《三年级下语文教案14.争吵（教案）第二课时人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下语文教案14.争吵（教案）第二课时人教新课标（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二课时第二课时一、教学目标一、教学目标阅读分析第二四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。二、教学重点、难点二、教学重点、难点了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。三、教学过程三、教学过程（一）默读第二段，边读边议，再解答：这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。 ”1 “觉得很不安” ， “不安”什么？“很
2、后悔” ， “后悔”什么？（“不要” ，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。 “后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。 ）2 “克莱蒂是个好人” ，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？（“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。 ）3 “我”既然想到了克莱蒂是个“好人” ，又很可爱，也“知错认错” ，心里也暗暗说“去向他认错吧” ，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？（没有勇气，觉得太丢脸）4俩人吵架快
3、结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！” ， “我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你” ，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。 “我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了） 。5 “吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。 ” “瞟”是用眼睛怎样看？（斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己座位上，只能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。 ）
4、6 “从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 ”克莱蒂应该不应该“愤怒”？（应该。吵架的事，他有理。 ）为什么不是“愤怒” ，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？（看来平时他们很要好，加上克莱蒂是个“好人” ，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲哀” ，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪。对“我”所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。 ）7自由读，再指名读第二段，把“我”不安和后悔的心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。（二）阅读分析第三段。1先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论：“终于挨到了放学” ， “终
5、于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不可以？（“终于”是经过等待之后出现的情况。 “挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了， “我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。 ）2 “我独自在街上走着” ，从“独自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独自” ，是怎样走的呢？（可能跟克莱蒂同行。 ）3今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我” 。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他” 。他走近了我， “我举起
6、尺子” 。举起尺子是为了什么？（防御克莱蒂打来。因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。 ）4出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？再读以下 4 个自然段（1014） 。议一议，克莱蒂见到了“我” ，表现了一种什么风格？（克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他的确是个“好人” 。 ）这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了？再议，然后解答、归纳：（“微笑着” ，是从描写神态表现宽容和友爱的；“用手拨开尺子” 、 “两只手搭在我的肩上” ，是从描写动作表现宽容和友爱的；“温和地说” ，是从描写说话时的语气，表现宽容、友爱的；“让我们像从前那样做好朋友吧！” “以后我们再不吵
7、架了，好吗？”是通过语言表现宽容和友爱的。总之，课文是通过描写人物（克莱蒂）的神态、动作、语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的。 ）“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？（连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安” ，好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此，十分激动，高兴得不得了。 ）5最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我的教育。这一段有个“本想” ，带着“让父亲高兴一下” ，相对还有个“不料” ，引出了“父亲把脸一沉” 。 “
8、本想”和“不料”换两个意思相同的词语，让句子的意思不变，可以不可以？（可以， “本想”换成“原本想”或“本来想” ， “不料”换成“没想到”或“没料到” 。 ）“父亲把脸一沉” ，说话了。 “把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语？（换成“表情严肃”或“板着脸” ）父亲“表情严肃”地， “板着脸”地说和做。有什么含义？“第一个伸过手去”是什么意思？“夺过” “折成”又表示了什么？大家议一议，再回答。（一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。 “第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。父亲把“我”手里的尺子“夺过去” “折成”两段，向墙角“扔去” 。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。 ）（三）小结读后感受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯” （就是课文中的“我” ）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。
