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1、 中国科普研究所社区科普提升居民素质中国科普研究所提问:请学员谈谈对“社区”这个 词的含义知道多少? 中国科普研究所一、社区:你知道多少?1、什么是社区社区是指由一定数量居民组成的、具有 内在互动关系和文化维系力的地域性的生活 共同体。社区构成的基本要素:地域、人口、组 织结构、文化。中国科普研究所2、社区的大小从国外来看:往往一个市(县)就是一个 大的社区(约数万居民),而几个街区也可 以是一个小的社区(约数百居民)。从国内来看:城市社区大多居民户数在 10003000户之间,约占城市社区总数的 56%。中国科普研究所3、三种地域社区的划分农村社区、集镇社区、城市社区我国农村“村”的发展预测
2、:向现代农业企 业和社区两个方向发展。其与生态农业产品相关的文化活动,应 纳入现代农业企业文化的建设;而其以提升 居民科学文化素质为目的的活动,则理所当 然地应纳入社区文化的建设。中国科普研究所二、科普:你说得清吗?1、什么是科普通常而言的科普,即科学技术的普及, 主要指的是以教育方式进行的科技知识、方 法、思想和精神的传播。广义的科普:既涵盖正规教育方式又涵 盖非正规教育方式进行的科学技术普及。狭义的科普:仅通过非正规教育方式进行 的科学技术普及。 中国科普研究所2、从科技与教育的结合看科普科学家和技术专家的任务:选择需要即 时向公众传播的科技知识、技能、方法和观 念。教育家的任务:选择向公
3、众进行传播的 最适宜的形式。结论:科普需要科技界和教育界的结合 。中国科普研究所关于公众理解科学:教育模式对科普的影 响。“I hear and I forget(我听了我会 忘记),I see and I remember(我看见了 我会记住), I do and I understand( 我做过我会理解)。” 关于科学传播:教育模式对科普的影响。强调传播者与受众之间的互动, 中国科普研究所3、从学习型社会的理念看科普终身学习:“无论人类是自觉地、还是不 自觉地这样做,他们总是终身不断地学习和 训练他们自己。这种学习和训练主要是通过 周围环境的影响,通过经验改变他们的行为 、他们的人生观和
4、他们的知识内容。” 终身科普:终身学习生存所必需的科学 技术思想、知识、方法和技能,以适应社会 的发展和发挥自身潜能的需要。 中国科普研究所4、从公民科学素质建设的目标看科普2006年2月,国务院发布了全民科学 素质行动计划纲要,简称科学素质纲要 。“提升素质”是公民科学素质建设的根本 目标,也是科普的主要目标之一。科普是公民科学素质建设的重要途径和 手段,但不是唯一的手段。中国科普研究所三、社区科普:应该怎样做?广义的社区科普:主要是指在城区(县 )、街道(乡镇)和社区(行政村)地域范 围内实施的科学教育、传播和普及。狭义的社区科普:主要是在社区(行政 村)地域范围内实施的科学教育、传播和普
5、 及。中国科普研究所1、社区科普的领导与管理省(区、市):建立了科普工作领导小 组或科普工作联席会议制度。城区(县):均有科委(科技局)、科 协建制(或合署办公)。街道(乡镇):相当多成立了科协、科 普协会或其他科普组织。社区(行政村):不少已成立科普协会 、科普工作室或科普小组等。中国科普研究所总体来看:各级政府:已建立科普工作领导小组或 科普工作联席会议制度;已经和正在建立贯 彻全民科学素质行动计划纲要领导小组 。城区(县)、街道(乡镇)和社区(行 政村):已基本形成三级社区科普领导与管 理网络。中国科普研究所2、社区科普设施建设和经费保障设施建设:民政部2005年统计,全国城市73%的社
6、 区建有1处以上的公共活动场所,70%的社区 建有图书室。除利用上述场所开展科普活动外,绝大 多数社区建有科普画廊,有条件的还建有计 算机室、科普学校教室、社区科普网站等。中国科普研究所经费保障:城区(县)科普经费大多能达到人均 0.5元,北京、上海和深圳等大城市城区,有 的已达到人均3.0元以上。街道(乡镇)多有科普专项经费,亦 能从城区科协或科委(科技局)获得下拨的 科普经费。社区(行政村)经费大多无保障,只 能靠街道下拨一些,或是自筹一些。中国科普研究所3、社区科普队伍的建设社区科普管理队伍:主要指城区(县)、 街道(乡镇)和居委会所辖地社区三级组织 网络中从事科普管理工作的专职(或兼职
7、) 人员。管理队伍建设:通过示范、传帮、培训等 方式强化其科普管理技能,包括社区科普规 划和计划,科普活动组织与管理,科普档案 收集与选编等。中国科普研究所提问:请学员谈谈志愿者与科普 志愿者有区别吗? 中国科普研究所社区科普志愿者队伍:包括分别在城区 (县)、街道(乡镇)和居委会所辖地社区 三级组织网络中注册并参与科普志愿服务的 人员。科普志愿者的特殊性:科普志愿者不同 于一般志愿者,其主要包括三类人员具 备从事科学传播能力的人员;具备从事技术 传播能力的人员;具备科普活动策划或组织 的人员。科普志愿者队伍建设:主要通过培训。中国科普研究所4、社区科普活动的开展社区科普活动:综合活动、展示活
8、动、 培训活动、媒体传播活动。综合科普活动:结合每年“科技周”、 “科普日”开展的大型科普活动;“科教进 社区”活动;青少年科技传播行动;科技竞 赛活动等。科普展示活动:科普画廊、宣传栏、流 动展板的展示宣传;社区博物馆(科技馆、 科普园)的展示活动。中国科普研究所科普培训活动:针对居民开展的科普讲 座、科普沙龙、科普大学(科普学校、市民 学校)的授课等;针对社区劳动人口或农民 工开展的职业技术、岗位技能、从业心理培 训等。媒体科普传播活动:社区科普网站(或 网页)的传播;社区图书室科普图书和报刊 的传播;社区科普小报(或其他科普宣传资 料)的传播等。中国科普研究所科普活动内容选择:满足居民的
9、需求,即选择居民感兴趣 的科普内容;适应社会发展的需要,即使居民暂时 未有需求,也要作为主要内容传播;与重点人群科学素质建设目标紧密结 合,即围绕城镇劳动人口、未成年人、领导 干部与公务员、农民四类人群科学素质的提 升,选择科普内容。中国科普研究所科普活动形式的重要性:仅使公众被动地接受传播的非参与 性方式,已暴露出其局限性;能体现科技传播者与受众之间思维 互动、受众与受众之间思维互动的参与性方 式,显得愈加重要;在形式的选择上,既要注重创新, 亦要体现多元化。中国科普研究所5、“科教进社区”活动“四进社区”活动:2002年,中央文明办、 中央综治办、文化部、卫生部、司法部、国 家体育总局、中
10、国科协、全国总工会、共青 团中央和全国妇联十部门,在全国组织开展 科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动。“科教进社区”活动:排在“四进社区”活动 之首,是社区科普活动的最主要载体。中国科普研究所6、科普与文化等活动的关系可以相互结合科普活动是可以依托 思想教育活动、文化建设活动和其他相关活 动来开展,或是相互结合的。不可随意堆积科普不是一个“筐”,不 是任何工作、活动都可以往里“装”。选好结合“点”任何活动要与科普活动 “挂钩”,一定要有切实提升居民科学素质的举 措,否则,就不能称其为科普活动。中国科普研究所7、社区科普案例(1)信息素质:老年居民不可少 这位头发花白的阿婆已近62岁,而那位
11、步履蹒 跚的阿公则已达80高龄,当这些平均年龄66岁的老 年居民一一走上电脑培训室的讲台前,庄重地从区 科技局、区科协等领导手中接过参加电脑培训的结 业证书时,他们心中重新绽放的自信,他们对提升 自身信息素质的渴望,顿时化作了脸上灿烂的笑容 。这是发生在深圳市龙岗区尚景社区2008年电脑培 训班结业式上的生动一幕。 中国科普研究所信息素质(Information literacy)的内涵信息素质的概念首先是从图书馆检索技能发展 和演变过来的。美国产业协会主席Paulzurkowski在 1974年首次提出了“信息素质”概念。他认为,信 息素质就是“人们利用多种信息工具使问题得到解 答的技术和技
12、能”。1998年,美国全国图书馆协会 和教育传播与技术协会制定了信息素质的九大标准 ,分信息素质、独立学习和社会责任三方面的表述 ,丰富了信息素质的内涵。在我国,信息素质通常 被定义为:从各种信息源检索、评价和使用信息的 能力,是信息社会劳动者必须掌握的终身技能。中国科普研究所在现代社会,信息素质成为信息社会的重要生 存技能之一,人们应该平等地享有信息技术发展给 社会带来的好处。从某种意义上可以说,信息素质 是构成科学素质的要素,是现代社会公民素质的重 要组成部分。老年居民的需求我国信息素质教育起步较晚,公民的信息素质 总体水平不高,尤其老年居民作为一个特殊人群, 信息素质普遍偏低,他们在信息
13、获取和处理,以及 利用信息解决健康、生活问题等方面处于弱势地位 ,很难适应现代社会发展的要求。 中国科普研究所例如,许多老年居民对乘坐地铁时需使用的自 动售票机心存疑惑,而还有一些老年居民希望通过 查询网上的电子地图,为自己的出行提供方便。面 对银行的自助取款机,一些老年居民有过因操作迟 缓被“吞卡”的经历,而期望学会使用网上银行, 快捷进行基金、股票交易的老年居民也大有人在。 逢年过节的时候,也“时髦”一把,给老朋友、老 同事发个电子贺卡,是许多老年居民的热望;而通 过电子邮件,将在电话里难以释放的那份“情”, 与远在天涯的儿女相互交流,更是许多老年居民的 企盼等等。事实表明,老年居民的信息
14、素质较低 已经影响到他们的生活甚至生存状况,改善他们的 生活和生存状况不仅是老年居民的普遍渴望,也是 老年人这一群体应该享有的社会权利。 中国科普研究所应运而生的“科学”培训为适应社会发展的需要,满足老年居民的上述 需求,深圳市龙岗区尚景社区在区科技局、科协等 相关部门支持下,依靠社区工作站自身努力和社会 各界的协作,从2005年至今,坚持定期举办“老年 人电脑学习班”,扎扎实实地培养和提高老年人的 信息素质。电脑学习班建立了系统完善的管理制度。学习 班由设备、管理、教学三个基本部分组成,这三个 部分相互作用,相辅相成,形成了一个有机系统。 首先,设备完备。社区政府投入了一定的公共经费 购买了
15、基本设备,为学习班提供了物质基础。中国科普研究所其次,制定严格的管理制度保障了学习班正常 运行。学习班由社区学校负责管理,学校实行校长 负责制,四个不同管理部门负责日常管理,四个管 理部门都有明确的分工,各负其责。整个管理系统 体现了三个特点:管理者由社区管理者兼职,职责 明确; 管理系统如日常管理制度和教学计划的制定 ,充分考虑到了老年人特殊性,体现了对老年人的 人文关怀; 制定了较为明确和严格的入学程序和学 习制度等。第三,教学内容为中心,教学制度别具特色。 学习班为学员充分酿造了一个较为宽松和自由的教 学氛围;自编了既实用又适用的教材;采取面授与 自学相结合的教学方式。此外, 中国科普研
16、究所充分体现老有所为尚景社区电脑学习班的开办,使老年居民掌握 了一些与电脑和网络相关的基本知识和实用技能, 提升了他们的信息素质,为其与社会进行沟通开辟 了新途径,使老年居民真正体验到老有所为。例如,一位只读过小学二年级的64岁老人,一 生充满了传奇,她早就想将自己的经历记下来留给 后人,但一直无法实现。在学了不到一个月的电脑 后,她只用了十五天(每天最多有两个小时的写作 时间),就在写字板写下了充满酸甜苦辣的3万多字 回忆录。 中国科普研究所自从会用电脑后,有些学员学会了在电脑上炒 股。一些学员尝试通过网络搜索资料,自行解决疑 难。如通过网络购买打折机票;求教新浪网“爱问 知识的人”,解决“冰箱保险格为什么有时会流水 ”等生活问题。还有一些学员用电脑自带的录音机 录音,并制作成简单的录音文件发送给朋友共享。 一些学员们学会了下载和安装常用软件,如“报纸 阅读器”,及时阅读全国400多种报纸,免费订阅电 子杂志,观看网络电视,还经常下载喜爱的歌曲欣 赏。还有的学员学会