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1、 职业生涯规划职业生涯规划 教学对教师的要求教学对教师的要求20092009向职教同仁致敬向职教同仁致敬蒋乃平蒋乃平 特级教师特级教师 中国职教学会学术委员会委员中国职教学会学术委员会委员中国职业技术教育学会理事中国职业技术教育学会理事教学工作委员会常务理事教学工作委员会常务理事德育工作委员会副主任德育工作委员会副主任德育教学研究会主任德育教学研究会主任 教育部全国中等职业教育教育部全国中等职业教育教学改革教学改革专家咨询委员会专家专家咨询委员会专家北京教育学院兼职教授北京教育学院兼职教授领导的参谋领导的参谋 教师的朋友教师的朋友中华职教社中华职教社 专家委员会委员专家委员会委员研究领域研究领
2、域: :职教课程、职教德育职教课程、职教德育职业生涯规划职业生涯规划 教学对教师的要求教学对教师的要求一、居高临下一、居高临下 把握教材把握教材二、了解学生所学专业二、了解学生所学专业三、调动多种资源三、调动多种资源 四、对学生有发自内心的爱四、对学生有发自内心的爱 一、居高临下一、居高临下把握教材把握教材第二第二轮轮轮轮第三第三轮轮轮轮必必 修修职业职业职业职业 道德道德 与与职业职业职业职业 指指导导导导职业职业职业职业 生涯生涯规规规规划划法律基法律基础础础础知知识识识识职业职业职业职业 道德与法律道德与法律经济经济经济经济 政治政治 基基础础础础知知识识识识经济经济经济经济 政治与社会
3、政治与社会哲学基哲学基础础础础知知识识识识哲学与人生哲学与人生选选选选 修修没列出具体没列出具体课课课课心理健康、心理健康、时时时时事政策教育事政策教育 、预预预预防艾滋病教育、毒品防艾滋病教育、毒品 预预预预防教育、防教育、环环环环境教育、廉境教育、廉 洁洁洁洁教育、安全教育教育、安全教育哲学与哲学与人生人生 其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观 点和方法点和方法, ,正确看待自然、社会的发展正确看待自然、社会的发展, ,正确认识和处理人生发展中正确认识和处理人生发展中 的基本问题的基本问题, ,树立和追求崇高理想树立和
4、追求崇高理想, ,逐步形成正确的世界观、人生观逐步形成正确的世界观、人生观 和价值观。和价值观。( (一一) )坚持从客观实际出发坚持从客观实际出发, ,脚踏实地走好人生路脚踏实地走好人生路( (二二) )用辩证的观点看问题用辩证的观点看问题, ,树立积极的人生态度树立积极的人生态度( (三三) )坚持实践与认识的统一坚持实践与认识的统一, ,提高人生发展的能力提高人生发展的能力( (四四) )顺应历史潮流顺应历史潮流, ,确立崇高的人生理想确立崇高的人生理想( (五五) )在社会中发展自我在社会中发展自我, ,创造人生价值创造人生价值( (一一) )坚持从客观实际出发坚持从客观实际出发, ,
5、脚踏实地走好人生路脚踏实地走好人生路1.1.客观实际与人生选择客观实际与人生选择 2.2.物质运动与人生行动物质运动与人生行动 3.3.自觉能动与自强不息自觉能动与自强不息( (二二) )用辩证的观点看问题用辩证的观点看问题, ,树立积极的人生态度树立积极的人生态度1.1.普遍联系与人际和谐普遍联系与人际和谐 2.2.发展变化与顺境逆境发展变化与顺境逆境3.3.矛盾观点与人生动力矛盾观点与人生动力职业生涯规划职业生涯规划经济政治与社会经济政治与社会职业道德与法律职业道德与法律哲学与人生哲学与人生螺旋式螺旋式 上升上升从最贴近职业、贴近社会、贴近中职生的从最贴近职业、贴近社会、贴近中职生的 职业
6、生涯规划切入职业生涯规划切入发展发展职业生涯职业生涯 规划规划前四个单元前四个单元 制定制定第五单元第五单元 管理管理第一单元第一单元 职业生涯规划职业生涯规划 与职业理想与职业理想 铺垫铺垫第二单元第二单元 职业生涯发展职业生涯发展 条件与机遇条件与机遇 基础基础 第三单元第三单元 职业生涯发展职业生涯发展 目标与措施目标与措施 重点重点 第四单元第四单元 职业生涯发展职业生涯发展 与就业、创业与就业、创业 延伸延伸 脉络体系脉络体系 多元整合课程多元整合课程工作过程导向工作过程导向 引言引言用能力训练凝聚学生用能力训练凝聚学生, ,渗透德育渗透德育随风潜入夜随风潜入夜, ,润物细无声润物细
7、无声 教学的总体目标教学的总体目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法, ,树立正确的职业理想和职业观、择树立正确的职业理想和职业观、择 业观、创业观以及成才观业观、创业观以及成才观, ,形成职业生涯规划的能力形成职业生涯规划的能力, ,增强提高职业素质和职业能力的自觉增强提高职业素质和职业能力的自觉 性性, ,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。职业生涯规划职业生涯规划的教学的教学, ,要落实要落实生涯大纲生涯大纲对这门课的性质对这门课的性质 的规定的规定, ,不可偏离本门课的定位不可偏离本门课的
8、定位。 要把握高教版教材对要把握高教版教材对生涯大纲生涯大纲规定任务的体现规定任务的体现学会方法、树立观念、规范行为学会方法、树立观念、规范行为三者之间的辨证关系三者之间的辨证关系, ,着力于中职生提高职业素质和职业能力着力于中职生提高职业素质和职业能力“ “ 自觉性自觉性” ”的形成的形成。“ “树立观念、规范行为树立观念、规范行为” ”是德育课的是德育课的首要特征首要特征,“,“ 学会方法学会方法” ”是是“ “树立观念、规范行为树立观念、规范行为” ”的载体的载体。任课教师在教学过程中任课教师在教学过程中, ,要理解教材对教学内容的处理方式要理解教材对教学内容的处理方式, ,要防止单纯从
9、方要防止单纯从方 法到方法、从规划到规划法到方法、从规划到规划, ,把教学全都陷入规划方法的教学把教学全都陷入规划方法的教学, ,而忘却而忘却职业生涯规职业生涯规 划划应完成的德育任务应完成的德育任务, ,淡化德育课的首要特征。淡化德育课的首要特征。二、了解学生二、了解学生 所学专业所学专业不是要求德育课教师不是要求德育课教师像专业课教师那样掌握专业知识、技能像专业课教师那样掌握专业知识、技能而是侧重与职业生涯发展有关的内容而是侧重与职业生涯发展有关的内容1.1.了解学生所学专业了解学生所学专业对应的职业群对应的职业群, ,了解不同专了解不同专 业毕业生的业毕业生的职业生涯发展路径职业生涯发展
10、路径, ,以及相应以及相应发展台阶发展台阶(1)(1)适合中职生横向发展的职业群适合中职生横向发展的职业群适合中职生横向发展的职业群主要体现为适合中职生横向发展的职业群主要体现为首次就业时首次就业时 择业面的拓展或今后可能转岗的职业择业面的拓展或今后可能转岗的职业。深入了解自己所学。深入了解自己所学 的专业的专业, ,而且能开阔思路而且能开阔思路, ,在这一业群中找到在这一业群中找到适合自己的职适合自己的职 业业。计算机及应用专业的中职毕业生计算机及应用专业的中职毕业生, ,既可以到计算机公司当职员既可以到计算机公司当职员, ,从事计算机及从事计算机及 相关软硬件产品的销售、储运工作相关软硬件
11、产品的销售、储运工作, ,系统集成工程项目市场的工程施工及有关技术系统集成工程项目市场的工程施工及有关技术 支持工作支持工作, ,软硬件产品的售前、售后客户服务、技术咨询、软件编码软硬件产品的售前、售后客户服务、技术咨询、软件编码, ,用户初级技用户初级技 术培训、操作培训工作等术培训、操作培训工作等, ,也可以到制造业当技术工人也可以到制造业当技术工人, ,从事计算机控制机器设备从事计算机控制机器设备 的操作、测试、维修工作的操作、测试、维修工作, ,还可以到机关、企事业单位任职还可以到机关、企事业单位任职, ,承担计算机机房和微承担计算机机房和微 机室的操作、管理、维护和网络系统维护机室的
12、操作、管理、维护和网络系统维护, ,办公室报表处理、打字、打印、复印、办公室报表处理、打字、打印、复印、 电脑控制设备操作电脑控制设备操作, ,娱乐服务场所的计算机管理与维娱乐服务场所的计算机管理与维 护等工作。护等工作。适于中职生横向发展的职业群适于中职生横向发展的职业群, ,不但为中职生首次就业提供了比较宽的范围不但为中职生首次就业提供了比较宽的范围, , 而且为他们今后而且为他们今后调整职业生涯发展方向调整职业生涯发展方向提供了可能。提供了可能。 与外事服务相关的工种还有哪些与外事服务相关的工种还有哪些职业群职业群相关职业群相关职业群外联人员外联人员中文导游员中文导游员英文导游员英文导游
13、员计调人员计调人员语言表达语言表达 、交际合、交际合 作作协调应变协调应变礼仪公关礼仪公关文学知识文学知识办公室实务办公室实务组织管理组织管理公文写作公文写作办公自动化办公自动化旅游产品开发旅游产品开发开发人员开发人员旅行社经理旅行社经理客房营销客房营销？公司文员公司文员？逆向思维逆向思维职业群职业群活模块活模块导游英语导游英语 口语口语景点英文景点英文 导游讲解导游讲解旅行社业务旅行社业务计调实践计调实践北京导游北京导游调节游客调节游客 心理能力心理能力景点讲解景点讲解沿途沿途 旅旅游游带团旅游带团旅游外联实践外联实践旅游产品营销旅游产品营销专项能力专项能力导游基础导游基础导游业务导游业务政
14、策法规政策法规旅游心理旅游心理 职业群通用职业群通用 知识能力知识能力创业创业拓展思维拓展思维相关职业群相关职业群课程开发课程开发导游专业导游专业文化文化课课课课工具工具类类类类社会能力扳社会能力扳块块块块职业职业职业职业 群群专业专业专业专业 扳扳 块块块块宽基础宽基础以问题为中心以问题为中心课程综合化课程综合化任务驱动式任务驱动式教学教学有导有导 游专游专 长长作业作业 一一(2)(2)适合中职生纵向发展的职业群适合中职生纵向发展的职业群适合中职生纵向发展的职业群主要体现为适合中职生纵向发展的职业群主要体现为技术等级和职务的提技术等级和职务的提 升升, ,是中职生职业生涯发展是中职生职业生
15、涯发展潜在的岗位潜在的岗位。例如例如, ,学数控专业的中职生学数控专业的中职生, ,毕业后可以从中级工起步毕业后可以从中级工起步, ,逐渐晋升逐渐晋升 为高级工、技师、高级技师。为高级工、技师、高级技师。再如再如, ,学导游专业的中职生学导游专业的中职生, ,毕业后从中文导游起步毕业后从中文导游起步, ,向外语导游向外语导游 发展发展, ,从当接团旅行社的从当接团旅行社的“ “地陪地陪” ”开始开始, ,再当发团旅行社的再当发团旅行社的“ “全陪全陪” ”, ,既有既有 可能成为旅行社的外联人员、计划调度人员可能成为旅行社的外联人员、计划调度人员, ,也有可能升迁为旅行社也有可能升迁为旅行社 的部门经理的部门经理, ,甚至接受旅游产品开发的重任甚至接受旅游产品开发的重任纵向发展纵向发展 要学好学校开设的各类课程要学好学校开设的各类课程, ,既为首次就既为首次就 业做好充分准备业做好充分准备, ,又为今后发展做好铺垫又为今后发展做好铺垫; ; 要努力提升自身素质要努力提升自身素质, ,树立终身学习的理树立终身学习的理 念念, ,活到老、学到老活到老、学到老, ,在不同发展阶段进行有针在不同发展阶段进行有针 对性的学习对性的学习, ,因为职业生涯的纵向发展需要从因为职业生涯的纵向发展需要从 业者不断提高综合职业素质业者不断提高综合职业素质
