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1、天台新闻网是经省政府新闻办公室批准， 由天台县新闻传媒中心主办的一家具有天台特色的新闻网站。遗失声明遗 失 税 务 登 记 证 （正本） ， 证号为浙税联 字 33262519740907071801 号， 声明作废。 声明单位：天台县 日共墙纸店 声 明根据天台县通讯配 件厂申请，该厂房屋坐 落在天台县福溪街道西 门 里 新 村 ， 地 号 为 001-133-000-0076，证 号为天台国用（2003） 字第 1-2849 号的国有 土地使用证， 于 2014 年 9 月 12 日在天台报办理 遗失声明手续，现声明 遗失作废的国有土地使 用证 （证号为天台国用 2003 字第 1-284
2、9 号） 已找到。经我单位档案 核实，该土地证真实有 效， 现声明原土地证 （证 号为天台国用 2003字 第 1-2849 号） 继续有 效，原在天台报登记遗 失声明作废无效。 天台县国土资源局 2014年 9 月 24 日遗失声明遗失商品房买卖合 同，编号为 201310089996，声明作 废。 声明人： 李维超2014.9.25.星期四教育责任编辑： 钱青 Email:6Tiantaibao一位新教师入职后， 从熟悉教学规范到 轻松驾驭教学规范到形成自己特有的教学 风格， 再到超越教学规范， 需要一个漫长的 过程。在这个过程中， 现实社会和规则对他 的功利性期待远远大于对他本身成长的期
3、 待。家长关心自己的孩子， 学校关心直观的 成绩， 是人之常情， 时间长了， 老师们很容易 忘记自己在哪条长路上行走， 容易被功利的 荆棘束缚住， 忘记或者无暇于自己最初的追 求。 为了打造教师学习共同体， 构建工作室 学习型组织， 9 月 19 日，县初中数学课堂 “ 规范教学”研讨会暨丁福珍名师工作室读 书沙龙活动在赤城中学多功能厅举行。 丁福珍名师工作室以 “ 共读一本书” 活 动为载体， 要求每位成员定期“ 读完一本教 育专著， 写好一篇读书心得， 参加一次交流 活动， 展示一场读书成果” 。裴光亚的 数学 教师的专业发展： 在书房与教室间穿行的教 研人生 这本书为工作室第一次读书沙龙
4、活 动的共读书目。 受邀而来的北京师范大学数学教育心理学博士、 人民教育出版社编审、 课程教材 研究所研究员章建跃教授作了题为 注重数 学的整体性， 提升系统思维水平 的讲座。 章 教授指出要关注数学的整体性， 体会数学知 识之间的融通联系。学生的学习是循序渐 进、 逐步深入的， 概念要逐步学， 知识要逐步 教。 如何处理好这种矛盾， 是教学中的核心。 他通过大量的案例，探讨了知识结构框架 “ 背景定义表示分类性 质运算联系和应用”和概念性质 等。所以要给学生思维的空间， 要注意学习 和研究如何培养学生知识整体把握和系统 思维的能力。 在课堂教学中要做到高站位，高指引， 低起点， 小步子。章老
5、师提出了教学中要构 建 “ 先行组织者” ，即在讲授一章新的内容 前， 首先让学生对本章整体结构和基本线索 有所了解， 这样学习就不会盲目， 概括不会 出现牵强附会， 做到心中有数。这样学生既 见树木， 又见森林， 对培养学生对知识的整 体把握， 把新知识纳入原有的知识体系是很 有帮助的。很多教师聆听后表示， 在今后的教学中 要深入“ 理解数学、 理解学生、 理解教学” ， 做 到“ 想清楚、 说清楚、 写清楚” ， 不断更新观 念， 变革教学方式， 逐步提升教育教学水平， 做一名有智慧的现代教师。 接下去工作室的四位成员向全县初中 数学教师展示工作室读书沙龙活动的成果， 谈谈自己的读书心得，
6、 大家同读一本书引发 不同体会， 碰撞出灿烂的思维火花。 在读书沙龙活动的总结阶段， 丁福珍提 出了“ 从数学规范课堂到数学高效课堂还有 多远？ ” 这个思考， 并作了题为 “ 规范的数学 课堂” 与“ 高效的数学课堂” 还有多远的距 离 的讲座。讲座从讲授规范、 说课规范、 组 织规范、 板书规范、 语言规范、 课件规范、 教 态自然、 提问艺术、 练习规范等九个方面阐 述了规范的数学课堂。 书虽然不能直接帮你解决问题， 却能给 你一个更好的角度。 教育者应该是一棵树摇 动另一棵树， 一朵云追逐另一朵云， 一个灵 魂唤醒另一个灵魂。愿我们用智慧点燃思 想， 让规划指明方向！（郑光启 袁珍珍）
7、用智慧点燃思想 让规划指明方向丁福珍名师工作室举行第一次读书沙龙活动今晚下了一场罕见的暴风雨。 事情是这样的。 爸爸把我从学校接回来的 路上， 乌云成群， 遮盖了天空， 天上开始稀稀疏 疏地下起了雨点。刚到家的瞬间， 天空一道亮 光劈下， 顿时雷声轰响， 震耳欲聋， 倾盆大雨哗 哗落下。 我和爸爸迅速下车， 向家里奔去。 爸爸 在飞奔的时候不小心踩进了一个小水洼， 水花 乱溅，看到这番情景我不由自主地笑了起来。 爸爸又不小心踩进了一个小水洼， 这时水花溅 到了我的脸上， 爸爸骂我幸灾乐祸， 我心里觉 得很丢脸。 到了家里， 我和爸爸衣服湿了大半， 特别是我，被大雨淋得像一只可怜的落汤鸡。 爷爷
8、赶紧给我们拿了干毛巾，一边说： “ 快擦 干， 不要着凉了！” 我擦干了头发和身体后， 猛 然间听到哗啦啦的声音， 抬头一看， 只见窗户 前面的旧布帘在风中狂舞， 远处的大树竟然像 一棵小树苗东摇西晃， 被狂风任意摆布！一会 儿， 院子里满是积水， 高到了我的膝盖。 我马上 意识到院子里种的苦瓜苗可能有危险， 担心地 大声喊道： “ 爷爷， 爷爷， 苦瓜苗怎么办呀！” 爷 爷安慰我说： “ 没关系，苦瓜苗种的地势比较 高， 不会被积水淹没的。” 接着， 爷爷问我道: “ 宣宣，跟我到楼上的房间去检查下有没有漏 水， 好吗？” 我点了点头说： “ 好！” 到了楼上， 我 们看见楼上房间的壁缝里渗
9、出几道雨水印子， 爷爷说： “ 今晚的雨下得真大， 连楼上的房间都 漏雨啦！” 今晚下了一场多么大、 多么可怕的暴风雨 呀！ 我永远都记住这场把我和老爸淋湿透了的 暴风雨！指导老师 陈亚红县实验小学四 （11） 班 孙若瑾暴风雨在 9 月 30 日国家首个烈士纪念日即将 到来之际， 为更好地弘扬先烈精神， 宣传爱国 主义教育，坦头中学结合本镇欢岙革命老区 有石瑞芳等烈士 30 多名， 有烈士陵园， 有烈 士纪念馆，有至今健在的老红军和抗日老兵 等丰富的爱国主义教育资源， 积极组织“ 饮水 思源祭先烈” 系列主题活动， 如主题班会、 主 题征文、 小记者主题采访、 祭扫烈士墓、 寻访 抗日老兵等
10、。 据悉，坦头中学不但重视革命传统教育 和感恩教育， 还每年进行国耻教育， 培养学生 爱国主义情怀。（卢鹤龄）饮水思源祭先烈语文教学是一个人文的、 重视学生精神 家园构建的过程， 教学目的是让学生达到能 与自我、 自然、 社会的和谐相处， 应该充满了 对人生、 对周围世界真挚的“ 爱” 。 曾经上过一堂课， 讲到红军过草地的时 候， 因为粮食缺少而不得不吃草根。我联系 到我国现在贫困农村的孩子只能啃红薯吃 玉米的情况，有学生听后却发出羡慕的声 音： “ 老师， 红薯和玉米多好吃啊” 课后我陷入深思。 按照小学语文新课程 标准， 教学要达到“ 三纬度” ， 其中的一条就 是“ 情感和价值观的培养
11、” 。 而且小学语文的 性质、 特点则要求“ 在听说读写训练的过程 中， 进行思想教育和道德品质教育， 发展学 生的智力， 培养良好的学习习惯” 。 但是现在看来孩子或多或少缺乏一种“ 爱心” 。 这当然 不是孩子的错，只能说现在时代不同了， 社 会环境不同了， 孩子的见识、 所接受的教育 和接触的人、 事物都不一样了， 所以他们很 难体会贫困农村孩子生活的艰苦， 求学的不 易。 但作为老师， 如何在语文的教学中渗透 “ 爱” 的教育， 就显得尤为重要。 首先， 在遇到语言文字能反映“ 爱” （ 对 父母、 老师、 他人、 环境的爱） 的思想时， 引导 学生把教材所反映的行为、 思想与自己的行
12、 为、 思想进行比较， 检验自己的行为、 思想是 否符合正确； 同时， 可以鼓励学生根据这些 教材内容在日常生活中自觉抵制不良的思 想， 并在要求自己的基础上努力向其他人宣 传这些主题。 对于和正确的价值观有所背离的教材内容， 最理想的做法在正常教学之中 或之后， 提醒学生加以辨别， 以免学生在潜 移默化的影响下形成坏的影响。 其次， 除了在语文教学中渗透爱的教育 外， 还有必要在课堂之外为学生补充一些以 爱的教育为主要内容的视听材料， 如广播录 音、 影视录音、 书籍、 图片、 新闻报道等， 可以 让同学们就所了解的资料展开一系列的活 动， 如： 编故事、 演讲、 音乐剧、 给家长的一封 信
13、， 或者在作文上写出读后感等等， 引导同 学们将价值观和情感的教育应用在课余学 习之中。 总之， 教师应充分利用课堂， 联系生活、 大胆整合各种素材， 引领学生在解读文本的 过程中达到内心的和谐， 提升生命的价值。在语文教学中渗透爱的教育 县实验小学袁波2014.9.25.星期四健康养生责任编辑： 陈娴 Email:7Tiantaibao周末养生专栏地址： 镇前路 28 号 （公安局旁） 电话： 83951555本栏目由豪特缘 SPA 修身会馆协办健康小知识癔病的表现千奇百怪， 几乎能涉及到全 身各个系统， 基本上可分为以下几种类型。 情感暴发: 这种类型情感反应强烈， 迅 猛， 常在精神刺激
14、后立即发病， 或哭叫吵闹， 或放声大笑； 或污言秽语， 或说唱不休； 或打 滚撞墙、 或撕衣损物， 欲使其情感和不快尽 情发泄， 待发泄完毕可自然缓解， 一般可持 续数 10 分钟至数小时。 癔病性昏睡: 表现为在精神刺激后突然 昏倒， 除眼睑震颤外， 全身瘫软， 无任何运 动， 呼之不应， 好像与外界失去了一切联系。 癔病性木僵: 突然卧倒， 四肢强直僵硬， 被动活动时有明显的抵抗， 双目紧闭， 拨开 眼睑时抵抗更明显， 称为违拗现象。眼球向 上凝视或左右不停运动。 假性痴呆:表现为突然智力水平下降， 对 很简单的问题也不能理解，或答非所问， 每 答必错， 甚至连 10 以内的加减法也不会做
15、， 但有趣的是有时对一些复杂的问题倒能正 确回答。有的患者对什么都不知道， 不能说 出自己的性别和年龄， 叫不出常见物品的名 称， 有患者的行为像儿童一样幼稚， 如： 称周 围的人为叔叔、 阿姨等， 自称是“ 妈妈的好宝 宝” ， 此为幼童样痴呆。 意识朦胧：患者意识清晰程度降低， 有 时不认人， 但表情生动、 情感丰富、 行为夸 张、 富于表演性。有时以死去的人的口气说 话， 说话的内容往往与患病诱因有关。 神游症:精神刺激因素明显， 患者往往从 使他不顺心的地点出走，无目的地游荡， 精 神恍惚， 但行为可保持完整、 意识恢复后不 能回忆经过。 梦游症:从睡梦中起床活动， 或做家务， 或外出
16、行走，或出现其他一些复杂的行为， 然后返回床上睡觉， 或睡于他处， 晨起后不 能回忆经过。遗忘状态: 突然 有选择性地对某一 段时间的事丧失了 记忆， 甚至不记得自己是谁， 连自己的姓名、 年龄和职业都忘了。 精神病状态:精神刺激后立即发作， 无明 显意识障碍， 主要表现为兴奋、 激动， 出现无 意义的语言和动作，可有短暂的幻觉和妄 想， 盲目奔跑， 伤人损物等。 交替人格： 病人可以在不同的时间充当 不同的角色， 过着不同的生活， 体验着不同 的内心活动， 这些角色的人格特征是完全不 同的， 互相间可以毫无联系， 在他人看来就 是两个完全不同的人。 严重者可以有多重人 格。 上述各种表现都属于精神障碍的范畴， 一般经历数 10 分钟至数小时可终止发作， 个别持续时间长者可达数天甚至更久， 恢复 后对发作时的情景不能回忆或回忆不完整。 痉挛发作： 突然四肢抽搐、 不规则抖动、 全身僵直或身体向后背方向过伸形成角弓 反张、 呼之不应、 时而呼吸停止、 时而呼吸急 促，
