《一年级下科学教案第二单元动物教科版（2017秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下科学教案第二单元动物教科版（2017秋）（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1年 级一年级课型授课时间月 日学习内容第二单元 1、 我们知道的动物课时1学习目标科学探究目标1能说出生活中常见动物的名称及其特征。2在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。3通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。学习重难点重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述 其特征。难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是 动物的理由。学习准备学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师：仓鼠（活体） 、教
2、学课件、班级记录单。集体备课二度备课【教材简析】从我们知道的动物这课开始，教材将引领学生走进观察与 认识动物世界的大门。上学期植物单元学习中积累的观察、记 录、描述等能力，为动物单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活 动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动 物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到 动物的多样性。 “分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点， 把它画下来” ，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、 图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培 养学生观察、表达、记录的能力
3、。通过多种动物的比较，引导学生 描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需 要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学 生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向 “动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。2【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用 感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动 物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参 观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有 了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学 期的科学课程的学习，学生的观察与描
4、述能力有了长足的发展，但 在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及 “会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意 味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、 记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。【教学过程】一、回顾已经认识的动物1同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动 物呢？2 （课件出示几种常见动物的图片）这里还有些动物，你能说 说它是什么样子的吗？二、观察并描述一种动物1学生共同观察，用语言描述一种动物。（1） （出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你 们知道它原来生活在哪里吗？（2）今天这只仓
5、鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看 它有什么样的特点？（3）学生自由发表自己的观点。 （会跑、会吃东西、有头、有 嘴巴、有尾巴、有脚等）（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。 （教师出 示课件，总结仓鼠的特点）2学生分组观察，并用语言描述一种动物。（1）教师给每个小组准备一种动物标本。你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？找找你们小组的 这种动物有什么特点？（2）学生分组观察，教师巡视指导。3（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介 绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面 来介绍一下它吧。（
6、小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充） 3画一画我们观察的动物。每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么 画呢？（1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是 主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼 睛、嘴。 （教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生 可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么， 尽量画得像）（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上 去的情况。指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察 每个部分的特点。图画上适当加文字（或拼音
7、）标注。（1）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？ （指向真实记录）让学生简单修正一下自己的画。三、概括动物的共同特征1 （出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能 分辨出来吗？2汇报交流。3玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？4教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动， 不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特 点呢？5刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说4一说吗？
8、（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）四、总结和拓展 1说说这节课你学到了什么？2这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制 作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜 欢的动物制作出来吗？3请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。板书 设计我们知道的动物动物的特点（班级记录单）日期：1能自己运动2吃食物3有嘴4会长大5会繁殖6有身体7会排泄8需要空气9、有生命导学 反思5年 级一年级课型授课时间月 日学习内容第二单元 2、 校园里的动物课时学习目标科学知识目标1校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。2不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标 1通
9、过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。2在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征 及运动情况。3在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。科学态度目标1通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。2愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。科学、技术、社会与环境目标感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环 境的意识。学习重难点重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。学习准备学生：放大镜（每小组 1 个） 、棉签、笔、学生活动手册。教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面
10、图、 班级记录单。6集体备课二度备课【教材简析】在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻 访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的 能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。 “校园里生活着哪 些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认 一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。 “带上我们到校 园里去寻找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻 访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运 动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物 名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识， 并为后
11、续活动提出新的研究方向。校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境 的关系非常重要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎 么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地 点，以促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生 的寻访结果汇总成“班级记录单” ，帮助学生强化校园中生活着多种 多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会 到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。【学生分析】儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地观察， 但是这些观察往往是随意的、无目的的，因此获得的信息比较有限 且零散。对生活在周围的动物，一年级的学生能叫得
12、出它们的名称， 大概知道它们生活的环境，对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它 们，却无法在自然环境中准确地找到它们。上学期“校园里的植物” 的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动 物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的 观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目 标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续 的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容 空洞等问题。【教学过程】一、导入上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物 吗？ 教师出示课件，让学生猜谜语。 二、寻找校园里的动物 1刚才我们猜的鱼
13、、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周 围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里， 可直接追问：你在校园里见过什么动物？） 72你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的见过”的 句式来说一说。3这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声 叫出它们的名字。 （课件出示动物，学生认一认。 ）对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以 介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。4 （教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花 坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？5小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。6交流汇报。每个小组带自
14、己的区域图，到教师的大区域图上 贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。三、寻找动物的准备1同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标 记的地方能不能找到这种动物。2我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯 叶堆里、泥土里等）3我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？（1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演） ，在模拟 时解决以下问题： 到场地后先做什么再做什么。对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。如何使用工具帮助我们观察。 （放大镜、棉签）小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。 （看一看、听 一
15、听、闻一闻、用棉签拨一拨等） （2）找到后观察什么？观察动物的生活环境。动物的身体 特点、 活动情况。数一数有多少动物。（3）怎么记录？记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记 下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。记录的地方：学生活动手册。8（4）需要注意什么？观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家” 。四、寻找并观察校园里的动物 1现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！2现场演示如何有序寻访动物。（1）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有 什么动物。（2）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。3学生以小组活动的形式自主观察、记录
16、，教师巡视指导。4观察后排好队回教室。五、交流研讨1小组内部整理寻访到的动物。2全班交流，在哪里找到了哪些动物。 （实物投影展示学生完 成后的活动手册，边介绍边评价）（1）小组式汇报。指导学生用这样的句式汇报： 我找到种动物，有 我最喜欢的是它在（2）互动式汇报。猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来， 汇报者对其进行介绍。 教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么 改？ （教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中） 3在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们 来分享一下吧。六、小结1生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？2校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校 园里会生活着多少种动物呢？整个 XX 县（市）呢？整个中国呢？整 个地球呢？3在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希9望同学们珍惜它们、保护它们。板书 设计校园里
