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1、课 题： 1、 桂林山水教学目标：1、学会本课生字生词，能够正确读写。 2 、熟读课文，了解课文的结构。 3、边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点。教学重点： 边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点。教学难点： 正确书写笔画较多的字；了解课文的结构。课前准备与课时设置：投影教学过程：教学 环节 及时间教学意图教师活动学生学习活动复备意见一、创设 情境，初 读课文二、新授激发学生 的兴趣引 入课文。培养学生 的自学能 力出示课题，解题。 简介桂林山水及漓江。 桂林在广西的东北部，市 区坐落在岩溶盆地中。盆 地的西侧和中部分布着石 灰岩峰林和座座独立的山 峰，岩溶洞穴遍布
2、，形成 天下第一奇山异洞。 漓江是桂林的精华，沿江 两岸奇风峻岭随处可见， 好似一条画廊景色美不胜 收。 师 让我们一起去欣赏以 下作者笔下的桂林吧。1 自读课文，自学生字生 词 2 检查预习情况。 （1）出示生字指名读 （2）掌握难写字的字形 （3）区分形近字齐读课题通过查资料说说你对 桂林的了解。 指名 说。学生自读课文 自学 生字生词。 指名读 分析字形。 说说那些字难记，你 是怎样记住的。教学 环节 及时间教学意图教师行为学生学习活动复备意见二 自 学生字 生词三 熟读课 文了解 文章的 结构四、作 业培养学生 的自学能 力在熟读课 文的基础 上，理解 课文内容 了解文章 的结构。峦
3、泰 障 棉（4）解词 波澜壮阔 无暇 嶙峋 兀立 1 自读课文，自学生 字生词 2 检查预习情况。 （1）出示生字指名读 （2）掌握难写字的字 形 澜 攀 泰 障 筏 （3）区分形近字 峦 泰 障 棉 恋 秦 章 绵1 自读课文正确读音。2 分组读 3 指名分自然段读 4 默读课文，给课文 分部分。并说明理由 5、让学生再读课文， 边读边想象桂林山水 的美丽景色。并体会 桂林山、水的特点。 朗读课文，抄写词 语同学进行区分后组词1 初读课文，正确读 音 学生自读课文 自学 生字生词。指名读 分析字形。 说说那些字难记，你 是怎样记住的。同学进行区分后组词1 初读课文，正确读 音 2 分组读，纠
4、正读音 3 指名读，说说课文 主要写了什么 4 按总分总给课 文分段。 读课文，想象桂林山 水的美丽景色，体会 山、水的特点。 思考、回答 漓江的水：静、清、 绿。板书设计： 1、 桂林山水 澜 攀 泰 障 筏峦 泰 障 棉 恋 秦 章 绵课后反思：课 题： 1、 桂林山水教学目标：1 了解桂林山水的特点，产生对桂林山水的喜爱之情，受到热 爱祖国美丽山河的情感熏陶。 2 有感情的朗读课文，背诵课文。 3 能仿照课文“漓江的水真静啊岸在后移”的写法，把一 个事物的几个特点写清楚、写具体。教学重点：1、了解桂林山水的特点，产生对桂林山水的喜爱之情，受到热 爱祖国美丽山河的情感熏陶。 2、有感情的朗
5、读课文教学难点：能仿照课文“漓江的水真静啊岸在后移”的写法，把一个 事物的几个特点写清楚、写具体。 课前准备与课时设置：投影教学过程：教学 环节 及时间教学意图教师活动学生学习活动复备意见（一）整 体感知， 带入情境（二） 讲读课文， 理解课文 内容整体感知 引导学生 学习先概 括后具体 的描写方 法。体会比喻 句的作用通过读体 会漓江水 的特点。1 指名分自然段读课 文。2 “甲天下”的甲是什么意思？1 漓江的水真静啊！ 静得让你感觉不到它 在流动。 作者运用先概括后具 体的方法来突出漓江 的水很“静”这一特 点1 指名分自然段读课文 2 边听边思考：桂林山 水给你留下了怎样的印 象？（桂林
6、山水甲天下）1 自读第二节 把你认为最美的地方用 笔画下来。2 交流朗读感受 3 边读边想象，教学 环节 及时间教学意图教师活动学生学习活动复备意见2 引导感悟作者 表达“绿”的精 巧。 把“无暇的翡翠 换成碧绿的草坪。 ” “绿色的玻璃” 读一读，这样写 与原句相比有什 么不同的感受？3 小结 作者先概括后具 体的描写方法， 生动形象地写出 了漓江水的特点。 你能够仿照这种 写法说一句话吗？ 本节开头用大海、 西湖与漓江的水 作对比，从而也 衬托出漓江的水 的特点。 4 用刚才的方法 小组学习第三小 节。 有感情地朗读课 文，试背诵4 同桌说一说漓 江的水清、绿的 特点是怎样写具 体的？说说
7、你的 理解。指名说出自己的 感受与理解。同学进行有感情 的朗读。指名说。试背诵第二节教学 环节教学意图教师活动学生学习活动复备意见及时间 （三） 总结全 文（四） 作业体会文章 的中心思桂林的山水如诗 如画，怎能不令 我们赞叹，怎能 不使我们产生热 爱之情呢？谁来说一说，通 过学习这篇文章 你有什么收获？ 这篇文章表达了 作者怎样的情感？自己画一画桂林 的山。 预习下一课同学分组进行自学。指名回答问题，说 理解。进行有感情地朗读 课文。同桌相互说。 指名说。板书设计： 桂林山水 水：静、清、绿美如画山：奇、秀、险课后反思：课 题： 2、 索溪峪的“野” 教学目标：1、了解课文的主要内容，感受索
8、溪峪的天然美。 2、了解文章总述、分述、总结的结构特征。 3、学习生字和新词，联系上下文理解词语的意思。教学重点： 了解课文的主要内容，初步感受索溪峪的天然美。教学难点： 了解文章总述、分述、总结的结构特征。课前准备与课时设置：投影教学过程：教学 环节 及时间教学意图教师活动学生学习活动复备意见引入初读课文理解课题的意思激发学生 的学习兴 趣理清文章 的层次结 构出示课题，提问：说 说你是怎样理解这个 题目的？ 张家界是我国著名的 旅游风景区，索溪峪 是张家界最美的景点 之一。自己读课文，思考： 围绕着“野”字，作 者介绍了哪几方面的 内容？综观全文，作者是怎 样连段成篇的？ 每一部分的主要内
9、容 是什么？ 根据学生的回答进行 点拨：本文作者先写 了自己对索溪峪的感 受野，接着写了 自己的见闻，最后又说出自己对课题的理解 索溪峪是地名， “野”指 的是它的特点。自己读课文，并思考回 答。 围绕着“野”字，作者 介绍了山是野的；水是 野的；山上的动物是野 的；来这里游览的人也 是野的。再次读全文，思考、回 答 本文是按总述、分述、 总结的方法连段成篇的。第一部分：（1）走进张 家界索溪峪的感受是 “野” 。 第二部分（25）分 别描写索溪峪山的野、 水的野、动物的野、游人的野。教学 环节 及时间教学意图教师活动学生学习活动复备意见指导学 习生字 和词语培养学生 的自学能 力指导学生 进
10、行词语 积累。写了自己的感受， 也可以从这个角 度体会作者连段 成篇的方法。 本文的结构特点 与桂林山水 进行比较，有什 么相似之处？1、让学生自己 读课文，自学生 字和新词，提出 不懂的问题。 扩词练习： 写出以下词语的 反义词。指导联系上下文 理解词语：第三部分（6）索 溪峪的天然野性荡 涤胸怀，使自己感 到从未有过的快慰 和清爽。 与桂林山水的 结构是相同的，都 是总分总的结构方 式。自己读课文，学习 生字和词语。悬挂、悬念、悬殊、 拘束、拘泥、拘谨、 虚心、虚弱、虚构、 谦虚、空虚、虚张 声势 净化污染 惊险安全 慌忙稳重 俗气高雅 雕琢：人为的雕刻、 修饰。 绵亘：索溪峪的群 峰接连
11、不断。板书设计： 2、 索溪峪的“野” 悬、拘、虚、净化、惊险、慌忙、俗气雕琢 绵亘课后反思：课 题： 2、 索溪峪的“野” 教学目标：1、了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美，体会作者 畅游其间无比愉快的心情。 2、 体会“野”字在文中的意思，联系上下文体会句子的意思。3、理解课文的写法。 4、背诵课文第 3 自然段。 教学重点：了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美，体会 作者畅游其间无比愉快的心情。教学难点：1、体会“野”字在文中的意思，联系上下文体会句子的意思。 2、背诵课文第 3 自然段。 课前准备与课时设置：投影教学过程：教学 环节 及时间教学意图教师活动学生学习活动复备
12、意见导入新授回顾课文 内容引导学生 感受索溪 峪山的野 性美指导学生 怎样联系 上下文理 解句子的 意思索溪峪给作者留下了 怎样的印象？让学生自己读第二自 然段，说说作者是怎 样写山的野的？联系上下文理解： “人工的雕琢，赋予 的毕竟是人工的美。 这种人工的美，是不 能与索溪峪的山比美 的。索溪峪是一种天然野性 的美。自己读第二自然段，思 考、回答。 作者先整体概括山是野 的，然后再具体描写。读课文，联系上下文理 解。 人工雕琢的美，是“家” 化的美，那种美是没有 灵性的，缺少一种自然 天成的美感。教学 环节 及时间教学意图教师活动学生学习活动复备意见引导学生 体会本段 的写作方 法通过学生
13、自主学习， 感受索溪 峪水的特 点。先指导学生理解 人工的美指的是 什么？ 再理解全句的意 思。索溪峪的山是天 然的美，是野性 的美。作者又是 怎样围绕这一特 点进行具体描写 的？让学生自己 读课文，体会这 一自然段的写作 特点。让学生自己读第 二自然段，说说 你喜欢哪些句子， 为什么？让学生自己读第 二自然段，说说 你喜欢哪些句子， 为什么？点拨 “索溪峪是一个 从深山中蹦跳而 出的野孩子，一 会儿缠绕着山奔 跑，一会儿撅着 屁股，赌着气又 自个儿闹去了。 ” 这句话好在哪儿？索溪峪的山是大 自然鬼斧神工的 杰作，是天然的 美，是野性的美。思考、讨论、回 答1）从山高、山陡 的角度写惊险的
14、美。 2）从山峰绵亘蜿 蜒的角度写磅礴 的美。 3）从山体形状怪 异多变的角度写 随心所欲的美。 自渎课文，划出 自己喜欢的句子这是一个拟人句， 作者将水量充足、 顺势而流的索溪 比作野孩子，有 着浓浓的爱意 写出了溪水流淌 线路的曲曲折折 和速度的快。教学 环节 及时间教学意图教师活动学生学习活动复备意见作业引导学生 体会动物 的野和游 人的野。让学生自学第四、 五自然段。 理解“在这样的 山水间行走，我 们也渐渐变得 野了起来” 的意思。 通过阅读课文， 你觉得表达了作 者怎样的思想感 情？如果把“野” 换成“美”好不 好？有感情地朗读 课文写出了溪水的上下 跳跃。 有感情地朗读这一 段练
15、习背诵 自学第四、五自然 段。 索溪峪的自然风光， 为久居都市的人们 提供了一个与大自 然零距离接触的场 所，人也变得无拘 无束了。 表达了作者畅游在 索溪峪的无比愉快 的心情。 用野字显得独特、 与众不同，更能引 发读者阅读兴趣。板书设计： 索溪峪的“野” 总体感受：野 分别描写：山野水野（路野）动物野游人野 总结 ：天然野性课后反思：课 题： 5、在炮兵阵地上教学目标：1、学会本课 3 个生字及 10 个新词。 2、熟读课文，正确给课文分段。 3、学习课文第一段。教学重点： 指导学生正确分段，正确熟练的朗读课文。教学难点： 理清文章层次，正确分段。课前准备与课时设置：彭德怀的材料。教学过程
16、：教学 环节 及时间教学意图教师活动学生学习活动复备意见一、引入 新课二、自学 字词使学生对 彭德怀有 初步的了 解。为阅读课 文扫清障 碍1、简介彭德怀，引 入新课。 彭德怀是我国杰出的 革命家、军事家，党 和国家的重要领导人。 在红军时期、抗日战 争、解放战争、抗美 援朝战争中功勋卓著。 新中国成立后，任国 防部长，后被林彪、 江青反革命集团迫害 致死。今天我们学习 的在炮兵阵地上 就是彭德怀在担任国 防部长时的故事。1、自由读课文，标 出声字、生词。 2、利用查字典、联 系上下文的办法理解 生词的意义。把自己了解的情况简要 介绍并听老师的补充。自由读、标、画。 理解词意。 读准字音 dn kn 弹 看教学 环节教学意图教师活动学生学习活动复备意见及时间三、读 课文分 段四、学 习第一 段五、作 业理清文章 层次整体感知复习巩固3、练习检查。4、练习正确
