社区科普提升居民素质

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1、 中国科普研究所社区科普提升居民素质中国科普研究所提问：请学员谈谈对“社区”这个 词的含义知道多少? 中国科普研究所一、社区：你知道多少？1、什么是社区社区是指由一定数量居民组成的、具有 内在互动关系和文化维系力的地域性的生活 共同体。社区构成的基本要素：地域、人口、组 织结构、文化。中国科普研究所2、社区的大小从国外来看：往往一个市（县）就是一个 大的社区（约数万居民），而几个街区也可 以是一个小的社区（约数百居民）。从国内来看：城市社区大多居民户数在 10003000户之间，约占城市社区总数的 56%。中国科普研究所3、三种地域社区的划分农村社区、集镇社区、城市社区我国农村“村”的发展预测

2、：向现代农业企 业和社区两个方向发展。其与生态农业产品相关的文化活动，应 纳入现代农业企业文化的建设；而其以提升 居民科学文化素质为目的的活动，则理所当 然地应纳入社区文化的建设。中国科普研究所二、科普：你说得清吗？1、什么是科普通常而言的科普，即科学技术的普及， 主要指的是以教育方式进行的科技知识、方 法、思想和精神的传播。广义的科普：既涵盖正规教育方式又涵 盖非正规教育方式进行的科学技术普及。狭义的科普：仅通过非正规教育方式进行 的科学技术普及。 中国科普研究所2、从科技与教育的结合看科普科学家和技术专家的任务：选择需要即 时向公众传播的科技知识、技能、方法和观 念。教育家的任务：选择向公

3、众进行传播的 最适宜的形式。结论：科普需要科技界和教育界的结合 。中国科普研究所关于公众理解科学：教育模式对科普的影 响。“I hear and I forget（我听了我会 忘记），I see and I remember（我看见了 我会记住）， I do and I understand（ 我做过我会理解）。” 关于科学传播：教育模式对科普的影响。强调传播者与受众之间的互动， 中国科普研究所3、从学习型社会的理念看科普终身学习：“无论人类是自觉地、还是不 自觉地这样做，他们总是终身不断地学习和 训练他们自己。这种学习和训练主要是通过 周围环境的影响，通过经验改变他们的行为 、他们的人生观和

4、他们的知识内容。” 终身科普：终身学习生存所必需的科学 技术思想、知识、方法和技能，以适应社会 的发展和发挥自身潜能的需要。 中国科普研究所4、从公民科学素质建设的目标看科普2006年2月，国务院发布了全民科学 素质行动计划纲要，简称科学素质纲要 。“提升素质”是公民科学素质建设的根本 目标，也是科普的主要目标之一。科普是公民科学素质建设的重要途径和 手段，但不是唯一的手段。中国科普研究所三、社区科普：应该怎样做？广义的社区科普：主要是指在城区（县 ）、街道（乡镇）和社区（行政村）地域范 围内实施的科学教育、传播和普及。狭义的社区科普：主要是在社区（行政 村）地域范围内实施的科学教育、传播和普

5、 及。中国科普研究所1、社区科普的领导与管理省（区、市）：建立了科普工作领导小 组或科普工作联席会议制度。城区（县）：均有科委（科技局）、科 协建制（或合署办公）。街道（乡镇）：相当多成立了科协、科 普协会或其他科普组织。社区（行政村）：不少已成立科普协会 、科普工作室或科普小组等。中国科普研究所总体来看：各级政府：已建立科普工作领导小组或 科普工作联席会议制度；已经和正在建立贯 彻全民科学素质行动计划纲要领导小组 。城区（县）、街道（乡镇）和社区（行 政村）：已基本形成三级社区科普领导与管 理网络。中国科普研究所2、社区科普设施建设和经费保障设施建设：民政部2005年统计，全国城市73%的社

6、 区建有1处以上的公共活动场所，70%的社区 建有图书室。除利用上述场所开展科普活动外，绝大 多数社区建有科普画廊，有条件的还建有计 算机室、科普学校教室、社区科普网站等。中国科普研究所经费保障：城区（县）科普经费大多能达到人均 0.5元，北京、上海和深圳等大城市城区，有 的已达到人均3.0元以上。街道（乡镇）多有科普专项经费，亦 能从城区科协或科委（科技局）获得下拨的 科普经费。社区（行政村）经费大多无保障，只 能靠街道下拨一些，或是自筹一些。中国科普研究所3、社区科普队伍的建设社区科普管理队伍：主要指城区（县）、 街道（乡镇）和居委会所辖地社区三级组织 网络中从事科普管理工作的专职（或兼职

7、） 人员。管理队伍建设：通过示范、传帮、培训等 方式强化其科普管理技能，包括社区科普规 划和计划，科普活动组织与管理，科普档案 收集与选编等。中国科普研究所提问：请学员谈谈志愿者与科普 志愿者有区别吗？ 中国科普研究所社区科普志愿者队伍：包括分别在城区 （县）、街道（乡镇）和居委会所辖地社区 三级组织网络中注册并参与科普志愿服务的 人员。科普志愿者的特殊性：科普志愿者不同 于一般志愿者，其主要包括三类人员具 备从事科学传播能力的人员；具备从事技术 传播能力的人员；具备科普活动策划或组织 的人员。科普志愿者队伍建设：主要通过培训。中国科普研究所4、社区科普活动的开展社区科普活动：综合活动、展示活

8、动、 培训活动、媒体传播活动。综合科普活动：结合每年“科技周”、 “科普日”开展的大型科普活动；“科教进 社区”活动；青少年科技传播行动；科技竞 赛活动等。科普展示活动：科普画廊、宣传栏、流 动展板的展示宣传；社区博物馆（科技馆、 科普园）的展示活动。中国科普研究所科普培训活动：针对居民开展的科普讲 座、科普沙龙、科普大学（科普学校、市民 学校）的授课等；针对社区劳动人口或农民 工开展的职业技术、岗位技能、从业心理培 训等。媒体科普传播活动：社区科普网站（或 网页）的传播；社区图书室科普图书和报刊 的传播；社区科普小报（或其他科普宣传资 料）的传播等。中国科普研究所科普活动内容选择：满足居民的

9、需求，即选择居民感兴趣 的科普内容；适应社会发展的需要，即使居民暂时 未有需求，也要作为主要内容传播；与重点人群科学素质建设目标紧密结 合，即围绕城镇劳动人口、未成年人、领导 干部与公务员、农民四类人群科学素质的提 升，选择科普内容。中国科普研究所科普活动形式的重要性：仅使公众被动地接受传播的非参与 性方式，已暴露出其局限性；能体现科技传播者与受众之间思维 互动、受众与受众之间思维互动的参与性方 式，显得愈加重要；在形式的选择上，既要注重创新， 亦要体现多元化。中国科普研究所5、“科教进社区”活动“四进社区”活动：2002年，中央文明办、 中央综治办、文化部、卫生部、司法部、国 家体育总局、中

10、国科协、全国总工会、共青 团中央和全国妇联十部门，在全国组织开展 科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动。“科教进社区”活动：排在“四进社区”活动 之首，是社区科普活动的最主要载体。中国科普研究所6、科普与文化等活动的关系可以相互结合科普活动是可以依托 思想教育活动、文化建设活动和其他相关活 动来开展，或是相互结合的。不可随意堆积科普不是一个“筐”，不 是任何工作、活动都可以往里“装”。选好结合“点”任何活动要与科普活动 “挂钩”，一定要有切实提升居民科学素质的举 措，否则，就不能称其为科普活动。中国科普研究所7、社区科普案例(1)信息素质：老年居民不可少 这位头发花白的阿婆已近62岁，而那位

11、步履蹒 跚的阿公则已达80高龄，当这些平均年龄66岁的老 年居民一一走上电脑培训室的讲台前，庄重地从区 科技局、区科协等领导手中接过参加电脑培训的结 业证书时，他们心中重新绽放的自信，他们对提升 自身信息素质的渴望，顿时化作了脸上灿烂的笑容 。这是发生在深圳市龙岗区尚景社区2008年电脑培 训班结业式上的生动一幕。 中国科普研究所信息素质(Information literacy)的内涵信息素质的概念首先是从图书馆检索技能发展 和演变过来的。美国产业协会主席Paulzurkowski在 1974年首次提出了“信息素质”概念。他认为，信 息素质就是“人们利用多种信息工具使问题得到解 答的技术和技

12、能”。1998年，美国全国图书馆协会 和教育传播与技术协会制定了信息素质的九大标准 ，分信息素质、独立学习和社会责任三方面的表述 ，丰富了信息素质的内涵。在我国，信息素质通常 被定义为：从各种信息源检索、评价和使用信息的 能力，是信息社会劳动者必须掌握的终身技能。中国科普研究所在现代社会，信息素质成为信息社会的重要生 存技能之一，人们应该平等地享有信息技术发展给 社会带来的好处。从某种意义上可以说，信息素质 是构成科学素质的要素，是现代社会公民素质的重 要组成部分。老年居民的需求我国信息素质教育起步较晚，公民的信息素质 总体水平不高，尤其老年居民作为一个特殊人群， 信息素质普遍偏低，他们在信息

13、获取和处理，以及 利用信息解决健康、生活问题等方面处于弱势地位 ，很难适应现代社会发展的要求。 中国科普研究所例如，许多老年居民对乘坐地铁时需使用的自 动售票机心存疑惑，而还有一些老年居民希望通过 查询网上的电子地图，为自己的出行提供方便。面 对银行的自助取款机，一些老年居民有过因操作迟 缓被“吞卡”的经历，而期望学会使用网上银行， 快捷进行基金、股票交易的老年居民也大有人在。 逢年过节的时候，也“时髦”一把，给老朋友、老 同事发个电子贺卡，是许多老年居民的热望；而通 过电子邮件，将在电话里难以释放的那份“情”， 与远在天涯的儿女相互交流，更是许多老年居民的 企盼等等。事实表明，老年居民的信息

14、素质较低 已经影响到他们的生活甚至生存状况，改善他们的 生活和生存状况不仅是老年居民的普遍渴望，也是 老年人这一群体应该享有的社会权利。 中国科普研究所应运而生的“科学”培训为适应社会发展的需要，满足老年居民的上述 需求，深圳市龙岗区尚景社区在区科技局、科协等 相关部门支持下，依靠社区工作站自身努力和社会 各界的协作，从2005年至今，坚持定期举办“老年 人电脑学习班”，扎扎实实地培养和提高老年人的 信息素质。电脑学习班建立了系统完善的管理制度。学习 班由设备、管理、教学三个基本部分组成，这三个 部分相互作用，相辅相成，形成了一个有机系统。 首先，设备完备。社区政府投入了一定的公共经费 购买了

15、基本设备，为学习班提供了物质基础。中国科普研究所其次，制定严格的管理制度保障了学习班正常 运行。学习班由社区学校负责管理，学校实行校长 负责制，四个不同管理部门负责日常管理，四个管 理部门都有明确的分工，各负其责。整个管理系统 体现了三个特点：管理者由社区管理者兼职，职责 明确; 管理系统如日常管理制度和教学计划的制定 ，充分考虑到了老年人特殊性，体现了对老年人的 人文关怀; 制定了较为明确和严格的入学程序和学 习制度等。第三，教学内容为中心，教学制度别具特色。 学习班为学员充分酿造了一个较为宽松和自由的教 学氛围；自编了既实用又适用的教材；采取面授与 自学相结合的教学方式。此外， 中国科普研

16、究所充分体现老有所为尚景社区电脑学习班的开办，使老年居民掌握 了一些与电脑和网络相关的基本知识和实用技能， 提升了他们的信息素质，为其与社会进行沟通开辟 了新途径，使老年居民真正体验到老有所为。例如，一位只读过小学二年级的64岁老人，一 生充满了传奇，她早就想将自己的经历记下来留给 后人，但一直无法实现。在学了不到一个月的电脑 后，她只用了十五天（每天最多有两个小时的写作 时间），就在写字板写下了充满酸甜苦辣的3万多字 回忆录。 中国科普研究所自从会用电脑后，有些学员学会了在电脑上炒 股。一些学员尝试通过网络搜索资料，自行解决疑 难。如通过网络购买打折机票；求教新浪网“爱问 知识的人”，解决“冰箱保险格为什么有时会流水 ”等生活问题。还有一些学员用电脑自带的录音机 录音，并制作成简单的录音文件发送给朋友共享。 一些学员们学会了下载和安装常用软件，如“报纸 阅读器”，及时阅读全国400多种报纸，免费订阅电 子杂志，观看网络电视，还经常下载喜爱的歌曲欣 赏。还有的学员学会