代著名医药学家李时珍,从小立志学医。他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草,经过二十几年的不懈努力,终于写成了药学巨著本草纲目。(1)为了滴穿这块“顽石”,他都做了哪些努力?(引导学生结合李时珍夜宿古寺这篇课文,抓住“翻山越岭、大半个中国、访名医、尝药草、二十几年”等词语领会李时珍的成功离不开“目标专一,持之以恒”的精神。)(2)从这件事中可以得到怎样的启示?预设二:爱迪生毕生孜孜不倦研究发明。美国发明家爱迪生,没有受过正规教育,幼年就自谋生计,当小贩、报务员等。但他迷恋电学实验研究,毕生孜孜
12、不倦,竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权!(1)为了“电学实验研究”他是怎么做的?(引出关键词:毕生、孜孜不倦)(2)你能结合对爱迪生的了解谈谈对“孜孜不倦”这个词是怎么理解的吗?预设三:齐白石坚持不懈地创作,成为书画大师。现代著名书画家齐白石,在他数十年的艺术生涯中,始终没有停止过挥毫作画。他的画室里,挂着他用以自勉的条幅:“不教一日闲过。”就是到了晚年,也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作,他的技艺才达到炉火纯青的境界(1)引导学生理解“炉火纯青”的意思。(2)思考炉火纯青的画技是如何练就的。(指导学生抓住“始终没有停止”“不教一日闲过”“到
13、了晚年,也仍然坚持每天作画三幅”等语句来感悟齐白石身上“专”和“恒”的精神)(在整个交流过程中,教师可据学生回答情况适时补充一些资料以促使学生加深理解)5.这就是“滴水穿石”的精神齐读:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?三、 回归整体,联系生活,读写训练 1.齐读最后一自然段:(课件出示)目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。这句话中有两组反义词,你能找出来吗?你能用上这四个词语,说说在今后的学习和生活中我们应该怎样做吗?2.读了这篇课文中的故事,让你感受最深的是什么
14、?或者你联想到了自己经历的什么事和大家交流。(小组谈论,组织交流)3.把自己的感想写下来。(1)请你先要明确自己的观点,也就是自己感受最深的一点,可以从课文中选用一句话,也可以用自己的话写一句。这就是你的作文的中心句。(2)想一想你写的事例,是从正面的角度来说你是怎样通过目标专一、持之以恒获得了成功,还是从反面的角度,来说自己由于没有做到目标专一,就半途而废了呢?把自己的做法写具体,再写写自己的感受和打算更好。(3)学生写读后感,提示拟定题目,事例具体。(4)交流修改。【板书设计】2222 滴水穿石的启示滴水穿石的启示说理现象引入提出观点 正反事例论证总结观点 水滴奇观古今中外 李时珍、爱迪生
15、、齐白石目标专一锲而不舍持之以恒日雕月琢雨水三心二意半途而废【教学反思】成功之处 注重文体阅读方法教学。本文是一篇说理性的文章,作者借“滴水穿石”这一现象,向我们说明了目标专一、持之以恒的道理。在教学中,我注重了说理文阅读方法的指导,引导学生从如何提出观点、举例说明、总结观点三个部分整体感知文章内容,通过默读、圈画批注、事例对比、拓展延伸等方式对文本进行解读,读悟结合,明确了作者的观点和论述思路,注重读写结合。无论是学习说理文的表达方法,还是学习滴水穿石的启示,对于学生而言,都是值得积累的。在阅读理解文本以后,引导学生联系自我、联系生活实际,通过写读后感想反思自我,运用所学,达成语言运用、自我教育的和谐统一。不足之处 由于时间不够紧凑,学生写读后感的练习没能在课堂上完成。再教设计 说理性的文章,对小学生来说并不常见。教学中要关注阅读方法的渗透,要引导学生读懂文章的观点、事例,理清作者说理的思路。本课一个重难点是写读后感。教师在引导学生写读后感时,要在深化理解“滴水穿石”精神内涵的基础上学写读后感,要引导学生由文本联系自身,切忌空谈。
