《提高药理实验课教学质量举措》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高药理实验课教学质量举措（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西北药学杂志2000年 7 月第 15 卷增刊 教学园地 药理学实验教学改革的探讨侯延丽李葆利(延安大学医学院药理教研室 延 安716000 )药理学实验教学是药理教学的一个重要组成部分。它强 调通过观察分析实脸现象， 推出一些基本原理和基本理论， 加 深对已 学过的理论知识的认识， 通过操作拿握一些基本实验 方法与技能. 由于多年来一直受传统教学棋式的影响及实验 仪器条件的限制， 其实验内容、 教学方法等均不利于培养学生 思维与动手能力， 更不能适应医学模式的转变及本学科的发 展。刀此， 我们对药理学实验教学改革方面做了一些探索， 以 期提高实验教学质t ， 培养素质型医学人才. 1栩选实验
2、内容， 提高实验水平 我们的实验教学内容仍沿袭五、 六十年代的模式， 以验证 性实验、 定性实验为主， 且与其他学科有类同实验， 学生实脸 兴趣低、 受益浅. 精选实脸内容成为提高实脸水平的当务之 急. 我室经过反复讨论修改， 编写出一部较好的、 能适合本校 的 药理学实验指导 。 指导 仍以经典实验为主干(如盆效关 系、 镇痛药实验等)， 注意增加与现代医学发展密切相关又能 培养学生动手能力的实脸(如竞争性拮抗药、 药代动力学参数 侧定、 药物对心血管功能影响实验)， 经多方努力、 创造条件开 展一些药物作用相关醉或离子的侧定， 并充分利用现代化教 学设备(MS-302 型多媒体生物信号处理
3、系统, 7230G 分光光 度计等) ， 以确保所精选的实验内容得以较好地完成， 使实验 手段及水平上了一个新台阶。 2发挥学生主动性， 培林稼合分析能力 首先， 我们注重培养学生对实脸课的主动参与意识， 要求 学生按实验小组轮流参与部分实验的准备工作， 从营养液、 药 液的配侧、 浓度的换算、 动物的用t 计算到实脸仪器的调试等 环节， 不仅大大提高了学生对实验课的浓厚兴趣， 而且他们对 药物的全面认知、 记忆亦得到加强。如药品的剂型、 规格及临 床给药途径等知识， 为其临床用药、 开展科研莫定了一定的基 础。 另外， 为了 遥免学生在实脸中照着讲义亦步亦趋地机械棋 仿式实脸， 我们要求学生
4、课前认真预习实验指导。 教师就本次 实脸目的、 主要操作、 各步获间的联系及应出现的阳性结果等 提出一系列间题， 实脸前先由 部分学生来介绍， 然后由教师较 祥尽地介绍实脸方法、 设计原理、 观察指标及往意事项等. 其目的在于发挥主动参与性和对实脸过程有一较完整的认识。 在实验过程中， 要求学生认其观寮及时记录.边动手边动脑， 不管实脸成功与否， 对出现的结果要分析原因， 对出现的问题 引导学生自行解决， 要求学生课后按一定格式认真书写实验 报告， 对实验结果进行分析讨论， 特别对未成功的实脸， 要求 在报告中能分析失致原因， 找出改进意见. 这祥有利于培养学 生的自 学能力和独立完成实验、
5、具备一定的棕合分析问翅、 解决同翅的能力。3坚持实脸课考核， 提离傲学质f 以往实验课成绩根据实验报告确定， 这样使少数并未认 真做实验、 只交实验报告的同学同样可以获得较好的分数。 这 既反映不出学生实验动手能力的真实情况， 也不会使学生对 实脸课真正重视， 长此以往， 直接影响实脸课的教学质量。近 年来， 我们加强了实验课的考评制度， 要求每次实验都要做详 细的考评.包括考肠、 预习情况、 相关理论、 基本操作、 报告中 的分析讨论等。 考评项目由学生抽签决定， 教师根据每位同学 的情况确定其每一次实验成绩。这样的考评比较客观地反映 出 学生的实际水平， 对学生上好实验课起了推动作用， 对
6、教师 实验教学亦是一次全面检查和促进。 4设2 实验讨论， 注，教学交流 抽出少部分实验学时， 专门解决实验中的一些疑难问题， 如实验动物病理棋型的建立等， 必要时请教授参与辅导答疑。 我们还精选出一些临床典型病案， 师生一起利用所学知识， 分 析讨论药物治疗的基础理论。(收稿:1999-12-10)提高药理实验课教学质量举措李乐教研室李增利庄斐尔(西安交通大学医 学院药理西安710061)药理学是墓础医学和临床医学之间的桥梁学科， 实验课 是药理教学的一个重要组成部分. 目 的是通过实验加深对巳 学过的药理理论知识的认识， 并掌握药理学的一些基本实验 方法与技能， 培养学生观察、 比较、 综
7、合归纳、 分析解决实际向 题的能力。 从1992年起， 我们利用各种手段， 努力提高药理实验课的教学， 取得了较为满意的效果. 1加强师资培并， 提离任课故师业务案质 教研室组成了教授、 副教授为主的核心教学小组， 定期开展学习专业技术和基本功等学术活动， 提倡老带新， 能者为 ， 互教互学同时.教研室努力创造条件， 充实学生实验内 ， 如麻醉犬血流动力， PD, f1 /2等新实脸已用于教学.趁立一套完整的实验教学体系师容2根据卫生部教学大纲的要求， 编写了 高等药理学实验教 程 。 为确保药理实验课的教学效果， 我们着重抓了以下六个 方面:坚持集体备课， 做好预试验， 提高实验技能， 共同
8、把好 质t 关， 合理地、 科学地解释实验中各种现象;遇到问题， 共同 讨论， 及时改进或补充。每位带课教师将实验结果当众展示， 增强了教 师的责任感. 课前要求学生预习实验讲义， 课上以 提间形式复习实验有关理论知识。 明确实验目 的， 讲解每次 实验的目的和任务，重点交待实验仪器、 用品使用方法， 让 学生有更多的时间动手操作。介绍实验方法及具体操作步 琦， 讲解力求简明清晰， 在重点、 难点处边讲边示范操作. 要 求学生认真记录实验结果， 用规范的术语、 符号、 标准的计量 单位及正确的处理， 写出完整的实验报告。西北药学杂志2000 年7月第15卷增刊3健全实牲宜各项规章管理制度 建立
9、了实脸技术组人员岗位贵任制， 安排教学实脸准备 轮回及参加各科研小组的研究工作， 在担任教学实验准备工 作时则以教学为主做到主次分明两不误;建立了学生实验室 规则、 库房管理制度， 时常提醒学生认真操作， 减少仪器器材 的报坏率， 培养了学生爱护公物的作风。 4利用闭路电视、 课堂讨论形式， 改革实验故半 我室现有七部教学实验录相片， 利用闭路电视的独特优 越性， 辅助实脸课教学， 将抽象的理论形象化， 促进了学生对 教学内容的理解， 增强了学习兴趣;同时， 也有助于拓宽学生 知识面， 培养学生独立思考、 解决问题的能力。 有些买验课内 容配以课堂问题讨论或典型病例药物分析， 既提高了学生的
10、语言组织和口 头表达能力， 又加深了理解和记忆， 对提高教学 质t 发挥了 重要作用。由于教学经费不足.仪器设备缺乏， 我 们采取实验固定， 学生轮流调换做实验， 比较好地解决了仪器 不够用和学生实际操作少的困难.(收稿:1999-11-23)收到良 好的效果. 如讲授硫酸镁时， 列举一医院护士误当成葡 萄馆酸钙给患儿峥脉推注， 造成患儿死亡的惨痛教训. 在讲授 精神因素对疾病和药物作用影响时， 着重列举医护人员盲行促进或干扰治疗过程的实例， 使学生认识到良好医德对医科 学生的重要性。 经过多年的药理学教学实践， 我体会到在教学 中渗进德育教育， 把教学过怪同德育教育有机结合起来， 对培 养学
11、生社会主义道德情感， 形成正确世界观和良 好的道德风 尚有重要影响。 学校的德育教育不仅是党团组织、 政治教师和 班主任的工作， 也是每个任课教师不可忽视的工作。 (收稿:1999-12-10)多媒体组合教学在药理学教学中的 应用蔺怀明李海讯周志强(乌普木齐军医 学院药理教研室 呼图壁831200) 在药理教学中渗透德育教育靳彩先(山 西省 长 治 市 卫生 学校 长 治 046011)我国教育事业的根本任务是为社会主义建设培养合格的 各类专门人才。中等医学专业学校担负着为蓦层单位培养和 箱送实用型医学人才的重任. 要完成这一使命， 就要坚决贯彻 党的教育方针， 把德育教育贯穿于学校教育的各个
12、环节. 现就 药理学教学中， 如何对学生进行德育渗进简谈几点. 1我国医药学发展史是激发学生里国主义情感的氏 好板材 药理学的第一堂课是讲授药理学发展史。我紧密结合中 华民族五千年文明史列举我国对世界医药学的，大贡献， 列 举了 神农本草经 是世界上第一部药物学著作;唐 新修本 草 是世界第一部药典. 明 本草纲目 是世界医药学巨著， 1965 年我国最早合成了结晶牛胰岛家;高效速效的抗疟药青 蔺素、 低毒高效的抗血吸虫病药吠喃丙胺均是我国首先研制 成功等， 提高了学生的民族自林心、 自信心， 增强了学习的责 任感 2以药理学在医学中的，共地位扭离学生学习兴趁 药理学以其桥梁作用在医药学领城占
13、有重要地位. 在教 学过程中， 我结合讲授的药物列举合理用药治病救人(如有机 碑农药中毒及时合理使用阿托品、 解磷定， 过敏性休克立即注 射肾上膝素等)与用药不当致残致死(如氮墓普类应用不当致 聋， 强心昔和钙剂合用使心跳停止)的事例， 在同学脑海中造 成深刻印象， 认识到学好药理学的愈义， 增强了学习的兴趣和 责任感. 3教学中渗透医德教， 为培养学生的医抽医风段定基础 医德教育是医学教育的重要组成部分， 关系到人的健康 和生命。 一个医务工作者即使有高超医术， 但缺少医抽在医 疗 活动中难免产生负面效应。 在教学中适时地列举正反事例， 可多媒体组合教学是根据教学大纲和教学目标的需要， 将
14、传统和现代教学媒体优化组合， 构成教学信息的传箱及反馈 调节， 从不同角度分析、 学习同一内容， 以达到教学目标. 药理学是连接基础医学及临床医学的桥梁课， 其内容抽 象， 理论性、 实脸性、 逻辑性强。我们采用多媒体组合教学， 充 分发挥各种媒体的优势， 力求使抽象内容形象具体、 动态直 观， 使教学过程成为开放的多元化教学系统， 以提高目标教学 的效果。现介绍如下。 1确定内容， 设计方案选择药理教学中基础与临床联系较 多、 理论性强、 既是重点又是难点的内容， 设计方案， 编制课堂 教学过程流程图、 课堂总体结构与时间安排及淹教说明 2划分知识点， 确定教学目 标药理学属医学机能课， 应
15、突 出技能的学习和分析解决问题的能力， 根据布鲁姆教学目标 分类体系和本学科特点， 将教学目 标分为知识、 理解、 应用、 分 析、 综合五个层次， 按大纲要求再将各章节内容划分为若干知 识点， 确定教学目标层次并加以描述。 3选择碟体， 优化组合教学媒体的选择与组合设计是教学 设计的中心环节. 我们用挂图、 投影展示文字提纲、 知识点、 教 学目 标， 用幻灯显示作用机理、 临床用途、 不良反应;用录像、 电 视教材和CAI 课件课间插播， 强化视听;用典型病例讨论药 物正反两方面的作用. 经过多次强化， 解决教学中的重点、 难 点。 通过多种媒休的优化组合， 达到视听结合、 动舒相兼、 优化 教学过程的目的。 4设 计 课 必 教 学结 构， 评价 反怕桩 学 效果 组 成课堂教 学结 构的基本要素是教师、 媒体、 知识点和学生。 设计课堂教学结 构应以教师为主导， 学生为主体， 通过媒体的相互传递， 达到 为教学目 标服务。 对多媒体组合教学的评价， 则通过教员对学 生学习行为的观察和达标侧试， 反馈教学效果。(收稿 :2000-02-28)
