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1、第01章 化学课程历史与化学课程文化第五节 化学课程文化概论第六节 科学思想发展概论第七节 化学哲学问题第七节 化学哲学问题第01章 化学课程历史与化学课程文化文献阅读1【英】查尔默斯.北京：商务印书馆.鲁旭东译.2007 2林德宏. 科学思想史（第二版）.南京:江苏科学技术出 版社.2004 3刘大椿 科学技术哲学概论 北京：中国人民大学出版3刘大椿.科学技术哲学概论.北京：中国人民大学出版 社.2011 4邱道骥 编著.化学哲学概论.南京师范大学出版社.2007 5王德胜 主编.化学方法论.杭州: 浙江教育出版社.2007 6王伟群 龚魏魏.化学文化的特征分析及教育应用.化学教 育.200
2、7，10第01章 化学课程历史与化学课程文化第五节 化学课程文化概论一、对化学文化的理解二、化学课程文化现象第五节 化学课程文化概论一、对化学文化的理解1.文化与文明科学是一种文化。2.化学文化文化可分为物质文化、制度文化和心理文化，化学文化属于物质文化、制度文化和心理文化范畴，是指人类创造的化学物质文明和精神文明。第五节 化学课程文化概论二、化学课程文化现象1.化学课程文化2.化学课程文化现象第五节 化学课程文化概论二、化学课程文化现象1.化学课程文化化学课程文化是将化学课程视为一种文化,一种建构性文化一种探究性自生成自组织的文化在构性文化、一种探究性、自生成、自组织的文化。在这宽泛的化学课
3、程文化背景下，探寻符合科学哲学命题的化学文化组成。第五节 化学课程文化概论二、化学课程文化现象2.化学课程文化现象化学课程文化的基础是文化学，而教育学、心理学等理论仅仅是其研究的方法论是研究的一个领域化等理论仅仅是其研究的方法论，是研究的一个领域。化学课程文化现象表现的是作为科学的化学何以进化到今天，作为教育的化学其价值如何？第01章 化学课程历史与化学课程文化第六节 科学思想发展概论一、古代的科学思想二、16-18世纪的科学思想三、19世纪的科学思想四、20世纪的科学思想西方科学哲学发展史古希腊哲学家中世纪 泰勒斯奥卡姆的剃刀 毕达哥拉斯 德谟克利特 苏格拉底 柏拉图柏拉图 亚里士多德近代哲
4、学家（文艺复兴） 培根黑格尔 笛卡尔马克思 莱布尼茨 康德西方科学哲学发展史现代哲学家 胡塞尔 怀特海 罗素 维特根斯坦 雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯 海德格尔 哈贝马斯傅佩荣.一本书读懂西方哲学史. 北京:中华书局.2010第六节 科学思想发展概论一、古代的科学思想从最简单的现象开始。科学思想要和人们的直觉、经验一致。一条垂直直线，一条水平直线，一个圆，一条螺旋线。物质的组成: 在西方，有四要素说。在东方，有阴阳五行说。第六节 科学思想发展概论二、16-18世纪的科学思想启蒙主义认识论：反对迷信古代权威；主张尊重事实；强调观察、实验的方法；反对空谈。科学的任务：搜集材料。思想特征：经验主义力学机械论
5、的形成与流行。第六节 科学思想发展概论二、16-18世纪的科学思想科学哲学思想：伽利略为机械论自然观奠定了认识论和方法论的基础。自然界的一切都是服从机械因果律的。笛卡儿作为早期的机械论哲学代表人物认为物质的唯一运动形式是空间位移。第六节 科学思想发展概论二、16-18世纪的科学思想科学哲学思想：牛顿在物质和运动中再加一 个力，把以培根为代表的经验的、归纳的方法，与以笛卡儿为代表的理性的、演绎的方法结合起来；把开普勒的行星运动经验公式与伽利略的自由落体定律结合起来，形成力学机械论哲学。经验主义哲学思想成为这个时期的主流。第六节 科学思想发展概论二、16-18世纪的科学思想科学哲学思想：人类的自然
6、观有一个演变的过程，与牛顿力学一道兴起的是机械自然观，它是还原方法的一种具体形式，其要点是：自然的不变性、原子的基本性、机械的直观性、世界的既成性。笛卡儿的唯理论和演绎主义观点被培根的经验主义所取代，并为牛顿所成功。第六节 科学思想发展概论三、19世纪的科学思想时间 空间 深度上是以前无法比拟的。太阳系起源原子和银河系 宇宙的未来 生命的本质太阳系起源原子和银河系 宇宙的未来 生命的本质自然是一幅初具规模的立体图画。以康德为代表的批判主义哲学获得发展。第六节 科学思想发展概论三、19世纪的科学思想从搜集材料的阶段发展到整理材料阶段；从实验科学发展到理论科学；从实验科学发展到理论科学；物理：能量
7、理论，热力学三定律，电磁学理论；化学：原子论，元素周期律，有机结构理论；生物：细胞学说，进化论，遗传学研究。第六节 科学思想发展概论三、19世纪的科学思想基本特征：批判主义的物理机械论萌芽。认为自然是一个有机的整体，从时间和空间上是一个有机的整体，从时间和空间上辩证地把握它。19世纪末的第二次科学革命，为新的逻辑实证主义哲学产生奠定了基础。第六节 科学思想发展概论四、20世纪的科学思想现代物理学革命综合性科学革命综合性科学革命两大思潮：追求统一性和探索复杂性第六节 科学思想发展概论四、20世纪的科学思想现代物理学革命：18951926伦琴的X射线发现：1895，1901物理诺奖普朗克的量子力学
8、理论的提出：1926 第六节 科学思想发展概论四、20世纪的科学思想综合性科学革命计算机问世：1946计算机问世：1946系统论、信息论、控制论建立：1948人工智能科学产生：1950DNA双螺旋结构模型：1953第六节 科学思想发展概论四、20世纪的科学思想综合性科学革命板块构造学说问世：1965板块构造学说问世：1965耗散结构理论问世：1969非线性科学诞生：1960超循环理论问世：1970协同学问世：1971，突变理论：1972第六节 科学思想发展概论四、20世纪的科学思想基本特征：自然的简单性与复杂性；时空的绝对性与相对性自然的构成性与生成性自然的决定性与非与相对性；自然的构成性与生
9、成性；自然的决定性与非决定性。对上述问题的认识，就构成了这个世纪极为丰富的科学思想内容。第六节 科学思想发展概论四、20世纪的科学思想逻辑实证主义继续占据科学哲学的主流地位新的科学思潮不断涌现主流地位，新的科学思潮不断涌现。奎因和斯玛尔特提出的物理主义。波普尔提出的证伪主义。库恩提出的规范主义。第七节 化学哲学问题一、化学本体论二、化学认识论与方法论三、化学矛盾论与过程论四、化学社会论与发展论第七节 化学哲学问题一、化学本体论本体论是对概念化的精确描述（Gruber，1995）。化学的定义(课标,徐光宪)。化学的基本问题物质的组成结化学的基本问题：物质的组成、结构与过程、性质及其演化。化学的实
10、体（元素）。化学中的关系和过程。第七节 化学哲学问题二、化学认识论与方法论1. 化学认识论化学实践是化学认识的基础。古代偶然发现问题然后有意识利用古代：偶然发现问题，然后有意识利用。近现代：存在问题，研究问题，解决问题连带产生一套工艺。当代：精细化、个性化、绿色化。第七节 化学哲学问题二、化学认识论与方法论2. 化学理论的形成与发展表现为化学实验与化学理论相互作用、相互促进、辩证发展的过程。17世纪中叶，化学进入近代，历时约两个半世纪。化学的中心在欧洲。20世纪传入美国。二、化学认识论与方法论2. 化学理论的形成与发展波义尔的元素定义；施塔尔的燃素说；拉瓦锡的氧化说拉瓦锡的氧化说；道尔顿、阿伏
11、伽德罗的原子分子论；门捷列夫元素周期律；化学反应的质量作用定律。二、化学认识论与方法论2. 化学理论的形成与发展化学热力学；量子化学、化学键理论以及物质的结构与性能之间的关系构与性能之间的关系；化学反应动力学。二、化学认识论与方法论3. 化学方法论定义通过对化学科学的哲学考察，获得、确定、构造和发展化学知识的原理和方法，旨在为化学科学的发展提供坚实的逻辑基础对化学家有效的化学研究活动进行供坚实的逻辑基础，对化学家有效的化学研究活动进行总结，从理性方面推动化学研究的发展（孙小礼，2004）。二、化学认识论与方法论3. 化学方法论发展从古到今经历了这样的发展阶段：思辨方法准实验方法经验方法理论方法
12、综合方法。化学概念化学理论化学语言表达化学方法论化学概念，化学理论，化学语言表达，化学方法论，后者以前者为基础而发展。化学“三重”表征。二、化学认识论与方法论3. 化学方法论基本方法化学实验方法(化学分析与化学合成)化学模型方法（分子模型）化学的分析综合方法化学的分析综合方法第七节 化学哲学问题三、化学矛盾论与过程论1.化学矛盾论质量互变关系肯定否定关系肯定否定关系对立统一关系三、化学矛盾论与过程论1.化学矛盾论质量互变关系：质是一事物区别于他事物的内在规定性；量是区别相同事物的依据。把事物显著的根本性质的变化叫做质变把事物把事物显著的、根本性质的变化叫做质变；把事物在数量和程度上的逐渐的、不
13、显著的变化，叫做量变。事物发展是从量变开始，当量变到一定程度时，就会发生质变。周期表中的元素性质变化即是。三、化学矛盾论与过程论1.化学矛盾论肯定否定关系：肯定是保持事物生存、决定事物性质的方面；否定是促使事物的灭亡，向他种事物转化的方面方面。任何事物内部都有肯定和否定的因素，事物总是通过否定而向前发展，这种发展不会有止境。古代的炼丹术到现代炼金术体现的就体现了否定之否定规律。三、化学矛盾论与过程论1.化学矛盾论对立统一规律：就是矛盾规律。事物发展中，矛盾的双方既对立又统一，双方互为存在的前提，共处于一个统一体中并根据一定的条件向着各自相反的方面转个统一体中，并根据一定的条件向着各自相反的方面
14、转化。对立与统一，内因与外因，同一性与斗争性，普遍性与特殊性都体现了这种精神。第七节 化学哲学问题三、化学矛盾论与过程论2.化学过程论化学过程学说的发展经历了前科学时期（19世纪中叶以前）、经典理论时期（19世纪中叶至20世纪30年代）叶以前）、经典理论时期（19世纪中叶至20世纪30年代）和现代理论时期（20世纪30年代至今）。第七节 化学哲学问题三、化学矛盾论与过程论2.化学过程论前科学时期（19世纪中叶以前）探讨化学变化的原因主要经历由“物质实体物质性质亲和性因主要经历由“物质实体物质性质亲和性亲和力亲和能”的认识转变，获得了对化学过程的感性认识，奠定了经典化学结构学说和经典化学过程学说
15、的思想基础，是“性质变化”的思想阶段。第七节 化学哲学问题三、化学矛盾论与过程论2.化学过程论经典理论时期（19世纪中叶至20世纪30年代）达到了对化学过程的初级理性认识阶段人们得到了对化学了对化学过程的初级理性认识阶段，人们得到了对化学反应方向和限度的判据以及控制化学平衡的各种原理、定律和公式，是“组成性质变化”的思想阶段。第七节 化学哲学问题三、化学矛盾论与过程论2.化学过程论现代理论时期（20世纪30年代至今），双分子碰撞理论和过渡态理论标志着人类对化学过程的认识进入了理论和过渡态理论标志着人类对化学过程的认识进入了高级理性阶段。由此开始探讨的基元反应机理和基元化学物理反应机理，为全面认
16、识化学过程提供了理论和实验依据。是“结构性质变化”的思想阶段。第七节 化学哲学问题四、化学社会论与发展论1.化学社会论以化学社会为研究对象，从社会行为和社会关系的角度探讨化学系统的内部结构及其社会运行化学与角度，探讨化学系统的内部结构及其社会运行、化学与社会整体的相互作用的规律的学问。包括化学与人类文明，化学与社会进步，化学与环境保护。第七节 化学哲学问题四、化学社会论与发展论2.化学发展论任务化学发展过程的特点与规律的理论，探讨化学发展的规律模式动力分期以及化学社团的作用和化学的规律、模式、动力、分期以及化学社团的作用和化学人物的评价等问题。化学发展的认识论理论，指化学发展的目的、任务、功能以及成果的表达方式。四、化学社会论与发展论2.化学发展论分期前科学时期：公元前到17世纪中叶。定性、直观、笼统。近代化学时期世纪中叶到世纪末定量还近代化学时期：17世纪中叶到19世纪末。定量、还原、经验为基本特征。现代化学时期：19世纪末和20世纪初以来。物理、数学方法、大型仪器为标志，整体性、微观性。四、化学社会论与发
