《三年级下科学教案《果实与种子》教案2苏教版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下科学教案《果实与种子》教案2苏教版（三起）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计一、教案背景 1、面向学生： 中学 小学 2、学科： 科学 3、课时：1 课时 4、学生准备： （1）认真预习果实与种子一课 （2）利用百度搜索和种子有关的资料（文字、图片、视频） ，并下载下来。二、教学课题 （1）知识目标 能认识什么是果实，什么是种子，区分果实和种子。 知道种子传播的多种方式。 （2）技能目标 能用生动、恰当的语言描述观察到的现象。 通过观看视频，能对种子的传播途径做具体的描述。 （3）情感目标 意识到只有认真观察、细心操作才能得到更准确的信息。 体会科学探究的乐趣。 培养学生热爱自然，不断探索大自然奥秘的兴趣。三、教材分析 本节课的
2、教学内容是苏教版科学教材 3 年级下册植物的一生单元的第二课。本课的教学内容由三部分组 成：（1）认识什么是果实，什么是种子，知道植物种子的内部结构；（2）通过对比实验分析种子萌发的条件。 （3）通过观看教学视频，进一步了解种子的传播方式。根据这条思路我循序渐进地安排了“辨别果实和种子的活 动、种子萌发需要的条件的活动、认识种子传播途径方式的活动。让学生初步认识了什么是果实，会区分果实和 种子，了解种子萌发的条件和传播的途径，体验到只有通过观察和实验才能验证自己的想法。四、 【教学重点】区分果实和种子、掌握种子萌发的条件和传播途径 【教学难点】区分果实和种子【教师准备】教学之前用百度搜索果实与
3、种子的相关教学材料，结合本班学生实际，确定课堂教学形式和 方法。用百度视频网上搜索下载有关种子的文档、图片和视频，给学生视觉上的直观感受。 【学生准备】小组交流种子发芽需要哪些条件，然后根据设想制造几个实验瓶观察一周内每天的变化，然后把 手中的记录表填写完整。五、教学方法 “问题猜测实验验证结论” ，充分运用学生的已有知识和经验，但不惟经验，要让事实说话，从而让学生形 成尊重事实的观念；研究过程从事物的外部过渡到事物的内部。同时学生学会了观察的方法。在教授种子传播的 途径时采用多媒体，目的是更直观和形象。这样的教学充分调动了学生参与学习的积极性，给学生充分的思考、 观察、动手实践的机会，使学生
4、真正成为学习的主体。六、教学过程教 学师生活动设计意图环 节导 入师：同学们，看老师给你们带来了什么？（出示装有谷粒的透明玻璃瓶） 生:是谷粒；是谷的种子直接引入本 堂课的主题 抓住学生的 有意注意1、师:同学们都说种子,但是老师告诉你们谷粒其实是果实。你想知道怎样区分果实和种子吗？ 我们一块看下面的视频。 2、下面请同学们将搜集的图片分类，将不属于种子的连接放到回收站中。 3、师:你们还知道哪些有关种子知识?生:种子会发芽师：种子会发芽，首先是由它的内部结构决定的，想不想看一下种子的解剖实验？师:那所有的种子都会发芽吗？生：不是所有的种子都会发芽，煮熟的种子就不会发芽。师：煮熟的种子不会发芽
5、因为种子是死的，这么说来，种子和人一样是有一定寿命的，那么 种子能活多久呢？我们一块来看一下。师:死的种子不会发芽那么活的种子就一定会发芽吗？生：不一定，储存小麦的时候先把它晒干再放在干燥的塑料桶里就不会发芽。师：种子发芽是需要条件的，通过对实验瓶一周内每天变化的观察，你手中的记录表填写完 整了吗？1 号瓶（干燥土壤）2 号瓶(潮湿土壤)3 号瓶（水）周一周二周三周四周五周六周日授 新 课师：俗话说种瓜得瓜种豆得豆，人们种下什么就会收获什么？那么没有人种杂草为什么到处都 有杂草呢?难道种子自己也会播种吗？ 生：蒲公英的种子会自己播种，它的种子随风飞行落到哪里就播种在哪里。 师：我们一块来看一下
6、种子都有哪些传播的方吧! 学会将视频 中学到的知 识应用到解 决实际问题 中培养学生的 动手、观察、 记录的能力。让学生直观 形象的感受 生活中的科 学知识课 堂 小 结这节课我们重点学习了种子，你都知道了哪些有关种子的知识?利用遗忘先 快后慢的规 律及时复习 加深印象七、教学反思这是一节利用自主学习平台进行科学教学的课，这堂课上下来之后，我感受颇深，学生自始至终都是兴趣盎 然。这节课前，我做了具体调查，学生对种子非常感兴趣，但是没有学生对种子进行过探索。而百度搜索引擎给 了我们很大的便利，学生可借助百度搜索出很多的资料，在老师的指导下深入探讨种子的奥秘。于是，课前我带 着学生在百度上搜集了大
7、量的跟种子有关的资料，并对这些资料进行了筛选，在大量的与种子有关的文字、图片 以及录像资源中，我根据学生的学情以及我这节课的需要，选取其中的部分为我的课堂教学服务，在有限的一堂 课时间里，展示给学生的是浓缩精炼的网络资源。真正做到了为科学课服务，整堂课仍然牢牢地紧扣大纲要求， 又有一定的开放性与灵活性，学习方式生动活泼。这节课中，我借助自主学习平台进行教学，引导着学生去看、去听、去探索，使学生在经历学习过程的同时 历练能力。课堂上，学生思维活跃，情绪饱满。优等生和学习困难学生组成一个学习小组，在制作实验瓶版块中 自由交流、讨论。考虑到学生用电脑打字速度较慢，所以我只要求学生把一些关键的词语打出来。这样就充分发 挥了网络课的互动性，培养了学生的合作探究能力。 教学最后，通过课堂小结将本课的重难点带领学生重新温顾一遍加深学生的知识印象减少遗忘。
