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1、科学是什么科学是什么教学目标过程与方法：1.在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 2.能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 知识与技能： 1.知道科学是什么。 2.知道生活中处处有科学。 3.情感、态度与价值观： 4.对科学课的学习产生兴趣。 教学准备： 插图、琴纳和牛痘的故事。 教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科 学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理 解，所以本课一开始用“当你听到科学这个词时，你 想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验， 学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时 可以引
2、导学生通过“你是否有这样的经历？”来谈谈自己 亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事， 这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更 多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步 了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈， 而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科 学。 教学过程： 一、导入新课： 1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。 2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ） 二、探究新知： 1、了解科学是什么。 （1）、讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）、引导学生看课本第 2 页插图，开
3、阔一下视野。 （3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 （4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？ （学生交流） （5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。 （1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。 （2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流） （3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ （4）、根据学
4、生回答，板书：提出问题寻找可能的原因做试验证明试验成功了。 （5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。 （6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。 3、理解科学是什么。 （1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。 （2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。 （3）、学生汇报。 （4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？ （学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍） 三、全课总结： 1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？ 2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。 3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）
